四年级上册数学教案-5.3 2.5倍数的特征｜冀教版

1、2、5倍数的特征教学设计教学内容：冀教版四年级上册第51、52页。教学目标：1、让学生经历2、5倍数的特征的探索过程。2、掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握2、5倍数的特征，运用2、5倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。教学难点：掌握同时是2、5倍数的特征。教学准备：多媒体课件、数字卡片。教学过程：（一）创设情景，引入新课师：同学们想看变魔术吗？老师给你们变一个，老师左右手各有一些扑克牌，随意你从一边抽出一张到另一边，我都知道你抽的是什么。学生抽卡，老师答，同

2、时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索2的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出2的倍数，圈出来。（3）看他圈的这些数是不是2的倍数？得到肯定时（课件出示2的倍数的百数表便于学生观察）（4）教师再问：你们怎么知道这些数能被2整除?是一个一个算的还是一眼看出来的?预设学生会回答一眼看出来的。（5）教师追问:能说说你们怎么看出来的吗?预设学生回答看这些数的后面都有2。（6）教师抓住时机,能说说2在哪个数位上吗?你觉得2的

3、倍数与个位上的数字有关吗?那让我们再看百数表能被2整除的数的个位上还有哪些数?学生通过观察分析出个位上的数都是0、2、4、6、8。师生共同总结：2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数（7）教师提问：刚才我们研究的都是一位和两位的数，是不是所有2的倍数个位上都是0、2、4、6、8呢？你们能列举一个个位上是0、2、4、6、8的多位数来验证一下吗？学生举例，教师引导学生笔算验证，可指2、3个学生举例（8）在通过举例验证后，师生得出结论，无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数板书：2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数（9）过渡：学习了2的特征有什么好处？师随

4、机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是2的倍数。（10）练一练：（出示课件）过渡：刚才咱们学习了2的倍数有什么特征，那5的倍数有什么特征想不想研究？下面我们一起研究5的特征。3、 自主探索5的倍数特征（1）在百数表中，用红笔圈所有5的倍数。（2）观察5的倍数的特征。（3）举出大于100的数验证。（4）归纳5的倍数的特征。板书：5的倍数的特征：个位上是0或5的数4、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？通过学号引入，学号是2的倍数的同学站起来，学号是5的倍数的同学站起来，站起来两次的同学拿着学号到前面来，其他同学观察既是2的倍数又是5的倍数的特征，学生很快总结出既是2的倍数又是5的倍数的特征是个位上是0的数。三、巩固深化 (出示课件)四、知识拓展一本30页的画册，翻开后看到两个页码，其中，有一个既是2的倍数，又是5的倍数。想一想：翻开的可能是哪两页？五、总结通过今天的学习，你有什么收获？六、布置作