大班调皮的风科学教案

1、Word - 62 -大班调皮的风科学教案1、大班淘气的风科学教案活动中让幼儿感触风速，培养幼儿动手动脑探索问题的能力，了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。激活幼儿对风的奇怪心，并喜爱探究风的隐秘。设计意图我们都知道风是看不见的，它相对抽象但又能感觉得到的，而纲要中指出，幼儿科学活动重在引领幼儿对身边常见的现象产生爱好和探究的欲望。因此，在淘气的风这节科学活动课中，我将激活幼儿对风的奇怪心，并喜爱探究风的隐秘，培养幼儿动手动脑探索问题的能力作为本活动的重点。于是就设计了这次科学活动淘气的风。活动目标1.让幼儿感触风速，培养幼儿动手动脑探索问题的能力。2.让幼儿了解风与人们生活的关系，

2、知道风对人们的利与弊。3.激活幼儿对风的奇怪心，并喜爱探究风的隐秘。重点难点1.试试感知风的存在和风速。2.了解风与人们生活的关系。活动预备1.物质预备：小旗、报纸、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、丝巾、一次性纸碟、羽毛若干根;彩旗一条;抽纸一包;垫子若干张;淘气的风课件PPT一份。2.阅历预备：已经知道空气的存在;活动前在户外感触风。活动过程一、议论与发觉风(一)谈话引领1.提问：今日教师给你们带来了一样东西，看看，这是什么呀?(二)引领幼儿感知风的存在。老师:我们来和小旗子做个嬉戏，请小伴侣们不碰小旗子但又能用我们身体的某个部位来让小旗子飘动起来。(三)小结：我们用身体的某个部位动一动

3、就会带动空气的流淌，形成风，风就会让小旗子飘动起来。二、发觉和探究风的隐秘(一)自由探究发觉老师：那教师还为小伴侣们预备了许多的材料，请你们都用每一样材料来让小旗飘动起来。(二)集体检验1.老师：你挑选的是什么东西?2.老师：它是否可以让小旗飘动起来?(幼儿演示)(三)彩旗飘飘1.老师：请小伴侣们用每一样材料让彩旗飘动起来!2.幼儿自由探究3.小结：本来，我们生活中许多东西只要动一动都可以造出风。三、创造风(一)风速1.老师：请小伴侣们通过垫子创造出不一样的风速(大风和微风)。2.小结：(1)造出大风：要用很大的力量，手颤动的速度要快快的。(2)造出小风：要用很小的力量，手颤动的速度要渐渐的;

4、(二)嬉戏1.老师：请小伴侣们用不一样的风速让纸巾飘动。2.幼儿自由探究。3.小结：用微风的时候纸巾渐渐的轻轻的飘走了;用大风的时候纸巾处处飘。四、风与人类生活的关系(观察淘气的风PPT课件)老师：风的本事很大，也很淘气，在夏天，淘气的风可以带给我们凉快，在冬天，会让我们觉得很严寒;淘气的风还可以可以让我们的风筝飞到天上去;它还可以协助蒲公英传扬种子;也可以协助我们吹干衣服，淘气的风还可以发电呢。但是，当风发怒的时候，它会带来可怕的龙卷风和台风，龙卷风和台风会启发风暴潮，这些风暴潮会把我们的树木、房子一致摧毁，严峻的还会造成人员伤亡，让我们失去纸巾的亲人;发怒的风还会带来可怕的沙尘暴，使空气质

5、量严峻恶化，污染我们的生活环境。五、活动延长老师：小伴侣们是喜爱和淘气的风做好伴侣还是喜爱和发怒的风做伴侣呢?我们都喜爱和淘气的风做好伴侣，由于淘气的风会带给我们许多快乐和协助，所以我们都喜爱和淘气的风做伴侣，那现在让我们拿着羽毛到外面去与淘气的风一起戏耍吧!活动总结风是我们天天都要接触到的一种自然现象，它相对抽象但又能感觉得到。虽然天天都能碰到，但是对于孩子来说，却是最认识的生疏事物。我设计这节科学活动就是为了让幼儿去发觉风，探究风和感触风并了解关于风这一自然现象对我们人类生活的影响。惟独让幼儿亲手感触到风的存在，才可以体味到单凭口说理解不了的学问。“爱好是幼儿的教师”，那怎样可以使幼儿感触

