苏教版科学三年级下册第二单元教案

1、文档编码 : CD1U2V7Q9X8 HG4G8I7C8A6 ZU9F4D7C1N5其次单元 植物与环境 5、不同环境里的植物 教学目标：1、明白不同环境的特点,知道不同的植物适宜生长在不同的环境中；2、懂得不同环境中的植物形状也不一样,植物的形状与其生长环境有着 亲热的关系；3、比较大叶黄杨和杨树的叶子,通过看一看、摸一摸、联系生活实际经 验等方式,明白这两种树叶的不同之处；4、明白冬天来了,树木是怎样适应冰冷的环境的,设计一个常青树是否 落叶的争辩方案；教学重点：明白不同的环境有不同的特点,不同的环境适宜不同的植物生存,植物 的形状与其生长环境有着亲热的关系；教学难点：熟识不同环境的特点,

2、知道植物的形状与其生长环境有着亲热的关系；教学预备：多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等；预习要求：通过观看、查阅资料、请教他人等方式,明白不同环境的特点；收集不同环境中生存的植物种类以及形状,摸索植物的形状与生长环境 的关系；教学过程：一、导入新课 1、出示课本 11 页的小诗：寂静的池塘中,盛开着白荷花；荒芜的沙漠中,直立着仙人掌； 咦,他们是有什么本领吗？第 1 页,共 21 页竟能在这样的地方安家！2、同学自由读一读这首小诗,说一说白荷花生长在哪里？仙人掌生长在 哪里？白荷花和仙人掌能够调换生长的环境吗？3、老师引导：同学们,白荷花生长在池塘中,仙人掌能够生长在荒芜的 沙漠中,不同的植

3、物在不同的环境中生长；从今日开头,我们将一起学习其次单元,探究植物与环境的关系；4、这节课我们先来学习第5 课,不同环境里的植物；板书课题,同学齐读课题,明白本节课的学习内容；二、熟识形状各异的植物 1、老师引导：同学们,在我们地球上,生长着各种各样的植物,这些植 物数量庞大,形状各异；今日老师给大家带来了几种比较神奇的植物；2、出示课本 12 页的 5 幅插图,引导同学看一看：水瓶树、仙人柱、椰 树、芭蕉、雪松 同学说一说自己知道的这 5 种植物的学问；3、老师相机引导并加以补充,引导同学进一步明白这 5 种植物的有关知 识；水瓶树 长在非洲南部的水瓶树,高大粗大,主干高达几十米,直径 2

4、米多,远 看酷似一个庞大的啤酒瓶；此树除“ 瓶口” 有稀有的枝条树叶外,其它 别无分枝；全部的水分集中贮存在树干里,藏量可达一吨左右,所以水 瓶树既不怕干旱,也不怕火烧,即使邻近的灌木丛林都烧光了,它照旧 如故,最多只是毁损一些枝条树叶,次年雨季一到,又会长枝长叶；仙人柱又叫巨柱仙人掌（学名：Carnegiea gigantea）：是巨柱仙人掌属中唯一的物种,也是世界最高的仙人掌品种之一,植株高大呈柱状,有分枝 呈烛台状,具锐棱,刺座有褐色绵毛,有辐射刺,花刺叭形,开在茎顶 邻近的刺座上,浆果红色,果肉可食,素有“ 仙桃” 之称；椰树椰子树（英文： Cocos nucifera L.）是棕榈科

5、椰属的一种大型植物,椰子是椰树的果实,是一种在热带地区很普遍的果实；椰子树的普及也与 其果实椰子可以在海中随风浪漂流上千公里后生殖到离母树特殊远的地第 2 页,共 21 页方有关；椰子树是常绿乔木, 产于热带； 树干高约 1530 米,单项树冠；叶羽状全裂,长 46 米,裂片多数,革质,呈线状披针形,长 65100 厘米,宽 34 厘米先端渐尖；叶柄粗大,长超过 1 米；芭蕉 芭蕉（学名： Musa basjoo Siebold ）,为芭蕉科、芭蕉属多年生草本植 物；植株高 2.5-4 米；叶片长圆形,先端钝,基部圆形或不对称,叶面 鲜绿色,有光泽；叶柄粗大,长达 30 厘米；雪松 雪松是松科

