中医治未病修改版57张课件

1、中医治未病修改版中医治未病修改版中医治未病修改版中医治未病据史料记载,有这么一个古代名医扁鹊论医术的故事有一次,魏文王问扁鹊:“你们家兄弟三人,都精于医术,哪个医术最高?“扁鹊回答:“长兄最佳,仲兄次之,我最差魏文王接着问:“那为什么你最出名呢?你能说明白一些吗?扁鹊回答说:“我长兄治病,是在病症还未表现之时就把病治好了,一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去,他的医术只有我们家人才知道。我仲兄治病,是在病情初起时就把病人治好了,一般人以为病人得的只是小病,以为他只能治轻微的小病,所以他的名气也不大,只有本地人才知道。我扁鹊治病,是在病情严重后才治,一般人见我下针放血用药教药,割

2、肉切骨,动作颇大,就认为我医术很高明,我也因此而闻名于天下。其实,比起我长兄与仲兄来,我的医术是最差的。你)8gC级一、引言 小学体育课程是我国义务教育的重要组成部分，传统的体育教学侧重于教师安排课堂任务，并以教师为中心，对小学生展开教学活动。这种传统的教学模式比较单一、固定，不能有效改变课堂枯燥学习方式，且教学质量不断下降，导致小学生对体育课没有太大的兴趣爱好，只是作为其他课程的调节和休息。 二、转变教学思想，形成以学生为中心的创新教学模式 在传统教学过程中，由于学生一直处于被动接受教育的地位，教师充当的是教学的主体。这种教学模式对于学生来说，只能机械地接受和学习，学生在课堂上体会不到更好的

3、学习乐趣。在新环境下，教师应创新教学模式，转变教学思想，提高教学效率。 因此，应建立起完善的教学模式，改变学生学习的被动局面。教师要改变自身的教学思想，提高教学认识，还要提高教学专业水平，从而建立起以小学生为主体的教学理念，考虑小学生的心理接受能力。同时，还要建立起完整的学习锻炼模式，提高小学生的学习能力，达到锻炼身体的教学目的。 教师可以采用有效的教学手段，利用一些小游戏和小操作方式，将小学生的学习热情和学习兴趣调动起来，使小学生形成热爱锻炼身体，热爱体育活动的兴趣爱好。教师在选择一些体育活动时，应重视小学生的心理发展，利用小学生熟悉和爱好的体育项目，并加以适当地引导，唤起小学生的注意和兴趣

4、。教师应尊重小学生的学习成长和发展空间，针对小学生的不同锻炼情况，进行个性化的教学和指导。教师应积极发挥自身的优势，采用不同的教学方法和教学形式，将小学生引导到快乐的学习环境中。 三、创新小学体育教学中的应用策略 在小学教学活动中，教师应重视教学课程，还要监督好小学生的锻炼情况，督促小学生的体育学习。同时，教师应促进小学生之间的沟通和交流。并积极参与小学生的学习活动，成为他们中的一分子，营造一个和平、合作、平等的教学环境，以有利于小学生的体育训练和体育技能交流。 在创新教学模式下，教师应采用因材施教的教学模式，在应用策略上，教师要针对小学生喜欢模仿的动作，对其进行教育和引导。这样有利于体育教师

5、运用科学的方法去引导学生，使学生得到较好的体育锻炼。例如，体育教师可以让学生模仿动物蹦跳，或者是模仿跑步等，这样的体育游戏很有意思。教师可以让学生集思广益，然后选取一种有效的模仿方式进行比赛，使得小学生在活动中充分享受了快乐，同时也锻炼了身体，达到了教学目的。 其次，在创新教学模式下，教师应重视小学生学习体育的兴趣爱好。由于小学生的身心发展还不成熟，比较活泼好动，喜欢蹦蹦跳跳，且有着极高的求知欲望，因此，教师应充分抓住学生的这种心理，引导学生并唤醒他们的兴趣爱好。同时，教师在应用这种教学模式的时候，一定要注意不要过多地去干涉学生的娱乐游戏，体育教师只要将规范的动作教会学生即可，应让学生自主充分

6、地玩耍和锻炼。 运用创新教学模式的时候，教师应重视体育和艺术的有效结合的策略。这种策略主要是根据小学生的具体情况，选择小学生比较喜爱的动作，进行舞蹈和艺术元素的引导，将体育和舞蹈充分融合。在穿插了一些艺术元素后，小学生对体育的爱好更加活泼了，在这种教学策略引导下，小学生的四肢锻炼以及身心配合更加灵活，不仅促进了小学生的身体健康，也锻炼了小学生的审美娱乐，进而提高小学生的表演能力。这种创新策略非常好，能够充分地融合体育和艺术元素，同时增强了小学体育教学的趣味性，使得小学生的身心得到更好的发展，促进了他们的成长。 四、创新教学模式的具体应用分析 对于创新教学模式的应用，教师应做到教学内容的多样化，

