岳麓版高中历史必修三第13课《挑战教皇的权威》精美课件

1、岳麓版 必修三 第三单元 第13课 挑战教皇的权威 岳麓版 必修三 第三单元 第13课 挑战教皇的权威 历史小故事 至今在德国仍流传着这样一则马丁路德的小故事：一年夏季马丁路德在返乡途中，突遇暴风雨，突然之间电闪雷鸣，火球落在他的脚前。 他自念死期临到，仆倒在地， 大呼：圣安娜救我！我愿意成为一位修士。瞬间雨过天晴，结果他平安归家。为了守此誓约，虽遭到家人大力反对，他仍坚决投入修道院，专心侍奉神。 进入修道院后，他从事最卑贱的工作，敲钟扫地， 清理房间，甚至逐门逐户乞食，期望修道士的苦修生活可以拯救他。 为什么这样一位虔诚的天主教徒却在后来敢于挑战教皇的权威，走上宗教改革的道路？马丁路德（14

2、831546）第13课 挑战教皇的权威 历史小故事马第13课 挑战教皇的权威 知道马丁路德的主要思想。 认识宗教改革时期人文主义的含义。课标要求：第13课 挑战教皇的权威 知道马丁路德的主要思想。课标要第13课 挑战教皇的权威 一.最初的美好 二.中世纪的黑暗 三.勇士的变革整体构建：第13课 挑战教皇的权威 一.最初的美好 二.中世纪的黑第13课 挑战教皇的权威 基督教 （诞生于1C的罗马帝国）东正教（东派）天主教（西派）天主教新教（宗教改革的产物）第一次分裂(1054)第二次分裂（16C）第13课 挑战教皇的权威 基督教 （诞生于1C的罗马帝国）原罪说第13课 挑战教皇的权威救赎说原罪说第

3、13课 挑战教皇的权威救赎说 基督教的魅力：基督教给犯了错的人以原谅！给贫苦百姓以生活的目标！给信徒们以归属感！ 她让绝望的人们有希望！ 苦难的人们有憧憬！ 悲观的人们有安慰！ 基督教的魅力：第13课 挑战教皇的权威中世纪：公元476年公元1453年，是欧洲历史上的一个黑暗时代。相当于中国的东晋、南北朝、隋、唐、宋、明朝时期。名词解读第13课 挑战教皇的权威中世纪：公元476年公元1453年学习目标一 根据提供的图文资料，分角度、有条理地列出宗教改革的背景。（分值：8分；时间：5分钟）第13课 挑战教皇的权威学习目标一 根据提供的图文资料，分角度、有条理地列出宗教中世纪的黑暗 材料一：天主教会

4、把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背向而驰.商品经济不声不响的创造出了一个新的上帝金钱。经济上：日益腐朽的天主教会阻碍西欧资本主义经济的发展。 中世纪的黑暗 材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致富中世纪的黑暗“开花梨”，非常美的名字，把这个“开花梨”插入受害者的肛门，随后撑开，后果很恐怖，或者把它塞入受害者的口中，然后打开，直到牙齿碎裂，下巴脱臼。材料二审讯椅 上面安装了2000多根铁钉，通常还在下面点火将铁椅子烤到一个可怕的烫伤热度。 被丑化的神父“卡诺莎之辱” 政治：天主教会黑暗腐朽，与社会各阶层矛盾尖锐。 中世纪的黑暗“开花梨”，非常美的

5、名字，把这个“开花梨”插入受中世纪的黑暗 材料三：在中世纪，人类的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的纱幕笼罩着，一直处于睡眠或半醒状态在意大利，这层纱幕最先烟消云散。思想上：文艺复兴的影响，人文主义的传播，起到了推动作用。 中世纪的黑暗 思想上：文艺复兴的影响，人文主义的传播，中世纪的黑暗材料四中世纪的黑暗材料四中世纪的黑暗第13课 挑战教皇的权威经济：天主教会阻碍西欧资本主义经济的发展。 目标一:根据提供的图文资料，分角度、有条理地列出宗教改革的背景。政治：天主教黑暗腐朽，与社会各阶层矛盾尖锐。 思想：文艺复兴的影响，起到了推动作用。 导火线：教皇兜售赎罪券。 中世纪的黑暗第13课 挑