6、雪松属植物；常绿乔木,树冠尖塔形,大枝平展,小枝略下垂；树干较直 , 树枝从下至上环绕树干向外生长；叶针形,长 860 厘米,质硬,灰绿色或银灰色,在长枝上散生,短枝上簇生；4、除了这 5 种植物之外,大家仍知道哪些神奇的植物呢？同学依据课前 收集的资料,说一说自己知道的神奇的植物；预设：世界上的植物千奇百怪,一般常见的最为神奇的植物主要有卷柏、猪笼 草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙 花,每个不同植物的观看价值各不同,其中的卷柏仍有很高的药用价值,是我国主栽的植物之一；老师相机出示卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海 芋、火焰、香胶树、八仙花的图片,

7、引导同学观看,初步明白这些神奇 的植物；5、老师小结：在我们地球上有许多这样神奇的植物,只要大家细心观看,多看课外书,就能够明白更多这样的植物；三、明白不同环境的特点 1、老师引导：同学们,在我们地球上,有高山,有峡谷,有大海,有江 河,有平原,有山区,有的地方冷,有的地方热,有的地方水源充分,有的地方干旱少雨；下面我们就来明白这些不同环境的特点；2、出示课本 13 页的 4 幅插图,引导同学仔细观看,并读一读下面的文 字说明,明白这 4 幅插图呈现的是什么环境？这些环境分别有什么特点？图 1：沙漠环境,特点是沙漠里降水很少,白天阳光猛烈,气温很高,而 夜晚气温骤降,温度很低；第 3 页,共

8、21 页图 2：高山环境,特点是高山上的土层很薄, 气温很低,经常被积雪掩盖；图 3：热带草原,特点是热带草原上的降水比较集中,一段时间干旱,另 一段时间大量降水,一年中干季、雨季分明；图 4：热带沿海, 特点是热带沿海地区全年高温,有些地方经常受季风影 响；3、除了书上列举的这 4 种不同的环境之外,地球上仍有哪些不同环境呢？请同学们也来列举列举；热带雨林地区,特点是气温高,雨水充分；冰冷的高原环境,特点是气候冰冷,冬天积雪掩盖；4、老师引导：不同的环境有不同的特点；这些环境分别适宜哪些植物生长呢？我们先来看一看课本 在哪种环境中？12 页的 5 种植物,想一想它们分别适宜生长全班沟通,同学

9、说一说水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松这 5 种植物 分别适宜生长在哪种环境中,并说一说具体的缘由；水瓶树适宜生长在热带草原上,由于热带草原一段时间干旱,另一 段时间大量降水,一年中干季、雨季分明,而水瓶树庞大的身躯适宜储 存水分,能够在雨季大量领储水,在干季也不会因缺水而死亡；仙人柱适宜生长在沙漠环境中；沙漠环境中雨水很少,而仙人柱非 常耐旱,即使长期没有水分也能生存下去；椰树适宜生长在热带沿海地区；由于热带沿海地区全年高温,常受 季风影响,而椰树喜高温、潮湿、阳光充分的环境；生长的适宜温度为 24 C-25 C,不耐干旱,也不耐长期水涝,喜海边和河岸的深厚冲击土；芭蕉适宜生长在热带雨林地区

10、；热带雨林雨水多,而芭蕉宽大的叶 子有利于蒸腾作用,所以大叶子的芭蕉可以适应雨林,并且芭蕉喜光而 能耐阴,宠爱生长在潮湿肥沃的土地里,适应性强；生长温度为 15.5 至 35,适温为 24 至 32；雪松在气候温存凉润、土层深厚排水良好的酸性土壤上生长旺盛；雪松喜年降水量 6001000 毫升的暖温带至中亚热带气候,在中国长江 中下游一带生长最好；5、出示活动手册第 4 页上的连线题,引导同学把以下植物和它们适宜生 长的环境连起来；第 4 页,共 21 页6、除了书上列举的这几种植物之外,我们仍知道哪些植物生长在哪些不 同的环境中呢？同学分小组沟通,所以说自己课前收集到的,在不同环境中生长的植

