小白兔和小灰兔教案3篇(中班小灰兔与小白兔教案)

Word———小白兔和小灰兔教案3篇(中班小灰兔与小白兔教案)下面是我整理的小白兔和小灰兔教案3篇(中班小灰兔与小白兔教案)，供大家阅读。

小白兔和小灰兔教案1

教学目标：

1、熟悉翻、浇等8个生字。会写拉、起等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

设计理念：

依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量，培育同学质疑、解疑的力量。

教学时间：2课时

教学流程：

一、童话引入

很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性]

板书26小白兔和小灰兔同学齐读课题

二、初读课文，识字生字

1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找伴侣，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

4、采纳开火车，你指我认，我说你指的识字嬉戏。

[同学有学习仆人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的乐观性。]

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜爱的段落多读一遍。留意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜爱的段落个别读。

4、同学评议。

[对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受，理解、观赏和评价的力量。]

四、细读课文，感悟体会

1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，认真观看，绽开想象：

①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。

2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？

齐读最终一句话。

3、同学质疑。

4、小组合作学习、争论解疑（老师参加争论）。

5、汇报沟通

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]

五、扩展

师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组争论，说一说，议一议。

小白兔和小灰兔教案2

小白兔和小灰兔

教学目标：

1、熟悉本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学预备：

《小白兔和小灰兔》教学课件教学设计：

一、谜语导入

同学们，老师今日给你们猜个谜语（课件出示谜语），师生齐读谜语对了正是小白兔和小灰兔，他们身上会发生什么故事呢？我们一起来学习一下第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

2、课件出示生字词，运用多种形式检查同学的把握状况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文，感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都特别热心。

师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

2、学习课文第4、5段。

（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去

小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“经常”。假如你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

课中操

观赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导同学用兴奋骄傲的心情朗读，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

老师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观看“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

4、同学描红、练习。

小白兔和小灰兔教案3

《小白兔和小灰兔》教学设计

学习目标：

1．借助拼音熟悉“翻、浇”等8个生字，通过嬉戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。2．老师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：熟悉生字和朗读课文。学习过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物伴侣。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今日我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不熟悉的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。同学自由读文，老师巡察，关注同学的读书姿态。

（二）沟通识字方法

大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候??

1、生齐读。

2、说识字方法。

3、开火车读。

（三）去掉拼音认读词语

现在，脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读。

2、指名读。

3、竞赛抢读。

（四）出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要任凭添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？同学畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把、给、活、”

1、观看这两个字，你有什么发觉？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、同学练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、老师巡察知道，展评激励。

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了很多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，熟悉了新的汉字伴侣，还学写了两个新字，我们的收获了也许多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

其次课时

一、教学目标：

1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，情愿做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学过程：

师：同学们，这节课我们连续学习童话故事??生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了??课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。

师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小伴侣们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。同学自由读课文。

师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出许多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

师：那他们有没有收啊？

生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“感谢您！”）生朗读句子。师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？同学从课文中找出“收白菜”。师：这个收是什么意思？一样吗？生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。同学认读词语卡片。

师：“收”还有什么别的词语伴侣呢？生：收到。生：回收。生：收衣服??

师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。师：小灰兔收下白菜，心里多么快乐啊。谁来读读这句话？指名两个同学朗读句子。（小灰兔收下了，说：“感谢您！”）师：那么小白兔呢？生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名同学读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：小伴侣，你们从图上看到了什么。生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？（创设情境，师生表演对话。）小白兔，感谢你帮我收白菜。生：不用谢。这是我应当做的。

师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。师：为什么要菜子呢？生：由于菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？生：我怎么没想到要菜子呢？生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“感谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小伴侣拿起书，我们一起读四、五、六自然段。同学齐读。

师：他们回去干什么了？生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（随即板书：吃、种。）

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。

老师板书，同学划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）

师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢仔细地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。）

生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。生：他浇得很辛苦。师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来观察了，她对小白兔说——生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！师：我知道你们都很关怀小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——同学齐读句子。（小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：小伴侣，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

同学再次齐读句子。（小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？生：经常。师：经常是什么意思？生：就是常常的意思。

师：从这个“经常”我们能体会到什么？生：体会到小白兔每天都去照看白菜，很勤劳。师：每天用的真好，对，常常去，几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就胜利了。师：是的。坚持劳动，最终白菜最终种好了。你来读。指名一生读句子。

师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她经常（），经常（），经常（），经常（）。最终盼到白菜长大了，她心里多么——（生：兴奋生：欢乐生：快乐??）

师：你们听，她一边劳动，一边兴奋地唱起歌来了。播放音乐《劳动最光荣》，同学跟着一起唱。师：劳动最光荣，劳动最欢乐。当小白兔欢乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子，引导同学朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）师：当小白兔种下菜子，开头劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——（同学齐读句子。）师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——（同学齐读句子。）师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——（同学齐读句子。）师：聪慧的小伴侣们，你有什么话想对小灰兔说呢？生：小灰兔，你也应当向小白兔学习，学会劳动。

生：小灰兔，假如你不劳动，以后你就没法生活了，由于你没有学会生活的本事啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