6、战教皇的权威经济：天主教会阻碍西欧资学习目标二 根据提供的图文资料，能比较出在如何“称义”（得救）问题上，马丁路德和天主教会有何不同？路德的主张是如何体现人文主义精神的？ （分值：8分；时间：15分钟）学习目标二 根据提供的图文资料，能比较出在如何“称义01:45起床 02:00宗教仪式 03:30睡觉 04:00宗教仪式 05:00自修与祷告 06:00宗教仪式和早饭07:00劳作08:00宗教仪式 09:15劳作 11:45宗教仪式 12:00午饭 13:00自修与祷告 13:45睡觉 14:45睡觉 15:00劳作 17:45晚饭 18:00宗教仪式 19:15自修与祷告 19:45宗教

7、仪式 20:00睡觉一张作息时间表:修士的一天！如何“得救”？勇士的变革01:45起床 用鞭子抽打自己的鞭笞派成员：鞭笞派聚在一起，用帯铁钩的鞭子鞭打自己。他们常把自己打的皮开肉绽，但灵魂仍得不到解脱。如何“得救”？勇士的变革天主教会主张“因行称义”，即得救必须通过善功、苦行。用鞭子抽打自己的鞭笞派成员：鞭笞派聚在一起，用帯铁钩的鞭子鞭第13课 挑战教皇的权威材料展示： 这福音（圣经新约）本是神的大能。要救一切相信的这义，是本于信，以至于信。如经上所记：“义人必因信得生。”上帝给我们的恩典，只有通过信仰才能获得。基督徒的自由存在于这种信念：我们的虔诚和得救无需借助于机构来实现。 马丁路德论基督

8、徒的自由 路德认为只要信仰上帝、信仰圣经就能得救即“因信称义”。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自主权，体现了人文主义精神。勇士的变革在得救问题上，路德又是怎样认为的？是如何体现人文主义精神的？ 第13课 挑战教皇的权威材料展示：路德认为只要信仰上帝、信仰第13课 挑战教皇的权威目标二:根据提供的图文资料，能比较出在如何“得救”问题上，马丁路德和天主教会有何不同？路德的主张是如何体现人文主义精神的？天主教主张“因行称义”即得救必须通过善功、苦行。路德认为只要信仰上帝就能得救即“因信称义”。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自主权。勇士的变革第13课 挑战教皇的权威目标二:根据提供的图文资

9、料，能比较出 对人类的关怀，对国家的贡献，勇敢捍卫正义真理，是德国民众评选“最伟大德国人”的最高标准，2003年德国电视台投票评选最伟大的德国人：第一名：阿登纳，第二名：马丁路德，第三名：马克思。马克思曾经说过“路德破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。他把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣”。请你为路德写一份“感动德国人物颁奖词”？感动德国 对人类的关怀，对国家的贡献，勇敢捍卫正义真理，是德国你，让人们感受自由，用虔诚的心与上帝同在；你，冲破中世纪的阴霾，领导人们迎来近代黎明的曙光。有你阳光更灿烂！有你黑夜不黑暗！ 啊，路德！你是夜空中最亮的星，点亮我们生命的火！火！火！ 小苹果版第13

10、课 挑战教皇的权威你，让人们感受自由， 小苹果版第13课 挑学习目标三 通过下面一组图文资料，总结加尔文的主张及其作用？（分值：6分；时间:5分钟）勇士的变革第13课 挑战教皇的权威学习目标三 通过下面一组图文资料，总结加尔文的主张及圣经的份量加尔文教皇教士、三重冠、十字架 一本圣经第13课 挑战教皇的权威勇士的变革圣经的份量加尔文教皇教士、三重冠、十字架 一本圣经第13 材料一 人的得救与否，不是靠斋戒、忏悔、赎罪，而是完全由上帝预定，人的意志无法改变。人在现世的成功与失败，就是得救与否的标志，就是“选民”与“弃民”的标志。 加尔文 问题：材料一反映了加尔文的什么主张？为什么说他的主张更符合