11、物；老师相机出示一些图片；莲藕原产于印度,很早便传入中国；莲藕属木兰亚纲,山龙野目；喜温,不耐阴,不宜缺水,大风；红树一般生长在沿岸而泥土松软淤积的潮间带,这些地方的基层不稳固、土壤缺氧以及含有相当高的盐分；红树在这样恶劣的环境中有特殊的适 应方法生长；香蕉喜湿热气候,在土层深、土质疏松、排水良好的地里生长旺盛；我 国适合大面积种植的地方我们国家只有台湾和海南岛了；别的地方如：广东,福建,广西和云南应为气候的缘由,只是有一部分的地方能够种 植；7、老师小结：同学们,不同的植物生长在不同的环境中,而生长在不同 环境中的植物形状也不一样,可以这样说,植物的形状与其生长环境有 着亲热的关系；四、比较

12、大叶黄杨和杨树的叶子 1、老师引导：同学们,不同的植物,它们的叶子是不一样的；下面我们 就以大叶黄杨和杨树为例,来比较一下大叶黄杨和杨树的叶子,看看它 们有什么不一样的地方；2、老师出示大叶黄杨树叶和杨树树叶,分发给同学；全班沟通争辩：我们可以通过哪些方法来辨别大叶黄杨和杨树叶子的不同之处？摸一摸摸一摸两种树叶,感受叶片的表面光滑程度和厚薄程度；生活体会平常观看两种树叶,看看它们秋天的时候会不会变黄？冬 天的时候会不会全部落光？3、同学分小组依据以上方法来比较大叶黄杨树叶和杨树树叶的不同之 处,并仔细填写活动手册上的表格；比较项目大叶黄杨树叶杨树树叶叶的形状 叶的表面第 5 页,共 21 页叶

13、的厚度 怎样适应冰冷环境 与它相像的植物 老师巡察,明白同学争辩沟通情形,并相机加以引导；4、全班沟通,总结大叶黄杨和杨树叶子的不同之处；比较项目大叶黄杨树叶杨树树叶叶的形状椭圆形心形叶的表面树叶上掩盖有比较厚粗糙的蜡质 , 所以较光滑叶的厚度厚薄怎样适应寒冬天落三分之一左秋天变黄 , 冬天落光；右, 总体看来树仍是冷环境绿色的；与它相像的 植物 5、老师小结：同学们,我们刚刚通过比较发觉大叶黄杨树叶和杨树叶子 有许多不同之处；其实大叶黄杨树和杨树是不同的两个树种,他们之间 存在差异也是很正常的；出示大叶黄杨树和杨树的图片,引导同学看一看,进一步明白这两种树；6、争辩题 冬天来了,大叶黄杨和杨

14、树分别是怎样适应冰冷环境的？冬天来了,杨树靠落叶削减水分蒸发和养料消耗来适应冰冷环境；大叶 黄杨靠树叶表面蜡质削减蒸发来适应冰冷环境；7、拓展 如何设计一个常青树是否落叶的争辩方案？老师引导：同学们,冬天到了,有的树会落叶,有的树不会落叶,那么 争辩一个常青树是否落叶,我们该设计一个怎样的争辩方案呢？同学分小组沟通,设计一个常青树是否落叶的争辩方案；全班沟通：呈现同学设计的常青树是否落叶的争辩方案；预设：方案 1：冬季到大叶黄杨下去看地上是否有落叶；第 6 页,共 21 页方案 2：选定一根枝条,在秋冬季每天观看；8、老师引导：那么常青树究竟落叶不落叶呢？让我们一起来看看网络上 是怎么说的；出

15、示一段文字,引导同学看一看,进一步明白常青树是否落叶这个问题；常青树是指它终年常绿,常青树的叶子并非永不凋落,只不过叶子寿命 比落叶树的叶子寿命长一些, 如冬青叶可活 1 年3 年,松树叶可活 3 年5 年,罗汉松的叶子可活2 年8 年；它与落叶树不同点在于落叶树在秋冬季时会多数或全数落叶,常青树在四季都有落叶,但同时它也有再长 新叶,有些松、柏科的叶子在老了、枯黄后会留在干上,不会落下 如杉 木 ；9、老师小结：同学们,看来我们以后遇到问题不单要动脑筋,要仔细观 察,必要的时候我们仍要上网查阅资料,这样我们就可以能够得到更加 精确的答案；五、课堂小结 今日这节课,我们明白了沙漠、高山、热带草

