苏教版小学二年级数学(上册)教案

第一单元、认识乘法在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题,从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵:在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识一把感性认识加工成表象或抽象成概念一在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。三、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。第一课时、认识乘法【教学要求】经过学习探讨，学生认识了乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。【重点难点】1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】读课题—、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一习乘法的初种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学步认识。（板书课题：认识乘法）二、新授（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共板书：3+3+3+3+=12（只）这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）（3）老师说明：4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2X4=8,像2X4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指X”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写'乂'）。乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4X2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2X4=8这一道乘法算式各部分的（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2X4=8”或“4X2=8”，读作：“24、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有填写，完成“试试列算式，说一说加法算式各同桌同学互说乘法算式中各回答问题再填（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集写。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比1、完成“想想做做”1完成"想想做出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？做”1—5o学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是3、完成“想想做做”3（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。5、完成“想想做做”5独立完成，集体交流。说一说【教学随想】【教学内容】教科书第4—5页“想想做做”1—5。【教学要求】进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。【重点难点】【集体备课】【教学过程】【二次备课】【学生活动】【三次备课】1、看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆立一共有()个3。=()5X4=206X2=123X8=24上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练习一(1))1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论完成练习的第1—5o学生订正。独立操作，集体讨论订(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集算式，集体交流。组在跳绳，每组几人？求一共有多少独立完成第3题的两学生独立完成第4题，集分小组活动，联系生市和学生独立完成第4题，集分小组活动，联系生市和周围事物，说出一兰可用乘法计算的问题,集体交(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5(2)集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘【教学随想】【教学内容】教科书第5—6页【教学要求】进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【教学过程】【学生活动】1、把加法算式改写成乘法算式。2、看图先填空，再写乘法算式。ZW\AAA3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节二、完成练习学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘(2)独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的学生独立完成，集指名说说图意后，学生独立列式计算独立完成第8题，集体订正。学生独立完成，集学生独立完成，再集体交流，汇报结独立完成第8题，集体订正。学生独立完成，集学生独立完成，再集体交流，汇报结多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？学生独立完成，集体交流。(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、作业布置：机动【教学随想】第二单元、乘法口诀(一)本单元在初步认识乘法的基础上教学16的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀一用口诀算乘法一用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1一6的乘法口诀，提局应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理1一6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。第一课时：2、3、4的乘法口诀【教学内容】2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1—4题）【教学要求】1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】看情景图，回答问同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板？（？（说明1个2就是2所以2X1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人4个）现在有几个2?乘法算式怎么写2X2=4）联系乘法算式2X2引出乘法口诀：二二得四。2、情景二、玩荡秋千板书(■三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3X1=Q3X2=□你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车看情景图，回4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数数答问题，学习4的板书：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16交流：你可以编出4的乘法口诀吗一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）4X1=~4X2~~4X34、试一试1X1=O1的乘法口诀是怎样的？你板书：一一得一。完成“想想做做第二.形成应用2、课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。师生游戏“找朋第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。友”找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋三.小结说一说同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）【教学随想】第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习【教学要求】在合作交流活动中学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、复习背一背，交流记1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口法。说一说口诀的意小组背男、女生背独立背2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六算一算。3、算一算：(出示口算卡片)3X1=2X3=4X1=2X2=1X4=4X3=2X4=3X3=二、拓展。完成第5-10独立填写，集2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，独立填写，集鼓励学生想出不同填法。体交流。(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3X3=9和4X2=8o根据所提问题，学生在书上写答案。你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解【教学随想】第三课时：乘加、乘减【教学内容】乘加、乘减（第11—12页内容，“想想做做”第1—4题）【教学要求】1、在发现和探讨中学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。【重点难点】【集体备课】【教学过程】今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养【二次备课】【学生活动】看【三次备课】讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么讨论交流交流1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了C4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条（4X3+2）板书4+4+4+2=14条4X3+2=14条小组讨论其他的方你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4X4-2问：4X4表示什么？