五年级上册《小麻雀》教案及反思

1、 五年级上册小麻雀教案及反思 1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4.指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教学难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教具预备： 生字词卡片 挂图 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程： 第一课时

2、 一、导入 今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢?板书：小麻雀 二、新课 1、自学课文 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事? 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果 (1)认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 (2)记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈(形声字，左边表形，右边表声。)右边局部谁熟悉?舀(yo) 你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)你有什么发觉?(这些字的韵母都是ao) 这个字哪最简单写错?(右边简单写成“陷”的右边)。 你

3、还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an) 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“? (3)词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗? 懊()、大()、()袋、烦()、()人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 (1)拉出成长进展阶段 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头()，后来()，最终() (第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的.第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看

4、到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的) (2)依据成长阶段分段 文中哪些自然段分别叙述了上述内容? (113)小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 (1418)小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 (19)小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 5、作业：书写生字、生词 熟读课文。 其次课时 一、导入 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫

5、普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 二、新课 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克：小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈

6、，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 (2)品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A比照读 出示15自然段：通过比照读，

7、你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中消失的画面) b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段：还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段：重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多

8、么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力气，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。) (4)学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 板书设计： 小麻雀 形状 动作 神态 自作聪慧，是要吃亏的 教后反思： 透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