6、到风呢?于是我想到了借助辅助材料，因此我为孩子提供了充沛的材料：小旗子、塑料袋、空丝巾、一次性纸碟、羽毛等，还通过了信息技术让孩子观察有关风的PPT课件来更进一步了解风，把它变得与幼儿生活更近一些，加上一些欢快的、狂怒的背景音效，孩子宛然舍身境况普通感触到了风带给我们的不同感触。以上是收拾的完整教案内容，希翼对您有所协助!欢迎保藏!2、大班科学淘气的静电教案反思活动目标：1、培养幼儿对摩擦起电的爱好，了解关于静电的容易学问2、引发幼儿发散思维，培养幼儿观看能力和操作能力。3、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。4、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变

7、。活动预备：幼儿每组放两个小筐，一个筐内装有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套、手帕。活动过程：一、擦一擦、吸一吸1、今日，看看教师给小伴侣带来了什么?(向幼儿介绍放有各种材料的小筐内的物品)我们一起来玩一玩(幼儿操作、自由探究)2、按照幼儿在操作中的发觉，引领幼儿想一想、试一试怎么做才干让小棒把纸屑吸起来(幼儿有目的的操作、探究)3、提问：请小伴侣说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是怎么做的?(请几名幼儿演示并讲解自己的做法，再让大家都试一试)4、为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑?(幼儿思量、研究)告知幼儿：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做摩擦起电。塑料尺

8、、塑料笔和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。5、请小伴侣再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些别的东西摩擦产生静电，吸起碎纸屑。让幼儿探究发觉：用丝绸、手帕、手套、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都可以产生静电，将纸屑吸起来。6、小伴侣认真听录音：静电的自述我的名字叫静电，大自然里处处都有我的存在。从一粒灰尘在空中漂浮，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平常我很宁静，人们不简单注重到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发觉我了，科学家把这种现象叫做摩擦起电。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶飘舞，平常小伴侣梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了

9、起来，那也是我在和小伴侣开玩笑，另外，我最喜爱干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小伴侣的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小伴侣晚上脱毛衣的时候会听到滋拉滋拉的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们熟悉我了吧。二、总结。本来是这样，今日我们小伴侣熟悉了奇特的静电，知道了静电是怎么产生的，哪些东西简单产生静电，还懂得了有关静电的许多学问，大自然里蕴藏着无穷的神秘，等着小伴侣去发觉，去探究。教师在科学区里还为小伴侣预备了许多材料，小伴侣可以在活动时继续玩产生静电的嬉戏。三、活动延长：在科学区里为幼儿预备大量有关玩静电嬉戏的材料，除教学活动中所用过的以外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等

10、各种不同材质的物品，供幼儿继续探究 。教学反思这是一节十分故意义的课哦!孩子们的爱好也很高涨，课堂气氛活跃，乐观性高，同时也存在着许多不足之处，让便我能够改进!让自己下次会做的更好!不足之处：1、开头部分，我的语句组织的不太好，所以有些孩子没听清我的问题，所以一时孩子没摸到头脑，后来我是又经过引领后，孩子慢慢的明了，并能自觉操作了，办法也越来越新颖、好玩，很让人欣慰!在语句方面以后要加油!2我可以将“小章鱼”这一环节可以放到开头部分，这样更能调动起孩子的激情;3、碎纸屑我是预备了一个小方盒子，可是做完试验后，弄的处处都是，以后在做试验时我要先讲清规章，让孩子故意识些，这样也不会弄那都是了;4、

11、假如我下次要讲的话，我一定会预备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体悟摩擦起电的乐趣!加油!本次上课的优点：1、课堂气氛比较活跃，能乐观的协作教师的活动，整堂课还是比较轻松、活跃的;2、每做一个活动都会有小结，孩子把握的比较好的，课下后幼儿还能继续探究摩擦起电的乐趣，让我很愉快!同时家长的反应也比较好!所以，我们以后还会多上这样的试验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的学问!3、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对

12、孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、

13、风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待

14、事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气

15、的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表

16、达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。4、大班科学活动教案：风教案设计意图：自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感触到的自然现象。孩子们的无数嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是;今日有点冷，妈妈又给我多穿

17、了衣服 从孩子的话中，发觉风是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探索和熟悉它。活动目标：1.激活幼儿擅长观看、探索自然的爱好。2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。3.进展幼儿的观看力和感知能力，了解风的益处与坏处，以及人们怎样通过风和打败风灾。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。活动预备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。活动过程：1.引出课题：(播放风声的录音)听听，是什么声音?提问：平常，你们是怎么知道有风的?风来了，身边