为什么要减2?像4X3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘说一说。加算式，4X4-2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？了解乘加、乘减的师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又运算顺序有减法，应先算乘法，再算加法或减法。第1题，你是怎样列式的？3X4+1=13【教学随想】【教学内容】5的乘法口诀（课本第13—14页，第14页想想做做）【教学要求】1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。【重点难点】【集体备课】【教学过程】一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。【二次备课】【学生活动】根据情景回答问【三次备课】5人数5二.合作探究学们自己来研究学编5的乘法1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？1个5是55X1=5一五得五2个5想加5X2=10二五得十3个5想加3X5=15三五十五4个5想加4X5=20四五二十5个5想加5X5=25五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用四人小组讨论交流3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。学生独立完成，集体讨论订正。学生独立完成，集体交流订正。学生自己读懂题意，口答交流。老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。读一读完成“想一想。独立完成再集体交五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。【教学随想】【教学要求】1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。【重点难点】【集体备课】【教学过程】？（背、小组背、独立背）1X32X54X42X43X45X25X35X13X31X54X55X5老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集学生独立完成，集体交流订正。出示第6题主题图C2）根据图上给的信息你能提出那些用乘【二次备课】【学生活动】完成练习第2-6题。独立完成，集体交比赛完成再集体交独立完成，集体讨论【三次备课】【教学随想】【教学内容】乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题）【教学要求】1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力【重点难点】【集体备课】【教学过程】引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。学生独立解答后，教师组织集体交流订正。学生独立解答后，教师组织集体交流订正。学生独立解答后，教师组织集体交流订正。【二次备课】【三次备课】【学生活动】学生理解题意，独立完成，集体交流学生独立解答后，出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完【教学随想】【教学要求】活动中学生发现和掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括【重点难点】【集体备课】【教学过程】老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填【二次备课】【三次备课】【学生活动】口答看图回答问题编写口诀坐的次数人数161个66X1=6一六得六式？请你们编出一句口诀。2个66X2=12二六十二所以第二句口诀的得数比第一句多几？说出每道算式样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一和相应的每句道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完口诀(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表小的意思。讨论并交流6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺法口诀序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么独立完成“想独立完成“想一想”的练习A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。2、完成“想想做做”203、完成“想想做做”3o8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，完成“想想做做”1—6。独立完成再集体交集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4o(2)比较一下6X6与6X2(2X6)有什么不同？哪个算5、完成“想想做做”5o出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6o独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法小组长检查背诵。【教学随想】【教学要求】通过练习学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】读课题上节课我们学习了什么内容6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。［板书课题：练习三）］（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口算。（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。完成练习三的习反复练习后，让学生集体口算一遍。（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（都用口诀四六二十四）4X3和6X2为什么相等？（口诀不同，得数相在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“"（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6X3是3个6相加，6X2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6X3比6X2还有其它方法吗？（比乘数，如5X6和6X6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6X6大于5X6）o6、练习三（4）。16题口算，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。3X6=5X6=5X3=4X4=6X4=4X5=6X2=3X4=2X6=1X6=6X6=5X2=【教学随想】【教学内容】教材第【教学内容】教材第20页练习三5~10题。【教学要求】1、学生在数学活动中进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】读课题读一句口诀，读一句口诀，再说出相应的两道乘算独立完成，集体交流订正讨论交流，弄清题意后独立完成，集独立完成，集体交流订正讨论交流，弄清题意后独立完成，集再说出相再说出相(2)出示口算卡片，指名学生口算，然后集体学生独立完成，集体交流订正独立在练习本上完成，再以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？)上完成，再学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。独立在练习本上完成，再集体交流。A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、师生共同小结。【教学内容】教材第21—22页复习1一7。【教学要求】数学活动中让学生熟记1一6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、揭示课题。读课题这一单元我们学习了1一6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口二、复习。完成复习题。乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一对照口诀放大表，请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？对照口诀放大表，小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二拐弯看，再背诵。个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行得、一得一、一得一、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二一倚四、一一侍八都与2有关的口诀，也就是2和1、2六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，同桌两人合作学习请小朋友齐着拐弯试背一遍组，比比谁先过同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比完成，集体订正。两次，使每个同学都能练习到两组题。正，了解学生完成的情况，做好统计。独立完成之后组织在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？(第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。)今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业：背乘法口诀。【教学随想】【教学内容】教材22—23页复习8—13o【教学要求】在有趣的数学活动中学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。【重点难点】【集体备课】【教学过程】1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口【二次备课】【三次备课】【学生活动】完成复习题第独立完成，集独立完成，集(2)集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求什么，一共有几个问题，哪3个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什学生独立完成，集体交流订正。