初中比较级教案

Word———初中比较级教案下面是我为大家预备以下学校比较级教案，盼望对你们有所关心，

学校比较级教案一

Nearlyanykindofplantoftheforestunderstorycanbepartofadeersdiet.Wheretheforestinhibitsthegrowthofgrassandothermeadowplants，theblack-taileddeerbrowsesonhuckleberry，salad，dogwood，andalmostanyothershruborherb.Butthisisfair-weatherfeeding.Whatkeepstheblack-taileddeeraliveintheharsherseasonsofplantdecayanddormancy?Onecompensationfornothibernatingisthebuilt-inurgetomigrate.Deermaymovefromhigh-elevationbrowseareasinsummerdowntothelowlandareasinlatefall.Evenwithsnowontheground，thehighbushyunderstoryisexposed;alsosnowandwindbringdownleafybranchesofcedar，hemlock，redalder，andotherarborealfodder.

Itcanbeinferredfromthediscussioninparagraph2thatwinterconditions

A.Causesomedeertohibernate

B.Makefoodunavailableinthehighlandsfordeer

C.Makeiteasierfordeertolocateunderstoryplants

D.Preventdeerfrommigratingduringthewinter

解题思路：这是一道推断题，那么依据题干中wintercondition我们可以去原文中找到相关线索。然而这里并没有消失一模一样的定位词，所以我们需要找到表达相同概念的意群(同义替换)，比如：latefall深秋/初冬，snow雪。这些词都和wintercondition传达了一样的概念。所以我们可以发觉，答案应当就消失在最终两句话里：

Deermaymovefromhigh-elevationbrowseareasinsummerdowntothelowlandareasinlatefall.Evenwithsnowontheground，thehighbushyunderstoryisexposed;alsosnowandwindbringdownleafybranchesofcedar，hemlock，redalder，andotherarborealfodder.

有些聪慧的宝宝发觉后面有个even表示让步转折，老师敲黑板说过：“有转折的地方肯定是重点，会出题!”这句话的意思是：尽管地上有雪，高高的灌木层依旧暴露在外面。

看到这里，许多宝宝应当知道答案就是C：冬季条件让鹿更简单找到灌木层。假如你选了C，很愧疚，你掉进坑里了，C是迷惑性选项，正确答案应当是B。

下面就让我们一起看看，在中文和英语中表达比较的差异性。

ETS作为一个非营利性机构(WelcomeToFacebook!)，出一套托福试题的成本也许是80万美元，目前中国的报名费更是以每月50的幅度上涨。许多宝宝不理解，为何成本要这么高?钱都花在哪里了?

对于阅读来说，钱基本都花在出迷惑性选项上了。每一个选项都是ETS精雕细琢出来的，他们特别了解其他国家同学的语言习惯，以及在学习英语中会遇到的误区，其中英语和中文在表达比较方面，有很大的差异。

上面的表格中我列举了一些重要的中英表达比较的不同，其他还有许多我就不多做赘述了。

聪慧的宝宝们应当发觉了，在表达的过程中，中文的语言习惯往往重心在后面，强调结果，而英文则是规律性更强，着重于整个句型结构。换句话讲，英语里的比较级更加直观，中文的比较级相对没那么明显。比如我说：“小明你变这么瘦呀~”，小明此时脑子里只有一个概念：我在说他瘦。然而他却忽视的我示意他之前比现在胖的这个重点。ETS就抓住了我们这一语言习惯，常常在这里出迷惑性选项。

那么我们回到刚才那一题：

Deermaymovefromhigh-elevationbrowseareasinsummerdowntothelowlandareasinlatefall.Evenwithsnowontheground，thehighbushyunderstoryisexposed;alsosnowandwindbringdownleafybranchesofcedar，hemlock，redalder，andotherarborealfodder.

Itcanbeinferredfromthediscussioninparagraph2thatwinterconditions

A.Causesomedeertohibernate

B.Makefoodunavailableinthehighlandsfordeer

C.Makeiteasierfordeertolocateunderstoryplants

D.Preventdeerfrommigratingduringthewinter

C选项翻译成中文是冬季条件让鹿更简单找到灌木层。许多宝宝都会把英文翻译成中文理解，那么根据我们的语言习惯，此时我们会忽视选项前方的很重要的比较级，而把关注点放在后面的找到灌木丛，因此许多人就选择了C选项。

那么该如何规避这个习惯呢?

