小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思

1、Word - 9 -小学一年级语文春夏秋冬原文、教案及教学反思四季是人教版义务教导试验教科书学校语文一班级上册中课文的其次课，它以儿歌的形式，利用四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感触。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引领同学利用入情入境地读，乐观主动地说，有共性制造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中学文，激活同学对学习的爱好。课堂上我依据儿童的心理特征，创设了一个富有童趣的教学情境，把同学带入了一个弥漫梦想

2、的世界。一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激活同学学习的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让同学读准读通儿歌，然后让同学说说自己喜爱哪个时节和喜爱的理由，通过同学已有些生活情感体悟拉近与课文之间的距离；最后学文时让同学学会了两种朗读办法，想象读和表演读，这样能让同学很有爱好的读，在读中又能掌控了朗读的办法。二、在情境中识字，提升生字的复现率。通过多媒体课件展现创设情境引领孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的浮现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字获得巩固。三、重视学法，学以致用。“授

3、之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面向同学举行学法指导。一是在识字时让同学通过生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结办法，对识字办法举行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等办法。二是在指导课文朗读时，让同学先观看老师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让同学一边读一边演，并告知大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题浮现，同学第一次到多媒教室上课，比较新奇，注重力不是很集中，在同学开火车读生字时，竟然有个同学不敢站起来读，这让我觉得很犯难。因为课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及举行，即以说促读，说中激情。学校一班级语文春夏秋冬教案 篇二

4、一、教材分析：这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。内容丰盛，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排弥漫传统文化颜色，富有童趣，有助于激活儿童的学习爱好，传承中华民族文化。二、本单元教学任务：1、熟悉44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2、了解形声字的构字逻辑，感触形声字音形义之间的联系。3、通过已有些生活阅历及插图、字谜、形声字逻辑等识字。4、朗读课文。背诵姓氏歌。5、感触大自然四季的美妙，培养庇护环境的意识；了解传统姓氏文化，激活对中华传统文化的爱慕之情。三、教学重点：借助文本举行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养

5、同学的朗读本事，培养语感。在识字的同时，要重视引领同学了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激活儿童对中华传统文化的热爱。四、教学难点：识字写字五、教学措施：在识字教学时，要引领同学自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，协助同学建立生字音、形、义之间的联系，加深同学对形声字构字特征的熟悉，提升识字的、效率。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、展示图片，出色导入1、师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分离叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交伴侣。（相机板书课题，指名同学朗读，注重读准字音。）2、多媒体

6、展示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赋予同学直观的熟悉。3、同学结合生活实际自主沟通对这四个时节的了解。二、初读课文，细心自学1、同学自主观看课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。2、检查同学的自读状况。师展示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名同学认读，按照同学的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、图文结合，理解词语。（1）师多媒体展示相关图片，引领同学观看图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课出示）（2）指名同学沟通，在此过程中，引领同学把句子说清晰，读完整。（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；

7、夏天是个急性子，常常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小伴侣们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次展示词语卡片，同学齐读。（4）嬉戏巩固：找伴侣（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。三、认读短语，巩固识字1、同学自读四个短语，读准字音，同位互相检查。2、指名同学朗读，注重正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读精确。3、引领同学发觉四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，同学比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4、同学再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、指导同学朗读短语，

8、并配上相应的动作，说说这四个动作 的不同之处。6、师小结：春风很轻很温和，所以用了“吹”；夏雨很有力量，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再展示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、同学沟通记住这些汉字的办法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。沟通过程中，老师要赋予充分的鼓舞，激活同学识字的爱好，引领同学掌控一定的识字办法。8、同学练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、展示本节课要求会写的四个生字：春

9、、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、同学自主观看，沟通识记办法和写字要领。3、老师在同学沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、师范写，生观看书空后自主描红、临写。5、师巡察指导，强调同学正确的握笔姿态和坐姿。五、精准总结学生们，这节课我们熟悉了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特征，还结交了无数好玩的汉字伴侣，心得可真多呀！其次课时一、复习巩固，出色导入1、展示上节课学习的生字词卡片，指名同学认读。2、师过渡：大自然是一位漂

10、亮的画家，每一个时节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮景色吧！3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。二、学习课文，细心自学1、同学自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。2、多媒体展示课文插图，引领同学用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要按照同学的表述引领同学将口头语言表述完整、流畅。3、按照同学的表述状况，相机展示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位同学都能读正确。4、鼓舞同学用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请学生们自己读一读四个短

11、语。6、指名同学朗读这四个短语，按照同学的朗读准时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8、嬉戏巩固识字效果：展示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字办法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、观赏图片，精妙群学1、师过渡：大自然这位奇特的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂亮图片，生观赏。）2、师引领同学按照刚才看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3、鼓舞同学用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，

12、如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟歌唱、蚁钻洞等，师适当板书，同学自由朗读。四、指导汉字书写1、展示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名同学认读，口头组词强化理解。2、同学自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法能够记住这些汉字的写法。（微课出示笔画）3、指名同学沟通笔顺和字形记忆办法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注重区分。这一过程中，老师要对同学的主意赋予充分的鼓舞和指导，以培养同学的识字本事。4、师范写讲解，生观看并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。学校一班级语文春夏秋冬原文 篇三chn xi qi dng春 夏 秋 冬chnfng春风xiyqi shung夏雨秋霜dngxu冬雪chnng chu