19-《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计

19*《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一颗小桃树》教学设计

一、学习目标

1.体会作者对小桃树独特的情感。

2.学习作者抓住事物特征进行细致描写以及托物言志的手法。

3.领会小桃树的内涵，树立不畏艰险、执着追求的人生信念。

教学重难点

1.体会作者对小桃树独特的情感。

2.学习作者抓住事物特征进行细致描写以及托物言志的手法。

3.领会小桃树的内涵，树立不畏艰险、执着追求的人生信念。

二、作者简介

贾平凹，1952年出生，陕西省丹凤县人，当代著名作家。他的小说主要描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。

知识重点

一、字音词义

踏青：指初春时到郊外散步游玩。

楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美

矜持：庄重；严肃，拘谨；拘束。

孱càn头：软弱无能的人。

猥wěi琐：(容貌、举动)庸俗不大方。

灼灼：形容明亮的样子；文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。

忏悔：认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

二、主题概述

作者借一颗小桃树的顽强生长抒发了自己的理想和情志。运用托物言志的手法，以“小桃树"象征青年一代，通过对“小桃树”艰难的成长历程的生动描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程，表达了他们胸怀大志、奋起直追、报效祖国的思想感情。

三、文章结构

第一部分（第1段）：引文，交代“我"写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。

第二部分（第2段）：描写眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分（第3—8段）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（第9—14段）：又回到眼前的景象，描绘小桃树与风雨搏斗的情形。

四、思考探究

1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰"这句话的内涵？

“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写"了，所以感到安慰。

2.文章第1段有什么作用？

内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的，表达了作者怎样的心情？

作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致。“瘦了许多呢"形象贴切，“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。

4.“它长得很委屈"有什么深刻含义？

表面是说它生长的环境不好，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

5.作者一开始说埋桃核是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

6.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高"的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

7.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？

这里运用衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。

8.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的"是什么意思？文章以此结尾，有什么含义？

这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。

文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。

9.联系全文分析作者的梦是什么？