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。学生讨论回答三、师生共同小结：今天我们和大家一起练习了哪些内【教学随想】第十二课时：快乐的假日活动【教学内容】教材24—25页。【教学要求】1、数学活动中学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。【重点难点】【集体备课】【教学过程】【集体备课】【教学过程】【三次备课】【学生活动】读课题一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）（1）出示“快乐的队日活动"图，观察图中画了哪些（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾观察画面，回答问（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？分小组活讨论，再汇报Cl）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？【教学随想】第三单元认图形一、教材简析:本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念。3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识有趣的七巧板1课时第一课时认图形（一）【教学内容】教科书26—27页的内容。【教学要求】1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”学生猜一猜师边说边示范，学生跟着摸一摸请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有师边说边示范，学生跟着摸一摸出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生•认识的分一类，不认识的分一类；•四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四（引导学生按一定的顺序数）学生拿出相应学具条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组2,认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边学生动手操作。小组内交流，教师参与活动，发现剪的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生在钉子板上围出不同形状的五3、认识六边形动手尊一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。分小组讨论，汇分小组讨论，汇分小组讨论，让几组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一'看，数一（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图2,做“想想做做”第2题。今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪【教学随想】第二课时认图形（二）【教学内容】教科书第27页内容.【教学要求】1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。【重点难点】【集体备课】【教学过程】（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。小结：刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。【二次备课】【三次备课】【学生活动】（1）学生独立请学生照样子折一学生照样子折一组织学生先小组讨论、交流，再指名⑵学生动手试⑵学生动手试一三、全课总结【教学随想】第三课时有趣的七巧板【教学内容】教科书第28—29页的内容【教学要求】1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的1）学生们2、请学生试着用两块拼成一个正方形。拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识学生分小组活动。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。再让学生分组动手拼出美丽的图案。三、老师和学生共同小结：大家说今天我们设计了哪些美丽的图形？如果要你再设计你行第四单元认识除法一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。二、教学目标1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。【教学内容】教科书第【教学内容】教科书第30—31页的内容【教学要求】1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？③学生操作摆桃二、③学生操作摆桃①教师先把6个桃子图片贴在黑板上②谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！2.汇报并认识“平均分”①谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃②小组或全班交流子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法③提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。④师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）⑤学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片学生操作贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。①先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。②谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。③找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。④师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给让学生拿出8个圆片，分一分1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习，深化认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图2、书本第31页的“试一试”指名回答，要求说学生自己动手用小木棒分一分，边分边写分一分，边分边写学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。【教学随想】【教学内容】书本第32—33页的内容【教学要求】1经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、复习旧课①提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？②巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。二、创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你学生观察得出：一引导学生说出：把8三、动手操作，解决问题。鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1学生边说边演示分引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。动手一边摆一边写答案3.书上第32页的“试一试”四、组织练习，加深认识。1、完成第33页的“想想做做1”学生读懂题学生读懂题意，讨五、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。【教学随想】【教学内容】教科书上第34—35页的内容【教学要求】1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特2通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、初步感知，铺垫准备。【学生活动】小【学生活动】小组交流讨论，得出二、动手操作，体会领悟。谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵生上教台示范插花出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？学生独立操作，完成后集体交流订B学生到黑板上动三、想想做做手分别操作分一教师在黑板上画8个雪梨学生独立操作，完成后集体交流订A提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份地分，看看能分成几份？C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是【教学随想】第四课时认识除法【教学内容】教科书36—38页的内容【教学要求】1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义,知道除法算式中各2培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。【重点难点】【集体备课】【教学过程】一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）辆。（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6,再写：（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆？（一除号②介绍除法算式的读法。③提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2^和2.教学第36页的“试一试”订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。【二次备课】【三次备课】【学生活动】小组合作交流，示（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？［板书：6枝铅笔3人每列除法算式人枝］（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6：3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？