中医学的学科性质与特点概述共37张课件

1、中医学的学科性质与特点概述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。中医学的学科性质与特点概述中医学的学科性质与特点概述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。南京忄医大学Nanjing University of Chinese Med

2、icine中医学导论中医学的学科性质与特点南京中医药大学薛博瑜南京中医萄学中医学一复杂而多重要素的综合体整合性一中医学的学科特征目录】)自道与术交融的生存智慧体糸肆中医学一可持块发畏的生态医学要想使初中体育教学取得较好的成果，完成体育教学的成果，体育教师必须对体育课堂教学的约束力和灵活性进行分析和探讨，明确两者之间的辩证关系，处理好两者之间关系。 一、体育教学中的约束力与灵活性之间的关系 体育教学中的约束力主要表现在三个方面：第一，根据国家教育部门所规定的课程标准，学校与体育教师在体育教学中应该按照一定的要求来进行，这种要求具有普遍性，所以也叫做“法定性约束力”；第二，体育比赛或者体育游戏中存

3、在一些技术和规则，正式的比赛规则是全球统一的，灵活性比较小，非正式的比赛和游戏规则灵活性比较强，但也具有一定规范性；第三，在学生进行运动健身时应该控制在有效合理的范围之中，应该遵循人体运行的客观规律，所以这种约束力被称作“规律性约束力”。 而灵活性恰恰是与约束力相对立的，二者是辩证统一的关系，一般来说，体育课堂教学中的约束力越大，其灵活性就越小；约束力越小，自由发挥的余地就越大，灵活性就越大。 二、初中体育课堂教学中约束力和灵活性的表现 （一）教学目标中的约束力和灵活性 所谓教学目标，指的是在教学结束时应该实现的学习效果和目标，教学目标是教学活动出发点和归宿。科学合理的教学目标对教学活动有导向

4、作用和激励作用，而且也是教师检验自己的教学成果和学生学习效果的重要标准。初中体育教学目标中的约束力指的是体育课堂教学必须达到某种效果，对体育教学活动具有控制力和约束力。体育教学目标中的灵活性指的是实现体育教学目标时可以有一个合适的调整空间，这样教师就可以根据学生自身的体育能力、身体状况等开展工作，对不同的学生提出不同的要求。 （二）体育教学内容中的约束力和灵活性 所谓体育教学内容指的是体育教学的载体，是按照体育教学的目标、体育内在的规律和社会需求等确定的，教学内容是作为体育教学的主线，其约束力和灵活性如何对学生学习兴趣的产生以及体育教学任务的完成有重要影响。体育教学内容的约束力是指体育教学必须

5、按照课程标准中制定的目标，以及学校自身的体育教学条件，来选择教学内容。体育教学内容的灵活性是指教师可以根据学生的实际需求对教学内容做出适当地调整，以增强体育教学的趣味性。 三、在体育课堂教学中处理好约束力和灵活性关系的方法 （一）处理好教学目标中的约束力与灵活性 初中体育课堂教学目标的确立应该既符合体育课程标准的要求，又能结合学生的身体素质、技能水平、运动能力、生理特点和心理特点等具体的情况。首先，教师应该先提出教学目标包括学年的教学目标、学期的教学目标以及单元的教学目标，并向学生展示出来，让学生明确，从而提高学生学习的主动性和积极性。其次，教师应该提出与学生的基础以及学生的教学条件相符合的分

6、类目标。这样能体现出体育教学对学生的尊重和和重视，能调动起学生学习的主观能动性，发挥学生在课堂中的主体作用。此外，在教学中教师可以按照学生的信息反馈及时调整体育教学的目标，这样有助于及时发现问题并进行纠正，使得教学目标不断趋于合理化。 （二）处理好教学内容中的约束力和灵活性 在初中体育教学中要对体育教学的内容进行选择，选择过程中会受到教学目标等的要求，具体应该做到：符合学生的性别、年龄等的特征；形式比较新颖，能吸引学生的注意，激发学生的兴趣；具有知识性和健康性；有利于提高学生体能，增进学生的健康；动作比较简单。 把握体育教学内容中的灵活性，应该做到：对原有的运动项目进行改造使之能够激发学生的学

7、习兴趣，增进学生的健康；在体育中加入一些乡土体育游戏使之能够符合学生的运动习惯；在体育教学中安排出时间空白时段，可以让学生对体育课堂的内容进行自主选择，从而发挥学生学习的积极性。 初中阶段是培养学生健康的身体素质和健全的人格的关键时期，体育课程承担着培养学生身体素质和人格品质的重要任务，所以学校和体育教师应该充分重视初中体育教学，使其发挥积极作用。初中体育课堂教学中的约束力和灵活性之间是辩证统一的关系，如何在约束力和灵活性之间找到一个合适的度，是体育教学完成教学目标、取得教学成果的重要环节。体育教师应该在实际的教学中，积极研究，深入探索，既要遵守教学目标和教学内容的约束力，又要在适度的范围内发