16、原、热带沿海等不同环境 的特点,知道不同的植物适宜生长在不同的环境中,植物的形状与其生 长环境有着亲热的关系,同时我们仍比较了大叶黄杨和杨树叶子的不同 之处,知道大叶黄杨和杨树的叶子存在许多不同的地方；课后请大家继 续观看我们四周的植物,下节课我们将争辩沙漠中的植物,请大家搜集 这方面的资料；6、沙漠中的植物 教学目标：1、明白沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物；2、引导同学通过用放大镜观看、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式,了 解仙人掌茎和叶的特点；3、做探究仙人掌补水隐秘的试验,进一步明白仙人掌补水的隐秘,明白 仙人掌能够在沙漠中生存的缘由；4、明白沙漠植物的根,知道沙漠植

17、物的根系特殊发达,明白不同的沙漠 植物的共同特点；第 7 页,共 21 页教学重点：通过观看仙人掌的茎和叶,用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储 水隐秘的试验等方式明白仙人掌储水的隐秘,探究仙人掌能够在沙漠中 生存的缘由；教学难点：通过一系列的方式,探究仙人掌储水的隐秘,明白仙人掌能够在沙漠中 生存的缘由；教学预备：PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水隐秘试验 的材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等；预习要求：观看仙人掌或仙人球,初步明白仙人掌或仙人球的特点；查阅资料,初步明白沙漠植物的种类以及特点；教学过程：一、导入新课 1、出示沙漠图片,引导同学看一看；老师问：同学

18、们,你们知道这是哪里吗？同学答：沙漠；老师问：大家知道沙漠的特点吗？同学答：沙漠干旱少雨；白天气温高,晚上气温低；2、老师引导：在沙漠这样恶劣的环境中,究竟有没有植物能够生存呢？今日我们就来探究沙漠中的植物；3、板书课题： 6、沙漠中的植物 二、熟识沙漠中的植物 1、老师引导：沙漠中,有没有植物能够生存呢？答案是确定的；那么,哪些植物能够在沙漠中生存呢？2、同学回答疑题, 老师相机出示图片, 引导同学明白沙漠中的一些植物,如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等,另外芦荟和石莲 花也可以在沙漠中生存；3、老师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中；这些植物究竟 有哪些本领,让他们能够

19、在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我第 8 页,共 21 页们就以仙人掌为例,来探究沙漠中植物的特殊本领；三、探究仙人掌的本领方法一：观看仙人掌 1、老师出示一盆仙人掌,引导：同学们,这是一盆仙人掌,谁来说一说 自己看到的仙人掌是什么样子的？同学描述这盆仙人掌的样子；2、那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？要想找出仙人掌的茎和叶,光 靠眼睛看可不行,仍需要借助工具；3、老师出示放大镜,相机引导：同学们,下面我们就用放大镜来仔细观 察仙人掌,找一找仙人掌的茎和叶分别在哪里？特殊提示大家留意的是,不要被仙人掌的刺扎着,那会很疼的；4、同学分小组活动,小组成员轮番使用放大镜观看仙人掌,找出仙人掌

20、的茎和叶,明白仙人掌的茎和叶的特点；5、全班沟通,指生说一说仙人掌的茎和叶分别是什么？并说一说它们的 特点；仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西,我们平 时说的刺,其实就是仙人掌的叶子,这些叶子细小而尖锐；6、老师分别呈现仙人掌的茎和放大了的仙人掌的叶子,引导同学再次观 察,明白仙人掌的茎和叶；7、全班沟通,仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？仙人掌的茎肥而厚,适宜储存水分,每当雨季来临,仙人掌的茎中就会 储存大量的水分,以应对干旱；而仙人掌的叶子特殊细小,可以削减水分的蒸发,最大程度的削减水分的散失；这两点为仙人掌能够在干旱的 沙漠环境中生存供应了有力的帮忙；方法二：用勺子挤压