师：小伴侣都替小灰兔担忧呢！让我们抓紧读读课文的七八九自然段，看看最终他们都有怎样不同的表现？

同学自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。师：你们都看到了什么？

生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。师：你看她脸上还？生：带着笑容，兴奋极了。

师：为什么这么兴奋呢？生：由于这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。师：这真是一件值得傲慢的事。你能读出小白兔心里的兴奋与骄傲吗？

指名两位同学朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他特别（惊奇）。你看他的表情？生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

师：他确定在思索什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？

师：说得对啊！你能读出小灰兔心里怀疑吗？

指名两位同学朗读句子。（小灰兔很惊奇，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）

师：小伴侣，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！同学自由练习朗读。

指名两位同学分角色朗读小白兔和小灰兔的话

师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜爱的。谁可以？再请两位同学分角色朗读对话，加上动作。

师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小伴侣，假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？生：我觉得小白兔做得好。由于她很勤劳。

生：我觉得小白兔做得好。由于她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。师：是啊，从小白兔的身上我们更真实地感受到——同学齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）

师：这句话告知我们什么？生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？生：??

师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。

师：其实，我们写字也是一样的。只有仔细观看，勤奋练习的人，才能写一手美丽的字。接下来，我们就一起来练字。出示生字“种、吃”，说说写的时候留意什么，老师在黑板上范写生字，同学再练习。师：盼望小伴侣的字越写越美丽。这节课就上到这里，下课。

板书设计：

小白兔和小灰兔

菜子白菜

浇水

施肥拔草捉虫

种吃送要

小白兔和小灰兔》教学设计（2篇）

阜新县蒙实小白冬梅阜新县蒙实小陈雅秋

教学目标

1．熟悉“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．情愿做一个爱劳动的好孩子。教学重点

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间2课时教学预备

课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、激趣导入

1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位伴侣──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）

2．过渡：同学们的故事讲得不错，今日我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文

1．听录音朗读课文或老师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2．同学自读课文。

要求同学借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3．同桌相互检查认生字状况和自读课文状况。4．指名试读课文。大家进行评议。

三、朗读课文，引导质疑1．指名同学分段朗读课文。

2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学争论争论。同学可能提出以下问题：

（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?……

3．理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。同学在小组内找一找、议一议，再全班沟通。相同点之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱关心别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导同学读出有礼貌的语气）不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（同学练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导同学读出小白兔兴奋的心情）

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔观察小白兔送菜，觉得很惊奇。小灰兔为什么感到惊奇?假如你是小灰兔你当时会怎么想?（指导同学读特别怪的语气）

师：读了老山羊对小白兔讲的最终一句话，你能说一说自己的体会吗?（同学争论沟通。）

四、分角色表演

1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗?2．分小组进行预备。3．戴头饰表演。4．同学相互评议。

五、反复体会，续篇故事

今日我们通过学习熟悉了两个小动物，你们情愿把这个故事讲给你四周的人听吗？假如你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

其次课时

一、有感情地朗读课文1．指名朗读课文。

2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3．同学讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。老师对同学续编好的故事赐予确定。

二、认读本课的生字

1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时订正读音。2．小老师领读词语、生字。3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4．开火车认读生字。5．找伴侣，给生字组词。

6．“彩虹过桥”嬉戏。（字──组词──说句训练。）7．小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字。

8．小组汇报沟通，师生共同评价、订正。

三、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．老师范写，同学描红，练写。

四、欢乐复习

1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shījiāoféidàntiāohòuèfān候

挑

担肥

浇

施饿翻

2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺当回家了。挑担子

浇水

翻松

饿了

时候

施肥3．照样子说短语，也可以鼓舞同学把说的短语写下来。把地翻松。

把白菜吃完。把窗户打开。

__________。

教学案例

（二）第一课时

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性］2．(板书课题）同学齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个同学当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导简单认错的字，提示同学留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找伴侣，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。4．采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。［通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的乐观性。］

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜爱的段落给同学听。4．同学评议。

［对于一班级同学而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。］

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“感谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练同学读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导同学朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比较、评价来让同学体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让同学读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。

（2）让同学反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让同学“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成果）”

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容1．指名几位同学接力读全文，让同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导同学观看与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让同学形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4—6自然段。引导同学理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2．自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理?齐读最终一句话。3．同学质疑。

4．小组合作学习、争论解疑（老师参加争论）。5．汇报沟通。

6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。］

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由预备──指名发言

六、巩固课文1．复述课文。2．老师总结课文。板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

其次课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自同学字

要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

三、汇报沟通

四、指导书写

1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2．老师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3．先书空，再仿写。

五、课堂作业设计1．练习书写生字。2．看拼音写字词。

lāchē

zhòngdì

chī

gěi

gànhuó

bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

教学目标：

１、熟悉“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：2课时

教学方法：自主、合作、争论式教学

教学预备：课件

教学过程：

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件，老师叙述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、老师范读。

2、同学自渎。

要求同学划诞生字，多读几遍。

3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找伴侣，给生字组词。

6、“彩虹过桥”嬉戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：同学分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、老师范写，同学描红。练写。

五、欢乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。

挑担子「」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第一教时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习：

1、回归问题：

随同学回答，老师相机提问：白菜最开头是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

同学默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”经常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、争论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位争论。

·沟通学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么态度啊？

用惊奇的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来制造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由预备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜教学目标：

教养：

1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教育：喜爱劳动。

进展：培育同学分析问题的