18、的事物会怎么样?2.探究风的成因。(1)想一想，试一试：怎样能产生风?老师引领幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么办法使风儿浮现?展示各种材料，幼儿动手试验。你是怎样通过这写材料使风儿浮现的?(3)教师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。3. 了解风的益处与坏处。(1)你喜爱风吗?为什么?幼儿研究。(2)观察课件，了解大小不同的风给人

19、们带来的益处及害处?老师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;传扬种子;风车转动带动发电机发电。可是有时风愤怒了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、启发沙尘暴这样的风很可恨。(3)可是风儿为什么会愤怒呢?怎样才干不让风儿做坏事?小结：现在的人们本事可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预告风，这就削减了风给人们带来的危害。4.嬉戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，按照老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引领幼儿做出相应的动作变化。5. 风车转转转。幼儿每人一个风车

20、，带幼儿到户外玩风车结束活动。5、大班科学活动教案：熟悉风教案活动目标:1、让幼儿知道空气流淌形成风。2、让幼儿详细感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。3、培养幼儿的观看力和感知能力,了解风的益处与坏处,以及人们怎样通过风和打败风灾。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备:1、课前引领幼儿观看风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。3、有关风的课件。活动过程:1、谈话:这几天教师让小伴侣观看了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗?2

21、、让幼儿感知空气流淌形成风。(1)老师引领幼儿玩气球,利用玩气球亲手感触空气流淌形成风。(2)幼儿自己动手做小试验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流淌形成风。(3)小结:空气流淌形成风,哪里有空气流淌,哪里就有风。3、了解风的特性。(1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)老师小结:扇的快,空气流淌的快,风就大,扇的慢,空气流淌的慢,风就小。(2)教师给小伴侣扇扇子,请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。4、玩纸屑。(1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想方法玩纸屑,看谁

22、最聪慧,想的玩法多。(2)研究:玩完后让幼儿自由研究,说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。5、了解风的益处与坏处。幼儿研究,老师讲解。(1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电。可是有些风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船这样的风很可恨。(2)小结:现在的人们本事可大了,想出了许多方法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风拦住,还提前预告风,这就削减了风给人们带来的危害。6、玩风车转转转嬉戏。幼儿每人一个风车,想方法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。6、

23、大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思)设计背景风是一种常见的自然现象，也是幼儿十分感爱好的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着十分丰盛的科学学问。让幼儿深奥地了解这些学问，可以开阔视野，丰盛学问，增加科学素质。利用动手“创造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利与弊，引领幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。2.知道怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。3.在活动中能和伙伴协调协作，在合作中相互学习。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。重点

24、难点怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。活动预备1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装点小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。3.学问预备：风的谚语;寻觅不同的风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由1.老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?幼：变大了。师：为什么变大了?幼：由于有“气”进入气球。师：“气”从哪儿来?幼：从针筒中来。师：针筒中的“气”从哪儿来?幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气(为下面熟悉

25、风产生的缘由打下基础)。2.老师打开电风扇，让幼儿感触到“风”。师：现在将风扇关闭，小伴侣还能感觉到风吗?幼：没有风了。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1.各组小伴侣从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2.老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹

26、动)(2)幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停歇的时光长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4.分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类1.按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。

27、如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片;夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2.试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。进一步提问：你们知道负责天气预告的科学家是怎么预测风的等级和风

28、向的吗?(风向标，测风仪)3.动手制作风向标。(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。四、作品出示鼓舞幼儿出示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中出示。活动延长带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。教学反思风是我们天天都要接触到的一种自然现象，虽然天天都能碰到，但是对于孩子来说，却是最认识的生疏事物。上这节教导活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些容易常识。我最大限度的调动自然资源，挑选生活中可通过的实物举行了此堂课，让幼儿可以亲身感触到风，惟独让幼儿亲手感触到风的存在，才可以体味到单凭口说理解不了的学问。

29、7、大班科学活动教案：我会创造风教案(附教学反思)活动设计背景大班，大班的孩子探究欲望强，能够互相合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于试试。教导活动内容的挑选要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动我会创造风。活动目标1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。2、能力目标：试试借助材料用各种办法来创造风。3、情感目标：让幼儿增加团结、体悟创造风的乐趣。4、进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。5、激活幼儿对科学活动的爱好。

30、教学重点、难点1、重点：大胆试试，自主动脑，用各种办法创造风。2、难点：知道风的形成及特性。活动预备风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。活动过程在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注重，激活幼儿的爱好。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引领幼儿按照阅历猜出谜底风。其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。在这个环节中，我会引领幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又利用“用手抓风”的活动让幼儿真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的

