大班语言活动教案汇总7篇

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大班语言活动教案篇1

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。

2、引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。

3、提示幼儿在回答问题时说完整话。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

图片一张

活动过程：

1、出示图片，请幼儿认真观看（只有几只小动物在图片上）目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。

（1）、请幼儿用完整话说出图片上有谁。

（2）、请幼儿猜一猜他们可能在干什么。

（3）、进一步引导幼儿观看动物的表情，目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。

提问：他们的表情你有兴奋的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？老师鼓舞幼儿充分想像发表与别人不一同的看法。

2、取下图片下半部的白纸，将完整图片展现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。

（1）、请幼儿看看究竟发生了什么事了、使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。

（2）、引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急，小伴侣快帮小动物想一个好方法，把皮球拿出来请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。

请幼儿把自己想的好方法讲给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小伴侣留意听，看别人的想法和自己的一样不一样，他的方法能不能用在幼儿回答的过程中，随时抓住幼儿的想法并抓住时机进行相关教育。

3、请幼儿完整叙述自己编的故事。

（1）、在幼儿叙述前让同伴间相互讲，为幼儿供应相互学习的机会，使每个幼儿都有叙述的机会。

（2）、在完整叙述时提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？后然发生了什么事情？波动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。

（3）、在幼儿叙述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点，并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。

4、请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容，给故事起一个好听的名字。

活动延长：

让幼儿连续创编，进展幼儿的口语表达力量。

活动反思：

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”

大班语言活动教案篇2

目标：

1、观赏散文诗，理解散文诗所呈现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

2、乐观参加选太阳、画太阳的创作活动，进展想象力和制造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人阅历和想象内容。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

教学预备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

（一）多媒体课件展现，引出课题，激发爱好。

（二）幼儿操作―为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的？引导幼儿争论

2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思索，并请个别幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，老师指导，重点引导幼儿学习根据季节特征或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展现，并说明理由，老师准时确定幼儿的想法。

（三）观赏散文诗《四个太阳》

老师依据幼儿的争论结果重新支配散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，其次遍结合多媒体演示配乐朗诵，关心幼儿理解散文诗的意境。

（四）幼儿操作―画太阳，并依据所画内容根据散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳，老师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

3、个别仿编，老师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次观赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

教学反思：

一、联系生活，引发奇怪

在课的开头，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，熟悉它的作用。告知幼儿书上的小仆人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开头幼儿就有了剧烈的奇怪心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有幼儿问：“这究竟是怎么回事呢？”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思索。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢快。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。

借助文本，再造想象

课程标准提出，在进展语言的同时进展同学的思维力量，激发想象力和制造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造的空间，让幼儿在自己的`想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的颜色”后，课件演示“春景”图片，鼓舞幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。

大班语言活动教案篇3

活动目标:

1、观看并叙述图片的内容，知道故事有条理，就不会乱。

2、学习用连贯的语言叙述大事的过程。

活动预备:幼儿活动材料第一册第29页。

活动过程:

一、莎莎的故事。

1、引导幼儿观看图一（莎莎起床）。

2、看看挂在墙上的时钟。现在几点？（六点半）莎莎在做什么？这时候她应当做什么？

3、观看图二。莎莎一起床，慌惊慌张的在找什么？袜子和鞋子在哪里找到的？这时几点了？

4、观看图三。莎莎背上书包，跨出大门的时候几点了？她为啥还要拿着一个点心出门呢？莎莎会迟到吗？

5、莎莎为什么会慌惊慌张的？

6、请几名幼儿将三张图片的内容连成小故事。

二、假如你是莎莎。

1、莎莎每天这么惊慌，你们也和她一样吗？

2、假如你是莎莎，你会怎样做呢？

3、幼儿沟通后叙述。

4、老师小结：假如不想每天都慌惊慌张的，每天在睡觉前把其次天要用的东西都预备好，就不会向莎莎哪样什么都找不到了

大班语言活动教案篇4

活动目标：

1、观赏云的变化，依据云的外形联想，进展想象力。

2、学习用适当的词汇和语句描述云的特征与变化，进展语言表达力量。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、白云纸偶、小鸟纸偶。

