《探索性活动区的解读》课件

1、3-6岁儿童学习与发展指南 之探索性活动区3-6岁儿童学习与发展指南 新异的刺激引发探索行为，目的是使幼儿对未知有所发现，从而获得新知，以充实自己的认知结构。 探索性活动区是充满好奇、疑问、尝试、发现的一个 过程。激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探 究能力。一、什么是探索性活动区游戏 提供适宜的材料来刺激幼儿的探索行为，是重点。 从幼儿与材料的互动中解读幼儿发展水平，是难点。对幼儿来说对教师来说 新异的刺激引发探索行为，目的是使幼儿对未知有所发现，从二、探索性活动区的内容益智区幼儿通过操作材料，培养爱动脑筋的习惯 变得聪明和智慧，促进理智情感的发展二、探索性活动区的内容益智区幼儿通过操作

2、材料，培养爱动脑筋的二、探索性活动区的内容科学区与材料的相互作用，获得知识，满足好奇心，发展表现能力，保持求知欲。二、探索性活动区的内容科学区与材料的相互作用，获得知识，二、探索性活动区的内容沙水区沙水自身的多种特点，适宜幼儿的多种表现。具有探索与表现的双重特点，幼儿能获得更多的经验。二、探索性活动区的内容沙水区沙水自身的多种特点，适宜幼儿的多二、探索性活动区的内容种植饲养区种植和动物的养殖，学习观察理解生命循环；培养对生活的乐趣，亲近自然的情感；珍爱生命，养成做事的坚持性和责任感。二、探索性活动区的内容种植饲养区种植和动物的养殖，学习观察理材料目标游戏玩法游戏结果诱发幼儿行为三、探索性活动区

3、的材料投放 材料目标游戏玩法游戏结果诱发幼儿行为三、探索性活动区的材料投学习目标明确操作过程单一游戏结果相对固定诱发特定的探索行为高结构游戏材料探索性活动区学习目标明确探索性活动区学习目标明确操作过程单一游戏结果固定诱发特定的学习行为高结构作业性游戏材料探索性活动区学习目标明确探索性活动区探索性活动区材料目标游戏玩法游戏结果诱发幼儿行为材料结构化图1材料中隐含目标幼儿决定结果不固定诱发多样探索行为低结构游戏材料图2材料中隐含目标教师限定结果固定诱发特定探索行为高结构游戏材料图1图2探索性活动区材料目标游戏玩法游戏结果诱发幼儿行为材料结构化图探索性活动区材料设计成具有竞赛性的规则游戏探索发现式投

4、放，通过一系列探索活动间接达成目标。材料投放调整建议探索性活动区探索发现式投放，通过一系列探索活动间接达成目标。教研收获结构化目标玩法结果诱发幼儿行为高结构作业性游戏材料学习目标明确由设计者限定结果固定诱发特定性学习行为高结构规则性游戏材料学习目标明确由规则游戏决定结果不固定诱发特定性学习行为低结构游戏材料材料中隐含着学习目标；幼儿创造玩法结果不固定诱发多样性探索与表现非结构化游戏材料材料不设学习目标；幼儿创造玩法结果不固定诱发多样性表现行为1、对活动区游戏材料结构化的解读 教研收获结构化目标玩法结果诱发幼儿行为高结构作业性游戏材料学2、对探索性活动区材料投放方式的梳理目标导向式以教学目标为依据的高结构性材料投放方式。但要注意教师预设的玩法要适宜、有趣（益智区常用）自由开放式不预设教学目标，直接投放非结构性或低结构性材料的投放方式，有助于幼儿主动地意愿控制游戏材料探索发现式将教学目标隐蔽化的材料投放方式，即教师将预设的学习目标落实