7、同时促进教学的游戏性，保证小学生高昂的兴趣爱好，同时还要将这些教学内容充分生活化。 具体来说，教师可以利用往返跑的方式，以及各种障碍性跑步，来加强小学生的运动。然后将教学内容扩大化，丰富小学生的活动和视野。在进行队列比赛中，教师可让学生进行游戏式教学，让学生排成大雁或者运用推火车的方式，可以提高小学生的积极性，更促进了他们的身体锻炼。 五、结语 综上所述，在小学体育教学过程中，体育教师一定要抓住小学生的身体和心理素质，运用科学创新的方法进行教学，使得小学生能够在体育课堂上积极、快乐地学习和锻炼身体。 【随着新数学课程标准颁布实施，学校基础教学设施逐步升级，多媒体技术已经较为普遍地被运用于中学数

8、学日常教学中了。多媒体技术作为教师创设教学情景、组织学习材料、锻炼学生数学思维、进行合作交流的辅助教学工具，其在课堂上的优势很明显：可将抽象的问题变得具体，枯燥的问题变得生动有趣，化静为动，化繁为简。 我国著名数学家华罗庚曾经说过：“数缺形少直观，形缺数难入微。”应用多媒体技术可以很好地解决传统教学中教师手工绘图不够精确、速度慢的弊端，例如笔者在图形变换教学中，利用多媒体软件几何画板，不仅可以快速直观地显示图像，把几何图形的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，而且大大提高了课堂效率，让学生领略到数学学习中的乐趣，激发学生自发学习数学知识的热情和兴趣，提升了教学质量。结合自身数学课堂教学实际，笔者

9、认为，多媒体技术在中学数学图形变换教学过程中主要有以下三方面的优势。 一、创设生活化情景，激发学生探究兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”，虽然不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣，但我们知道好奇是中学生的本性对新颖的事物、知道而没有见过的事物兴趣很浓。因此，只有满足学生的求知欲过程中变现出的这份好奇心，才能激发学生学习数学的积极性。在图形变换教学过程中，笔者运用多媒体技术精心选择学生熟悉的生活化场景来引入新课，如在讲解“平移的概念、平移的基本性质”时，采用泰山观日出的情景导入：“清晨，海平面渐渐明亮并逐渐泛红，须臾间一轮红日从海平面上冉冉升起最终离开海面。”下面引入问题：同学们，大家讨论一下

10、太阳从海平面升起的过程有什么特点啊？可不可以视为图像的平移呢？如果可以的话，请说明理由，日常生活中大家还见到过哪些场景可以看作平移呢？这么一问，学生回答问题的积极性迅速地被调动了起来，打破了往常沉默不语的课堂气氛，利用多媒体技术的动态图像演示功能，化静为动，化抽象为具象，这不仅有助于学生理解平移概念的本质及其基本性质，而且从很大程度上激发了学生学习数学知识的积极性和对数学学科的兴趣。 二、变抽象为形象，化复杂为简单 在几何教学过程中，笔者观察发现学生总是流露出畏难情绪，教师本以为很好理解的内容学生却想象不出来，理解不了，接受不了，其中图形变换毫无争议地成为了中学数学教学中的难点之一。究其原因除

11、了受学生惯用思维方式的影响外，也与传统教学模式息息相关。利用多媒体软件几何画板，演示图形变换问题，能够化静为动，化繁为简，使课堂教学气氛活跃的同时，生动有趣的数学知识也易于学生理解接受，使其在面对几何问题时不再犯难，让学生潜意识中形成“几何很美”“我能学好几何”这样积极乐观的心态。 例如，如图1所示在边长为a的正方形ABCD中，O是对角线的交点，正方形OFEG与ABCD两边BC和CD分别交于点N、M，计算四边形ONCM的面积。 不少学生对此感觉束手无策。仔细分析题目我们会发现：问题的关键就在于要认识到三角形OBC的面积与四边形ONCM的面积是相等的这样一个客观事实，借助几何画板的动画功能，绕点