21、仙人掌的茎和芦荟的叶子 1、老师引导：我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶,下面我们先来 争辩一下仙人掌的茎；2、老师分别出示仙人掌的茎和芦荟的叶子,引导同学比较一下仙人掌的 茎和芦荟的叶子；3、提出活动要求,下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子,看 一看会显现什么现象？第 9 页,共 21 页全班沟通：活动工具勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块；活动要求分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子,仔细观看在挤压的过 程中,会有什么现象发生；特殊留意仙人掌有刺,不要被刺扎着；4、同学分小组进行活动,老师巡察,明白同学活动情形,并相机进行指 导；5、全班沟通活动情形,说一说用勺子挤压仙人掌

22、的茎和芦荟的叶子,有 什么现象发生？这说明什么？当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时,发觉会有大量的绿色的汁水流出来；这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水；6、老师引导：同学们,你们现在知道,仙人掌的茎有什么作用了吧？同学说一说仙人掌茎的作用,老师小结：仙人掌要在沙漠环境中生存,它必需能够储存大量的水,而仙人掌的茎就可以为仙人掌储存大量的水,以便在干旱的时候使用；方法三：探究仙人掌储水的隐秘 1、老师引导：仙人掌的茎能够储存大量的水,不过要想在沙漠的环境中 生存,仅仅凭借这一点仍不够；下面我们用一个试验进一步探究仙人掌 储水的隐秘；2、出示课本 17 页的试验要求和试验步骤及试验

23、图,引导同学看一看,初步明白本次试验的方法及步骤；3、全班沟通：试验器材：三张纸巾、水、蜡纸、塑料布；试验方法以及步骤；第 1 步：把三张纸巾充分浸湿,一张平铺,一张卷起来,一张卷起来后 用蜡纸包住,都放在窗台前的塑料布上；第 2 步：一小时后观看三张纸巾的干湿程度；4、同学分小组进行试验, 老师巡察,明白同学试验情形并相机进行指导；呈现各小组完成的试验情形,并且把各小组的试验材料放在窗台上晾晒；特此说明：由于课堂关系,纸巾晾晒20 分钟之后,就可以进行比较；这20 分钟,可以支配同学先行学习下面的内容；第 10 页,共 21 页（20 分钟后）5、老师引导：同学们,请把你们各小组的纸巾、 塑

24、料布领回自己的桌上,仔细观看三张纸巾,看一看你们发觉了什么？对这一现象,你们如何解 释？全班沟通；三张纸巾发生了怎样的变化？平铺的那一张纸巾干的最快,卷起来的那一张纸巾外面一层比较干,而里面仍然是潮湿的,而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾完全是潮湿的；6、为什么平铺的纸巾干的最快,而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾仍完 全是潮湿的呢？由于平铺的纸巾充分接受阳光的照耀,水分蒸发最快,因此干的最快；卷起来的那一张纸巾,只有外面一层受到阳光的照耀,因此外面一层纸巾干的最快,里面的水分很难蒸发,所以干的比较慢；第 3 张卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾,没有受到阳光的照耀,水分蒸 发特殊缓慢,因此这一张纸巾是最潮

25、湿的；7、依据这一点,我们再联系一下仙人掌的叶子,大家想一想仙人掌的叶 子,为什么是一个个细小的刺？这样的叶子有什么作用呢？仙人掌的叶子退化成一个个细小的刺,可以削减水分的蒸发,最大限度 的储存自己体内的水分,这也是仙人掌储水的隐秘,是仙人掌能够在沙 漠中生存下来的缘由；8、老师小结：同学们,通过以上三个活动,我们发觉仙人掌能够在沙漠 中生存下来,一是由于它庞大的茎能够储存大量的水分,二是由于它细小的刺,最大程度的削减水分的蒸发；由于这两点,仙人掌才能够在干 旱少雨的沙漠中顽强的生存下来；四、明白沙漠植物的根 1、老师引导：同学们,每一种能够在沙漠中生存下来的植物,都有他们 特殊的本领,而其中