8、挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。传统的唱歌教学模式过分的强调双基，而拍号的含义、规律、节奏等都是科学的，是可以感知的，能使人产生一种愉悦，那种不结合旋律，只是抽象、枯燥的讲解、分析，必然会导致学生不容易接受，从而成了教学中的真正“难点”，唱谱也必然会成为审美教育的“绊脚石”，最后致使学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，甚至在音乐课上害怕唱歌，当众演唱就紧张，唱起歌来面无表情、声音无力。上述现象在许多地方都是客观存在的，作为音乐教师不由得我们不去认真思考。 既然产生了上面说的不良后果，那么识谱教学真的成了“失败音乐教育”的“罪魁祸首”了吗？马克思曾经说过：“你要想鉴赏艺术的话，就必须是一个在艺术上

9、有修养的人”。就音乐知识而言，它是人们在音乐创造、表演、欣赏等活动中，通过艺术实践所总结出来的理论成果，是指导各种音乐学习、音乐活动不可缺少的教材，有了它就可以正确而顺利的从事相关的音乐活动，有了它，才能开阔我们的艺术视野，提高音乐审美能力。 写到这里就有人要说：你一会儿说唱谱成了音乐教育的“绊脚石”，一会儿又强调他在教学中的作用，这不是自相矛盾吗？其实不然，音乐知识是一个无比广阔的海洋，博大精深，而真要把他学到拿起谱子就能理解、能唱出来，那恐怕是把我们的中小学生当成“音乐家”来培养了。我认为音乐课的“学好”并不应以“专业化”为标准，而是在学生熟悉一些音乐相关知识，懂得一些基本的音乐常识以后，

10、充分运用这些知识，使孩子获得更多的审美享受，使他们能够更自由地在音乐世界里翱翔。这样看来，“识谱”并不是学生不喜欢唱歌的主要原因，关键是教育者没有摆好他们的位置。 在新课标全面实施下的初中音乐教学实践，根据音乐审美的特性，我总结了以“倾听”先入为主，再结合音乐讲知识、唱曲谱的教学方法，它的步骤是：感受哼唱填词演唱唱谱自信的演唱。 1.感受：实际就是激趣。兴趣是我们从事某种活动的原始动力，是学习的一个重要的心理因素。以往的识谱练习经常是孤立的进行，学生先认识拍号、说出规律，然后再划着拍子打节奏，接着唱曲谱，大部分时间都在读谱中度过，学生根本就不是在进行审美，而是成了一个读谱的机器。这样，一方面学

11、生引不起丝毫兴趣，另一方面脱离了音乐本身，仅靠抽象的讲说理解，会使学生在许多方面出现误区，让孩子感觉无所适从，致使孩子失去自信心，在这种“我不行的”氛围中，又怎能够叫孩子喜欢音乐，又怎能自信的唱歌。 音乐是听觉的艺术，通过听觉作用于人的心灵，唤起人感官上的美感。通过听使学生有一种学习的欲望，这种欲望在不断、不同的听中得到增强。我在教学中，首先请学生欣赏范唱（录音或教师范唱），通过认真倾听对歌曲有一个初步的了解。在听的过程中请同学随着音乐自由击拍，感觉音乐的节拍。第二次听时请同学找出歌曲的乐句，再每一个乐句的结尾击掌示意，这样一动起来，不仅促使学生动脑筋来边听边分辨，还激发他们更加集中精力的倾听

12、音乐。 2.哼唱：有人说“熟悉的东西容易产生兴趣与情感”，经过上两次的听，学生对歌曲已经有了大体上的了解，当音乐再次出现时一般能够跟随音乐轻声哼唱了。这时我还是请同学边找乐句（同上击掌示意），并轻声哼唱。其实学生这时已经完成了音乐的审美感受，开始熟悉并喜欢这首歌曲。而轻声哼唱正是学生内心感受的外显。 3.填词：完成了以上步骤，再回过头请学生欣赏，这次请同学认真倾听歌曲内容。听完后请学生和老师一起回忆歌词。在回忆歌词的过程中，学生表现的都很踊跃，我把每一句话的第一个字写在黑板上作为过一会儿学生演唱时的提示。当这首歌的旋律再次出现时，学生已经能够根据黑板上的提示轻而易举的演唱了。这时学唱一首歌曲已