31、。活动中，幼儿利用自己的所见所闻和亲身感触来证实风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探索，可以培养幼儿注意以事实为依据举行推理和得出结论的精神。第三个环节是大胆试试，想方法创造风。此环节，首先我引领小伴侣玩一个通过自己的身体部位创造风的嬉戏。“小伴侣们!看!我们的活动室挂了无数风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”按照已有阅历，小伴侣很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。因为是小伴侣亲手所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦。接下来，我会说：“小伴侣!教师今日还为你们预

32、备了好多有趣的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么办法让风车转起来的?赶快尝试吧。”因为我为幼儿提供了丰盛的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动提供了条件，那么幼儿会借助已有些生活阅历和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式举行探究，想出各种方法来创造风。这样既提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地试试与探究中突出了活动目标中的重点。教学反思本节活动结束后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表述自己的主意、做法和自己在操作中的发觉，利用沟通，幼儿不仅向

33、别人介绍了自己的制作风的办法，还能从别人那里得到引发;这样，不仅进展了幼儿语言表述能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌我会创造风，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的学问，加深了幼儿对创造风的印象。我会创造风我的小嘴吹一吹，我用扇子挥一挥我拿纸张甩一甩呼呼呼，真凉爽。吹风机呀你快来，快把羽毛吹起来，打气筒呀你别跑，来把气球给喂饱，呼呼呼 沙沙沙哪里都能碰到它。8、大班科学风的力气教案活动目标：1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。2、动手创造风，感触风的力气和等级。活动预备：注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不同的风等。活动过程：一、动手试验，了解风产生的缘由。1、老师用

34、注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(由于有气进入气球。)气从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的气从哪儿来?(从空气中来。)小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2、老师打开电风扇，让幼儿感触到风。师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1、小伴侣选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代

35、表)。2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3、分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类。1、按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗

36、飘，四级风吹飞纸片夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2、试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。9、大班科学风的隐秘教案反思设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”

37、这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、培养探究自然的爱好。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一

38、些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼

39、儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层

40、次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予

41、幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。10、大班科学教案：风的力气幼儿园大班科学教案：风的力气活动目标1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。2、动手创造风，感触风的力气和等级。活动预备1、课件-可以产生风的物品2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不同的

42、风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由。1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。老师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(由于有气进入气球。)“气”从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2、老师打开电风扇，让幼儿感触到风。老师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1、小伴侣选出自己喜爱的物品，

43、试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3、分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风。(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类。1、按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，

44、按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2、试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着.站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。11、大班科学教案：风的隐秘幼儿园大班科学教

45、案：风的隐秘活动目标1、引领幼儿感触发觉风的大小、探索和推断风的方向，并试试创造风。2、初步了解风的利与弊，引领幼儿从小形成科学的思维方式。活动预备1、课件：图片蓝天山的风筝2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。活动过程一、图片导入，激活爱好。1.展示图片：蓝天上的风筝老师：小伴侣，你们看看天上飞的是什么?(风筝)谁能说说怎样才干让风筝飞上天呢?(引领幼儿说出有风的状况下，风筝才干飞上天。)老师：我们从哪儿可以看出有风呢?你怎么知道有风?(老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感触风。)二、绽开1、感触发觉风力老师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(1)在对微风举行探究的基础上，激活了孩子关

46、注风力变化的乐观性。(2)利用图片感触中级风、大风。老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感触也不同。2、探究推断风向(1)老师：天气预告说今日是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来，是风向。)用什么办法推断? 启发孩子的研究。(2)到户外举行观看活动。如：观看旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子利用活动，真正明了“风真的从北边来”。(3)了解风.是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。绽开研究：怎样记录风向可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。3、试试创造风的办法老师：(展示风车)这些风车在活动

47、室能玩吗?怎样才干让风车转起来呢?三、结束让孩子逐步发觉风能帮人类做许多事情，通过风可以发电、传扬种子等等，但也会给人类带来危害。12、大班科学调皮的风娃娃教案反思活动目标：1、利用试验，感触、了解风速的不同。2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的益处与危害。3、体悟解决问题的成就感。4、能客观地表述自己的探索过程和结果。活动重点：了解风的益处与坏处活动预备：风车、课件活动过程：一、展示风车，吸引孩子的注重力。师：看，今日我为小伴侣们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?师小结：本来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!二、试试用不同的风力转动风车，感触风力的