1.培育对英文语言的比较级的敏感度，假如你全身都不敏感，那么建议宝宝们每次看题之前先找找看选项有没有比较级，然后回原文确定。

2.只要发觉比较级，立即确定三件事：

a.比较的主体(谁和谁比)

b.比较的内容(他俩比的是啥)

c.比较的结果(他俩比的怎么样)

看起来很简洁的思路，但是许多宝宝做题时会遗忘，所以盼望各位肯定记住这个框架结构。

再次回到刚才那道题，我们认真看C选项：Makeiteasierfordeertolocateunderstoryplants。首先需要先找到主体：谁和谁在比较我们会惊人的发觉，原来文章里根本没有比较，所以C是完完全全的错误选项。可是假如选项改成Makeiteasyfordeertolocateunderstoryplants，那么这个选项就对了。

理解了这个考点之后，我们再一起来做一个简洁的题吧(微笑)：

ThroughoutmostofEarthshistory，glaciersdidnotexist，butatthepresenttimeabout10percentofEarthslandsurfaceiscoveredbyglaciers.Present-dayglaciersarefoundinAntarctica，inGreenland，andathighelevationsonallthecontinentsexceptAustralia.Intherecentpast，fromabout2.4milliontoabout10，000yearsago，nearlyathirdofEarthslandareawasperiodicallycoveredbyicethousandsofmetersthick.Inthemuchmoredistantpast，othericeageshaveoccurred.

Accordingtoparagraph5，inwhatwayisthepresenttimeunusualinthehistoryofEarth?

A.Thereareglaciers.

B.Morelandiscoveredbyglaciersthanatanytimeinthepast.

C.Thereisnoiceage.

D.NoglaciersarefoundinAustralia.

学校比较级教案二

一、教学目标

力量目标

1.能够听懂含有比较级的简洁语段。

2.能够运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进行比较。

学问目标

1.能够听、说、读、写以下形容词和副词的比较级：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,

quieter,newer,和连词than.

2.能够把握比较级的句子：MaxisbiggerthanAnna.

Max`srulerislongerthanAnna`sruler.

情感目标

1.通过观看、比较活动，提高同学敏锐的观看力量。

2.通过同学的合作活动，相互展现各自的特长，发扬相互取长补短，共同进取的精神。

二、教学重、难点

教学重点：

1.词汇：

bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.

2.句型;

(1)两个人物之间的比较：MaxisbiggerthanAnna.Whoissmaller?TedissmallerthanTom.

(2)两个事物之间的比较：Max`srulerislongerthanAnna`sruler.

教学难点：

1.形容词比较级的变化形式和含有比较级的句子的理解。

2.不同类别的形容词比较级的变化规律。

三、课前预备

多媒体课件

四、教学步骤

1.热身(warm—up)

师生问好，让同学介绍

2.预习(Preview)

Answermyquestions

(1)Tellmeaboutyourfriend?

(2)What`sagoodfriendlike?

(3)What`sagoodstudentlike?

(4)What`sagoodteacherlike?

(5)Whoisyourgoodfriend?

3、新课呈现(Presentation)

(1)师生之间比个子，引出课题：Whoistaller?

(2)通过嬉戏向同学渗透形容词的变化及意义

bigbigger让两名同学吹泡泡胶竞赛，形象直观进行比较。

longlonger用橡皮筋拉长让同学理解，边拉边让同学喊longer,longer……

(3)通过多媒体展现flash课件，让同学理解把握其它形容词的比较级，先让同学观看如何加er，先提出要求，然后让同学自己找出比较级形式。Tallertaller,strongstronger,oldolder,youngyounger,shortshorter,newnewer

(4)多媒体课件展现，消失新单词，让同学试着变比较级。

Small,tall,lone,smart,short,quiet,ner,old,funny

(5)让同学小组争论并总结形容词比较级。多媒体课件展现形容词比较级规章

比较级要变化，一般词尾加er.

词尾若有哑音e，直接加r就可以。

一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er.

辅间字母加y，把y变i加er.

(6)课件展现练习题，巩固加深理解。

(7)learnsentences

课件展现句子，生动鲜亮进行人物对比，强调比较级是两者之间比较。MaxisbiggerthanAnna.

(强调后面跟宾语)

NinaistallerthanTony.

两个事物之间对比

Max`srulerislongerthanAnna`sruler.

Tony`shairisshorterthanNina`shair.

(8)小组练习对话并表演

(9)多媒体课件展现习题，测试本课所学形容词比较级把握状况。

(10)Homework

PartCFind,andreport

学校比较级教案三

Unit1HowTallAreYou?