13、经不是什么难事，孩子当然会很自信，很愿意为老师演唱。就这样越是自信越能唱好，越是能唱好越愿意唱，这样的良性循环也自然会使学生很轻松的接受唱谱。 4.唱谱：没有了音乐知识，就只能在音乐的浅层徘徊，而那些只有感性的审美只不过是初级的审美，是不完善的审美。只有升华为理性审美，才是审美心理成熟的表现。而理性的思考多建立在知识积累的前提上。唱谱时因为有了唱歌的基础，唱谱子也就显得轻松自如，这样许多音乐知识如：节拍、节奏、音高等等都会被学生轻松的解决。这些相关的音乐知识还能引导学生更好地处理歌曲。在音乐教学中，唱谱是必不可少的，只不过先后顺序不同，就得到了事半功倍的效果。这样看来唱词与唱谱是互相促进的。

14、5.自信地唱歌：充满自信是一个人健康性格的标志，正因为如此孩子才会具有创造力，才能面对困难和挫折，孩子才会更活泼，更轻松。 因为有了刚才四个步骤的基础，学生不仅感受到了歌曲，而且还能以音乐知识为基础，更深地理解歌曲，更好地表现歌曲。我在实施这五个步骤后，孩子们都会自信、大胆、愉快地演唱歌曲了。 经过实践，我认为感受哼唱填词唱谱自信地演唱，这种方法符合感受、理解、表现的规律。能使学生在愉悦的审美过程中获得有用的音乐知识，满足了他们的感性需要，取得了良好地效果。这样以唱词激趣，以唱谱提高，不失为一条唱歌教学的好路子。 中医学的学科性质与特点概述56、死去何所道，托体同山阿。中医南京忄医大学Nanj

15、ing University of Chinese Medicine中医学导论中医学的学科性质与特点南京中医药大学薛博瑜南京忄医大学南京中医萄学中医学一复杂而多重要素的综合体整合性一中医学的学科特征目录】)自道与术交融的生存智慧体糸肆中医学一可持块发畏的生态医学南京中医萄学南京忄医萏大学前言中医学,是发祥于中国古代社会的一门学科。它与我国的人文地理和传统学术思想等有着密切的内在联糸,属于东方的传统科学范畴。因此,乞和肇源于西方的近代或现代科学相比,有着自身的独到之处,存在着一些特色和优势。南京忄医萏大学南京忄医萏大学前言中医学是世界医学科学体糸中的一大体糸个重要组成部分,它与西方近、现代医学一

16、样,都是以人为研究对象,着重探讨人的健康、疾病及其防治问题。此因在学科属性和特点上,中医学和西医学既有不同之处,又有相同的地方。南京忄医萏大学南京忄医萏大学医学一复杂而多重要素的综合体医学的界定我国古代:“医者,易也”“医者,意也”医者,艺也”医,仁术也”古希腊人把医学定义为“医学是至圣的健康之术”南京忄医萏大学南京忄医萏大学送学复杂而多重要素的综合体医学的界定阿拉伯医学家阿维森纳:“医学就是如何维护健康的技艺和健康丧失时使之恢复健康的技艺。”医学的基本定义:一是关于人类(动物)生理保健、疾病-医疗-康复-预防的知识与技能体糸;二是一项高度职业化的学术探索与服务话动;三是当今旬然科学知识体糸的

17、一部分,称之为“医学科学”。南京忄医萏大学南京忄医萏大学送学复杂而多重要素的综合体医学的界定英国简明大不列颠百科全书定义为医学是研究如何维持健康及预防、减轻治疗疾病的科学,以及为上述目的而采用的技术。”法国医学家罗歇:“医学一方面被看做是门科学,另一方面被看做是一门技艺。这两种观点都是正确的。医学科学以研究疾病为对象,医术以维护和恢复健康为目的。南京忄医萏大学南京忄医萏大学医学一复杂而多重要素的综合体医学的界定WHO至20世纪90年代末,达成关于“本科医学教育的全球标准”,认定“医学”的核心内容(知识谱糸)由医学的基本理论和实践所组成,包括生物医学、行为和社会科学、一般临床技能、临床决策技能沟

18、通技能和医学伦理学等模块。南京忄医萏大学南京忄医萏大学送学复杂而多重要素的综合体二、好医学的期盼1.目前医学的总体评价从表面上看,过去的100多年来,她取得了辉煌的成就:主要表现是20世纪人均寿命普遍延长,许多疾病得到有效控制,甚至几近消失。另一方面,她与社会又产生尖锐矛盾,趋势越来越甚。南京忄医萏大学南京忄医萏大学医学一复杂而多重要素的综合体好医学的期盼2.医学的宗旨和目标的重新确定应该强调“好医学”的宗旨与目的不能只是呵护生命、防范疾病、维护健康。更准确的定位应该是“守住健康”。3.医学关注重点的纠正:立足于守住健康,预防疾病。来自2500年前的中华古训:圣人不治已病,治未病;不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之乱己成而后治之,譬犹谒而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎?素问四气调神大论南京忄医萏大学中医学