48、不同对风车的影响。1、引领幼儿用身体创造出风。师：调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来，小伴侣们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引领幼儿用嘴吹气创造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗?师：风车转的一样吗?怎么不一样?师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。风娃娃要歇息了，我们快把风车送回家吧!三、利用故事，了解风给人们带来的益处与危害。课件出示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，认真看，风娃娃都做了哪些好事和坏事?(观赏视频：风娃娃的故事)四、利用观看课件选一选巩固对风的了解小伴侣们，刚才我们利用自己的生活阅

49、历和动画了解到了风娃娃给我们带来的益处和坏处，教师把小伴侣们说的内容收拾了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个选一选的嬉戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件出示：选一选)1、师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?师小结：我们可以加强天气监测并准时预告，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。2、教导引领小伴侣从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在越发听话、更实用、多做好事、少做坏事。师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。五

50、、嬉戏：风吹树苗小伴侣们我们一起来玩一个风吹树苗的嬉戏，起立。我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风(微动);接着又吹来了大风(晃动);吹来了龙卷风(被吹倒了)，怎样才干不被风吹倒呢?(全部小树苗聚在一起)教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。13、大班科学活动风的隐秘教案反思活动设

51、计背景：自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感触到的现象。现在正是孩子们探究风的好时节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了;今日风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉风是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让孩子围绕风自主生成一系列的探究风的隐秘的活动。活动目标：1、感触风的存在,探究风产生的缘由及基本特征，并试试创造风。2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。教学重点、难点：探究风产生的缘由

52、及基本特征，并试试创造风。活动预备：1、阅历预备:请家长协作,和孩子一起收集一些关于风的资料和学问。2、物质预备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频风的危害和风能的通过、风的音效、各种植物头饰。活动过程：一、感触风的存在1、设置情境小伴侣，今日我们要请一位特别的伴侣和我们一起活动，请小伴侣猜一猜他会是谁呢?打开门欢迎我们的伴侣和我们一起活动吧!门外什么也没有，我们的伴侣在哪里呢?2、激活爱好引出主题请小伴侣闭上眼睛感触一下，你能猜出我们的伴侣是谁吗?二、试试创造风探究风产生的缘由1、提问：我们今日请来的是我们的风伴侣那风是哪里来的?(幼儿自由回答)2、投放各种材料，请幼儿

53、试试用各种办法创造风。3、沟通研究(1)你是用什么办法造出风来的?(幼儿边回答边演示)(2)幼儿相互试试伙伴造风的办法，进一步感觉风的形成。(边试试边思量)(3)为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢?(幼儿自由研究)老师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风三、风的基本特征请幼儿互相合作，两人相互对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。四、嬉戏：大风和小风幼儿分离戴头饰饰演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。五、利用短片了解风与人类生活的关系1、观察短

54、片风的危害后提问：风对人类有什么危害呢?怎样减小风灾?2、观察短片风能的通过后提问：风对我们人类有什么益处?生活中哪些地方需要风能?六、老师总结，以嬉戏风车和风儿共嬉戏结束活动风车想请小伴侣与风儿一起做嬉戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风伴侣和我们一起嬉戏吧。(幼儿随音乐玩)活动延长：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。教学反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激

55、活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、

56、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。14、大班科学活动风的变化教案反思活动目标：1、利用试

57、验，感触、了解风速的不同。2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的益处与危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、培养探究自然的爱好。5、进展幼儿的观看力、想象力。活动预备：风车、幼儿用书。活动过程：一、展示风车，吸引孩子的注重力。师：看，今日朱教师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?师小结：本来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!二、试试用不同的风力转动风车，感触风力的不同对风车的影响。1、引领幼儿用身体创造出风。师：怎样用我们的身体创造出风呢?2、引领幼儿试试用身体创造出风。如：用手扇出风。3、引领幼儿用嘴吹气创造出不同大小的风带动风车转

58、动，观看风力不同对风车转动的影响。师：你每次用嘴创造的风力大小一样吗?师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。三、利用故事，了解风力大小对事物产生不同变化。1、老师叙述故事。师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫风娃娃的故事。师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(老师按照孩子们对故事中的风举行小结)2、迁移幼儿生活阅历，沟通、研究自己对风的印象。师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么?四、了解风给人

59、们带来的益处与危害。1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有益处的风，哪些是没有益处的风。师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么?师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?师小结：我们可以加强天气监测并准时预告，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。2、教导引领小伴侣从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在越发听话、更实用、多做好事、少做坏事。师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉

60、爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。15、大班科学藏匿课风的隐秘教案反思活动设计背景：自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感触到的现象。现在正是孩子们探究风的好时节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;昨天我看见广场有放风筝的