备课科目：英语备课人：

课时安排：6课时备课时间：2022年3月3日

单元教材分析单元学情分析

本课时的教学重难点在于让同学学会用英语的比较级，并能娴熟的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的把握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Letsdo部分设计了三位同学的身高比较，让同学通过做动作或实际比较可以很快理解并娴熟把握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六班级的同学对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。

单元教学目标：

学问与技能

1、通过第一单元的学习，同学能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会(听、说、读、写)把握的单词有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。四会把握的句子有：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

3、能够运用计量单位kg和m，能依据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计

课题：Unit1(第1课时)备课人：上课人：

教学目标：

学问与力量：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音精确。

2、能听懂问句：howtallareyou?i’m1.61meters.能够使用句型：I’mtaller,you’retallerthanme。

3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培育同学学习英语的爱好，树立同学学习英语的信念

让同学养成乐观熬炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音精确。教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

教具学具课件预备

录音机、磁带、图片第几课时：1

探究流程共性添加(教学反思)

1.1.warm-up(预习)

(1)日常口语练习

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(打开课件，播放人物图片)

T：Look!I’mtallandold.Howaboutyou,...?

S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?

S2:Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

(1).Askandanswerintheclass.(两名同学在讲台上比较身高)

T:Whoistall?/Whoisshort?

Ss:Aistall./Bisshort.

T:AistallerthanB.

(2).Makesomesentences.

引导同学用than和taller表达身边的同学身高状况.

(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后依据班级同学的状况分别编一个chant。

(4).听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。

(5).巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(6).Pairwork

全班四人一小组，依据实际状况敏捷运用今日所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1).Doasurveyandreport.完成表格

(2).句子接龙嬉戏。

S1:I’mtallerthanyou.S2:I’mstrongerthanyou

(3).主情境图练习。老师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)调查你的好伴侣及家人的详细身高。

(2)读背今日所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计作业布置

Unit1howtallareyou?

talltaller、

longlonger、

oldolder、than

youngyounger

shortshorter

(1)调查你的好伴侣及家人的详细身高。

(2)读背今日所学习的五个新单词和句型

课题：Unit1(其次课时)备课人：上课人：

教学目标：

学问与力量：

1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够自立完成let’stry的练习

过程与方法：

同学能在合作沟通中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培育同学良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

把握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件预备

录音机及磁带、图片、同学自备一张调查表第几课时：2

探究流程共性添加(教学反思)

1.preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter

2.presentation(新课呈现)

(1)Let’stry

老师播放录音，同学自立完成练习并核对答案

(2)Let’stalk

a.生阅读对话，并解释大意

b.老师范读，同学跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导同学回答，并多加练习。

(2).做完后老师出示图片问Howtallareyou?请同学轮番回答。

(3).把图片出示给同学，让他们加强练习。同桌或小组之间相互练习。

(4).同学两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?2

Howtallareyou?

I’m164cmtall.

You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.1听ALet’stalk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听。

2每个同学预备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(同学可以依据各自的状况以个人或小组的形式来练习。

课题：Unit1(第3课时)备课人上课人：

教学目标：

学问与力量：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能精确敏捷地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。

4、能理解StoryTime中故事。

过程与方法：

同学能在小组合作中欢乐学习英语

情感与价值观：

让同学了解重量计量单位，了解公斤和千克

让同学能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

把握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

把握以下形容词的比较级构词形式heavyheavier,thinthinner,bigbiggersmallsmaller,strongstronger.

教具学具课件预备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

探究流程共性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

Let’slearn

(1)老师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让同学观看bigger不同。

(2)老师用PPT展现两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让同学观看heavier的不同。

(3)、出示衰弱教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

(4)、老师出示这几个单词卡，让同学比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、同学和自己的同伴自己练习，依据他们的实际状况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice(练习)

Matchandsay

老师先示范和一名同学，鼓舞同学说出又创意的句子，如：Mike’sfishisbiggerthanmine.

S1:sarah’sfishis

(2)storytime

同学默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?”Why?让同学说出不理解的句子，一块争论，扫清阅读障碍。播放部分录音，同学跟读，分组练习，下节课表演。

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

heavyheavier,thinthinner,bigbiggersmallsmaller,strongstronger.

同学做活动手册配套练习。

课题：Unit1(第4课时)备课人：上课人：

教学目标：

学问与力量：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够自立完成let’stry的听力练习

3、了解kilogram的意思

过程与方法：

同学能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

了解中外尺度单位的不同意义

培育同学合理购物的意识。

教学重点：

Let’stalk动词过去式的变化规章教学难点：

能在生活敏捷运用对话

教具学具课件预备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

探究流程共性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习单词及句型

2、presentation(新课呈现)

(1)Let’stry

播放Let’stry录音，并完成相应的练习

(2)生默读let’s