12、O旋转正方形OFEG，观察四边形ONCM面积的变化，学生就很容易得出该结论。 在上述教学过程中，若采用传统意义上的“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学方式，或许达不到很好的教学效果，教师讲起来困难，也不容易被学生理解接受，借助多媒体技术这样一个先进的辅助教学手段，既提高了课堂效率，也让学生对图形理解得更加透彻。 三、深化问题本质，发展创新思维 在数学教学中学生创新能力和想象能力来源于学生对自己周围事物的理解和洞察能力。在传统教学中教师很难提供给学生足够的想象和创造空间，很难帮助学生建立起自己的数学知识体系。而多媒体技术的诞生可以辅助教师为学生提供更多的想象空间，培养学生的创新思维。例如，在讲述“图

13、形的认识之三角形内角和的度数”这部分时，可以运用多媒体教学技术，展示出动手裁剪的过程以及旋转和平移的方法，然后再用具有说服性的度量方法测量出角的度数来代替传统教学中教师苦口婆心的讲解和在黑板上的证明过程。这不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生全面、直观地掌握数学知识，教给学生变换思维角度来解决数学问题的方法，从而让学生看清问题本质，发展创新思维。 总之，多媒体技术作为一种先进的数学辅助教学手段，和一支粉笔，一块黑板，一本教科书“打天下”的传统教学手段一样都是服务于数学教学，服务于学生更好学习数学知识的。多媒体技术以其独有的优势让抽象的数学更加贴近生活，把枯燥的数学学习变为生动有趣的数学知

14、识积累的过程，营造了一种以学生为主体的良好学习气氛。必须指出的是：课堂优势明显的多媒体技术在运用时必须遵循教学规律，把握好适时、适当、适度三原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，才能更好地彰显多媒体技术的独特优势。 中医治未病修改版中医治未病修改版中医治未病修改版中医治未病中医治未病中医治未病据史料记载,有这么一个古代名医扁鹊论医术的故事有一次,魏文王问扁鹊:“你们家兄弟三人,都精于医术,哪个医术最高?“扁鹊回答:“长兄最佳,仲兄次之,我最差魏文王接着问:“那为什么你最出名呢?你能说明白一些吗?扁鹊回答说:“我长兄治病,是在病症还未表现之时就把病治好了,一般人不知道他事先能铲除病

15、因,所以他的名气无法传出去,他的医术只有我们家人才知道。我仲兄治病,是在病情初起时就把病人治好了,一般人以为病人得的只是小病,以为他只能治轻微的小病,所以他的名气也不大,只有本地人才知道。我扁鹊治病,是在病情严重后才治,一般人见我下针放血用药教药,割肉切骨,动作颇大,就认为我医术很高明,我也因此而闻名于天下。其实,比起我长兄与仲兄来,我的医术是最差的。你)8gC级据史料记载,有这么一个古代名医扁鹊论医术的故事全世界的疾病中约6%的疾病可被治愈(外伤、细菌感染)约24%的疾病为自限性(伤风感冒,部分无原因的头晕头痛、颈肩腰腿痛)约60%的疾病不可被治愈(心脏病、中风、高血压病、糖尿病)你)8gC

16、级全世界的疾病中医生能做的缓解症状控制病情进展(延缓甚至逆转)健康宣教你)8gC级医生能做的对死亡率居前10位的疾病的致病因素大样本流行病学调查(美国)结果表明:对于NCD的发生而言,人的生活方式和行为的作用远大于生物学因素你)8gC级对死亡率居前10位的疾病的致病因素大样本流以心脏病、癌症、脑血管病为例:心脏病癌症脑血管病生活方式和行为占54%37%50%物学因素(遗传在内)占25%环境因素24%22%90年代WHO的全球调查更表明,对于人的健康和寿命生活方式和行为起主导作用环境因素17%次之遗传因素15%医疗服务条件8%以心脏病、癌症、脑血管病为例:大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论

17、下,但要小声点你)8gC级大家有疑问的,可以询问和交流“未病”,就个人身体而言,就是指未来可能发生的疾一病。“未病”不仅是指肌体处于尚未发生疾病的状态,而且包括疾病在动态变化中,可能出现的趋向和未来可能表现出的状态。“未病”,就个人身体而言,就是关于“治未病黄帝内经圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱扁鹊难经治未病者,见肝之病,则知肝当传之于脾故先实其脾气”孙思邈千金要方上医听声,中医察色,下医诊脉上医医未病之病,中医医欲病之病,下医医已病之病W0(GOM小组)医学的首要目的是预防疾病和损伤,维护提高健康巴黎宣言好的医生是使人不生病的医生,而不是把病治好的医生。医学不仅是关于疾病的科学,更应该是

18、关于健康的科学。你Ng882M关于“治未病祛病健人(不生病生病、迟生病、带病延年、提高生存质量)(WHO疾病判断四条标准)你)8gC级祛病健人(不生病中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治未病修改版57张课件中医治