2、介绍除法算式各部分的名称。读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。学生独立完成后与同桌交流教学第37页的“试一试”练习题说说这道除法式表示的实4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。读题、独立完成三、组织练习，加深对除法意义的认识做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方小组内交流法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方大家说说，好法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？吗？【教学要求】1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称;2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。【重点难点】【集体备课】【教学过程】练习四第1题分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。练习四第2、3题看图并填空。出示：完成第39页第2、3题（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式仔细观察图，再填算式【二次备课】【三次备课】【学生活动】（3）说出各部2）学生交流自己的思考过程【教学随想】【教学内容】教材第40—41页的第7—10题。【教学要求】1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】活动一：解决练习四第7题。A读题，理解题意。独立列式C讨论分析3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！活动二、解决练习四第8、9题。1、投影出示：三个花坛。3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？师指导，尽量用数思考：为什么第题用乘法算，而第二、第三题用除法学语言说。学生独立写，看谁活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。写的多写的多2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。活动四：全课总结，拓展延伸。【教学随想】第五单元口诀求商（一）2、运用除法含义解决一些简单的数学问题。通过前面的学习，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。在这基础上，本单元教学用2~6的乘法口诀求商。全单元教材编排一道例题和练习二，按照被除数从大到小的顺序分成了两段，并结合出现相关的解决问题。例题和“想想做做”的第1~5为第一段，这里出现的被除数都不超过12o之后的教材为第二段，要求学生用2~6的任意一句乘法口诀求商。本单元教材有以下编排特点：1、在解决实际问题中学习除法的计算方法。计算是解决的工具。本单元教材改变了过去的那种先教学计算，再教学相关应用题的编写模式，从单元教学开始，一直到最后的练习，都注意紧密结合学生的现实生活，选择学生感兴趣的素材作为教学题材，引导学生探求算法，避免单纯的技能训练，让学生在实际问题的解决中学习用乘法口诀求商的算法。这样编排，既有利于学生理解算法，也有利于培养学生解决问题的能力，有利于学生确立正确的数学观。2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化，就是鼓励学生“创造”，培养学生自己解决新问题的意识。因此，教材没有告诉学生可以直接用乘法口诀求商，而是放手让学生运用已有的知识、经验、探索各种算法，交流探索成果。最后联系学生的各种算法，体会都是用“5个2是10”这样的事实算出商是5的，从而导出用乘法口诀求商的方法，通过这样的安排，促使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3、努力创设有利于学生探索交流的学习空间。数学教学的过程应该留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此，本单元教材不仅在教学内容的引入时，倡导学生独立思考，探究各种算法；而且在教学内容的展开中，只编排了一道例题，给学生学习留有成分的自主探索、合作交流的数学活动机会。像第14页“想想做做”的第6题，让学生自主探索被除数大于12的除法计算方法，以及运用除法意义解决新的实际生活问题，此外，教材也设计了开放题。这样编排，有利于改变学生的学习方式，培养学生的创设意识，促进学生在数学学习中获得全面的发展。教学重点：运用除法含义解决一些简单的数学问题。1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提局解决问题的能力。3、让学生在与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。共4课时：口诀求商2课时【教学内容】课本第42页例题，试一试，课本第43页“想想做做”第1~5题。【教学要求】在数学活动中学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【学生活动】【教学过程】二()得八三()十二二()十2、从10里面连续减2,减去()次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？(2)想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？(平均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表小组讨论(3)小组讨论：10：2等于几呢？每位同学想想办法。小组讨论(4)指名汇报，老师逐条讲解。小结：在计算1042时，可以先看除数是2,就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(5)指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。(2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法(3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法2、完成“想想做做”第2题。(3)揭示乘除法之间的联系。请学生们读一读。组一组的完成。(1)出示左边一副图(有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？)提问：既然每个笼里放4只，说明什么？(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示？请学生说说这副图提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出(1)学生填出（2）请学生动脑筋把它编（2）请学生动脑筋把它编成一道说一说每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表？（学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？大家说说看大家说说看五.练习。“想想做做”第5题。独【教学随想】第二课时口诀求商练习【教学内容】课本“想想做做”第44页第6~9题。【教学要求】在有趣的数学活动中，学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。【重点难点】【集体备课】【教学过程】？（（板书：6：3=2）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4X3=12表示什提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求提问：算式中20表示什么？5呢？204-5得多少？你？（提问：算式中4表示什么？算式204-5=4表示什么？（1）学生读题，找出已知条件和问题。【二次备课】【三次备课】【学生活动】学生先操作，再列（1）学生列式（小组互说，再指名说一说）学生列式解答（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书:204-4=5）提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204-3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法O（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十“想想做做”第9题。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘看谁做得大家说一说【教学随想】【教学内容】课本第4546页练习二第1~7题。【教学要求】让学生在有趣的数学活动中进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。独立完成，集体交学生自己尝试，交大家说，看谁讲得好三、作业第46页第5题独立完成【教学随想】第四课时练习五(2)【教学内容】课本第46-47页练习五第8~13题。【教学要求】在有趣的练习中学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。2、完成练习五第9题。(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。说说在算式中各数所表示的意思。学生口算，并说说其中几题的计算过学生独立完成（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么论，再指名谈一谈各自的看法）提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？师小结后完成第4请学生按要求，用可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。四、全课总结。今天我们练习的什么？你感觉自己怎么样？学生口答【教学随想】第六单元、厘米和米本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”。本单元教材有以下编1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时,让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需2、注重1厘米、1米的长度表象的建立。对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支撑。因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的