2、《漂亮的天空》幼儿用书

活动重难点：

用适当的词汇和语句描述云的特征和变化。

活动过程：

1、出示小鸟纸偶，叙述故事《谁在空中飘》。

2、向幼儿提问：

小鸟遇到谁了？（小白云）小鸟看到云像什么？（小鸟看到云像小羊、花朵和小马。）

3、带领幼儿到户外去观看天上的云，记录所看到的云的外形，观看时提示幼儿不要用眼睛直视太阳。

4、回班之后，请幼儿思索并表达：

你看到的白云像什么？（自由回答，例如花儿、小狗、绵羊。）

观赏这些云的时候，你的心情怎么样？（自由回答。）

白云会动吗？为什么？（风会把云吹动。）

你想让白云带你到哪里去？（自由回答。）

5、出示《漂亮的天空》幼儿用书第2—3页，请幼儿观赏云的不同外形，有时像一大片棉花，有时像绵阳身上的毛，有时像羽毛。

6、鼓舞幼儿将自己看到的各种各样的云朵画出来，并把自己看到的白云讲给其他小伴侣听。

7、鼓舞幼儿用“白云像……”说出对云的联想，例如：“白云像小鸟。”

活动反思：

进展幼儿的认知力量和观看力量，老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探究者，学问的建构者。活动胜利的激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦。

大班语言活动教案篇5

活动目标：

1.熟悉快板，初步感知快板的韵律和节奏。

2.读出快板的风趣幽默，能依据节奏进行自我创编。

3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和爱好。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

学会快板书，有参加表演的欲望和爱好，并能自我创编。

活动预备：

PPT、快板

课前预备：带领幼儿熟悉快板及蝈蝈。简洁了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。

活动过程：

一、比一比吹牛皮

师：小伴侣，熟悉我吗？（不熟悉）我来告知你们，我就是鼎鼎出名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

幼儿乐观举手。

师：我跑得快！

幼：我跑得快！

师：我比汽车跑得快。

幼：我比火车跑得快。

……

尝试用这样的谈话引导孩子简洁理解“吹牛皮”的含义。

师：小伴侣我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？

幼：不是。

师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今日，我就给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁熟悉这些字？

听一听吹牛皮

老师示范：我先来给小伴侣说一说这首好玩的快板，小伴侣认真听，感受一下它和我们平常学的故事、诗歌有什么不同？

师说幼听。

师：听完了有什么感觉？好玩吗？你觉得哪儿好玩？

幼儿自由评论。

师：小伴侣们这么感爱好，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

三、学一学吹牛皮

1.回忆巩固儿歌内容

快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？

幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）

联系图片练习快板。

指名教。

2.分角色练习

（1）师幼对话练习

（2）男女孩对话练习

（3）加动作对话练习

四、编一编吹牛皮

猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的欢乐。

在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

让幼儿创编时，留意反义词的对仗格式。

五、明理结束

1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！

师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小伴侣回过头来想一想，吹牛皮好不好？

3.幼儿自由表述。

六、活动延长

1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。

2.在区域活动内投放快板，让幼儿有爱好尝试快板表演。

活动反思：

一、活用教材，制造性地使用文本

任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过制造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在嬉戏活动中获得语言的进展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读竞赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于乐观的状态，有极高的表现欲望。

二、精确定位，成为孩子的嬉戏伙伴

本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份消失。孩子们和我竞赛“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位老师，而是一位和他们嬉戏的伴侣。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合、引导者，是我们永久追求的角色。

三、仔细倾听，让自己成为课堂应变的高手

我在课堂中，专心倾听孩子的回答，答对了，有针对性地赐予他们确定和鼓舞；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要准时发觉，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到胜利的喜悦。

这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜爱这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有很多种设计形式有待我们去开发，我还会连续探究！

大班语言活动教案篇6

活动目标：

1、能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

2、从逆向思索，从争论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

挂图：假如没有太阳……

活动重难点：

活动重点：能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

活动难点：从逆向思索，从争论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

活动过程：

一、引起谈话的爱好。

1、说说太阳有什么作用。

2、小伴侣喜爱太阳吗?为什么?

二、引发问题，激发幼儿扩展想象。

1、假如没有太阳，世界会怎样?

2、幼儿争论，老师倾听。

3、在集体中沟通自已的想法。

三、引导幼儿运用“假如……”的句式叙述。

1、老师示范说说“假如……”的句式。

2、请个