11、新兴资产阶级的要求？第13课 挑战教皇的权威勇士的变革“先定论”；鼓励资产阶级积极进取。 材料一 人的得救与否，不是靠斋戒、忏悔、赎罪，而是完全 材料二 英国和美国这股争取政治自由和宗教自由的奋斗精神，是加尔文主义孕育出来的；而实践这个精神，使它成为具体制度的，也多半是加尔文主义者。加尔文成为历史上最英勇的法国胡格诺派，荷兰乞丐派，英格兰清教徒，苏格兰誓约派和美国新英格兰地区清教徒前辈移民之父，他们都以为了良心自由的缘故可以牺牲世界上任何东西而闻名于世。 甘雅各和杰利纽康如果没有耶稣 问题：材料二是如何评价加尔文的？第13课 挑战教皇的权威勇士的变革认为加尔文孕育了政治自由和宗教自由的奋斗精神

12、；并成为了英美资产阶级革命的旗帜和制度建设的理论基础。 学习目标四 通过讨论能比较出与天主教徒相比，新教教徒在宗教生活、世俗生活方面发生了哪些变化。 （分值：6分）勇士的变革第13课 挑战教皇的权威学习目标四 通过讨论能比较出与天主教徒相新航路开辟文艺复兴宗教改革新航路开辟文艺复兴宗教改革从“神”到“人”古希腊人文精神起源 从“囚”到“人”文艺复兴和宗教改革从“自然人”到“社会人”理性之光第13课 挑战教皇的权威课堂小结从“神”到“人”古希腊人文精神起源 从“囚”到第13课 挑战教皇的权威自然属性社会属性第13课 挑战教皇的权威自然属性社会属性人是万物的尺度人是万物的尺度岳麓版高中历史必修三第

13、13课挑战教皇的权威精美课件岳麓版高中历史必修三第13课挑战教皇的权威精美课件岳麓版高中历史必修三第13课挑战教皇的权威精美课件岳麓版高中历史必修三第13课挑战教皇的权威精美课件叙利亚4岁女孩误把相机当武器 跪下举手投降 战争与和平,孩子不懂,只是想活着。 叙利亚4岁女孩误把相机当武器 跪下举手投降 战争与和平,孩子上海32岁交警被宝马拖行近10米身亡 妻子即将临盆上海32岁交警被宝马拖行近10米身亡 妻子即将临盆上海被拖行牺牲交警追悼会举行 市民自发来悼念 上海被拖行牺牲交警追悼会举行 市民自发来悼念 警方帮八岁白血病男孩圆警察梦警方帮八岁白血病男孩圆警察梦儿子早逝，山东88岁老人照顾瘫痪儿

14、媳20年儿子早逝，山东88岁老人照顾瘫痪儿媳20年从人性角度出发，安排盗窃嫌疑犯与刚出生的女儿见面 从人性角度出发，安排盗窃嫌疑犯与刚出生的女儿见面 第13课 挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集25.7万余元第13课 挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集25.7万第13课 挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集25.7万余元第13课 挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集25.7万第13课 挑战教皇的权威巩固练习：1、下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是 A、反对禁欲主义 B、推崇希腊罗马古典文化 C、矛头直指教皇 D、有利于资本主义的兴起第13课 挑战教皇的权威巩固练习：1、下列各项，体现文艺复兴第13课 挑战教皇的权威巩固练习：2、中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含义是希望母校（ ） A开展世俗教育 B成为传播神学的中心 C自由探讨真理 D多出学术研究的成果第13课 挑战教皇的权威巩固练习：2、中世纪的一位教皇把他的第13