26、一项本领就是他们有发达的根系；下面我们就来了解一下沙漠植物的根；2、出示课本 17 页骆驼刺的图片以及旁边的文字,引导同学看一看,读 一读,初步熟识一下骆驼刺这种植物以及它们庞大的根系,熟识到它们能够在沙漠中生存下来,与它们发达的根系有着庞大的联系；第 11 页,共 21 页3、出示 17 页梭梭树的图片以及文字,引导同学再看一看,读一读,了 解梭梭树强大而发达的根系；4、除了骆驼刺和梭树这两种植物有强大而发达的根系之外,大家仍知道 哪些沙漠植物有强大而发达的根系呢？同学列举沙漠植物强大而发达的根系,老师相机出示图片以及文字介绍,引导同学进一步熟识、明白沙漠植物的根；胡杨树根系发达,密如蛛网,

27、长达余米；一棵胡杨树能吸取几十平 方米内米深处的地下水；它的根总是朝着水多、肥多、空气流通 的方向舒展；当一面水源断绝时,它便用另一面的根系吸取水分；当水 源贫乏时,它就少长枝叶,削减蒸发,一到水分增多时,又枝繁叶茂起 来,复原了生长才能；沙漠中生长的那种萨瓜罗掌的根尖距离茎部可达米,而那种牧豆树 的根扎得更深,可以深化到米以下的土壤里摄取水分；杂酚灌木丛 的根仍具有一种保卫功能,它能释放毒素,防止其他植物侵入自己的取 水领地；5、老师小结：同学们,凡是能够在沙漠中生存下来的植物,他都有一个 强大而发达的根系,这样一个强大而发达的关系,是它们能够赖以生存 的根本；五、课堂总结 1、同学们,通过

28、今日的学习,我们初步熟识了一些沙漠植物,下面请大 家想一想：形状不同的沙漠植物有哪些共同特点？2、全班沟通,同学依据课前搜集的资料,以及本堂课学习的学问,总结 一下,不同形状的沙漠植物有哪些共同特点？第一,他们有一个强大而发达的根系；其次,他们都有较强的储水才能；第三,为削减水分消耗,削减蒸腾面积,许多植物的叶子缩得很小,或 者变成棒状或刺状,有的甚至无叶,用绿色的茎代替叶子的作用,茎表 面掩盖蜡；3、老师总结：同学们,沙漠植物能够在沙漠这样干旱少雨的恶劣环境中 生存下来,都有他们特殊的本领,课后有爱好的同学可以查阅资料,更 多的明白沙漠植物；第 12 页,共 21 页7、水里的植物 教学目标

29、：1、初步明白水里有哪些植物,它们的形状和生长位置有什么不一样的地 方；2、通过探究水葫芦漂浮的隐秘,观看金鱼藻的特点,观看莲藕的叶柄和 地下茎等活动,明白水里植物的特点,熟识到水里的植物都有一些适应 水中环境的本领；3、通过栽种碗莲,进一步明白碗莲的特点；教学重点：通过探究水葫芦漂浮的隐秘等活动,明白水生植物的特点,熟识水生植物的本领；教学难点：通过一系列的活动,明白水生植物的特点和本领；教学预备：多媒体课件、水葫芦、水箱、金鱼藻、莲的叶柄和地下茎、小刀、碗莲的种子、无底孔的花盆等等；预习要求：通过观看水中植物、查阅资料等方式,明白水中有哪些植物,这些植物 有哪些特点；教学过程：一、导入新课

30、 1、同学们,上一课我们学习了生活在沙漠中的植物,知道沙漠中的植物 都有一个共同的特点：茎特殊大,可以用来储存大量的水分,叶子特殊 细小,防止水分的蒸发；2、今日这节课,我们来学习水里的植物,探究水生植物的生存本领；板书课题： 7、水里的植物 二、明白水生植物的形状和生长位置 1、老师引导：同学们,大家知道哪些植物是生长在水里的吗？同学列举生长在水里的植物：水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻；老师出示课本 18 页的水生植物分布图,引导同学仔细观看,进一步明白 水生植物的种类,并想一想这些水生植物的形状有什么不同？生长的位第 13 页,共 21 页置又有什么不一样的地方？全班沟通：形状不同的

31、主要表现：叶子的大小,茎的粗细、长短,花的形状等；生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底,从水中长到水面；3、除了这些,大家仍知道哪些水生植物,这些水生植物是什么样子的？又生长在什么位置呢？同学列举自己知道的水生植物；4、老师相机出示一些图片,引导同学熟识更多的水生植物；预设：水葱、芦竹、睡莲、芡实、美人蕉、梭鱼草、狼尾草、水菜花、海菜花、水车前、黑藻等、浮萍、紫背浮萍、凤眼蓝等植物；老师引导：同学们,现在在许多家庭中都有水族箱；5、出示水族箱图片,引导同学看一看,熟识一下水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物,你有哪些疑问呢？

32、同学提出自己关于水族箱植物的疑问：漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？6、老师小结：同学们对于水族箱中的植物有许多疑问；今日这节课,我 们就来探究水生植物的隐秘；三、探究水生植物的隐秘 活动一：探究水葫芦漂浮的隐秘 1、出示水葫芦,引导同学看一看,描述一下水葫芦的样子；老师特殊引导同学留意水葫芦叶柄中下部膨大,像葫芦一样的东西；2、老师引导：同学们,其实水葫芦就是由于叶柄中下部膨大似葫芦而得 名水葫芦；通过刚才的学习,我们知道水葫芦是漂浮在水面上的；那么 水葫芦为什么会漂浮在水面上呢？下面我们来争辩一下；3

33、、方法一：把水葫芦压入水中,再松手；第 14 页,共 21 页同学分小组活动,依次将水葫芦压入水中,然后松手,仔细观观看到的 现象；全班沟通,说一说自己看到的现象；预设：将水葫芦压入水中,再松手,会发觉水葫芦又慢慢的漂浮到水面上来了；4、方法二：用手挤一挤 老师引导同学用手挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位,仔细观 察会有什么现象发生；同学分小组活动,动手操作并观看活动现象；全班沟通,指生说一说自己观看到的现象；预设：当用力挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时,会发觉这个部位像海绵一 样,松软有弹性,挤压下去,又会反弹回来；5、方法三：把叶子下方葫芦状的部位掰开 同学依据要求掰开葫芦状的部位,

34、并观看它的特点；全班沟通,说一说掰开葫芦状的部位后发觉了什么？预设：掰开葫芦状的部位,发觉里面是海绵状组织,像海绵一样是空的,里面 有大量孔洞；6、老师引导：同学们,通过刚才一系列的活动,大家知道水葫芦漂浮的 隐秘了吗？同学说一说水葫芦漂浮的隐秘,老师总结：是的,水葫芦漂浮在水面上,就是由于叶柄中下部膨大似葫芦的部位,它里面有大量气体,比较轻,简洁漂浮；活动二：观看金鱼藻的特点 1、老师出示金鱼藻,引导同学看一看,明白金鱼藻的形状特点；引导：同学们,金鱼藻是生长在水里的一种植物,那么金鱼藻有哪些特 点呢？下面我们来看一看；方法一：用手搅动水箱中的金鱼藻,会发觉什么？方法二：在水箱中加入大量的水

35、,会发觉什么？2、同学分小组活动,依据提出的要求进行活动,仔细观看活动现象,并第 15 页,共 21 页完成活动记录表；试验方法搅动水箱中的水往水箱中加大量的水我的发觉 我的结论全班沟通,分别说一说自己观看到的现象；试验方法 搅动水箱中的水 往水箱中加大量的水我的发觉 茎随水流扭动 整体漂浮 我的结论 它能漂浮 , 茎松软 , 适合在水里生活；3、老师小结：同学们,金鱼藻一般在水面以下生存,最大的特点就是没 有根,这也就意味着不能固定在水中；因此金鱼藻的茎是漂浮在水中生 长的,金鱼藻的茎最多可以长到一米以上,细茎上轮生着绿色的细线状 的叶子,有经经常会长出变种叶,这种叶有着类似根的作用,可以固

36、定 在水底；活动三：探究莲的叶柄和地下茎 1、出示莲藕的图片,引导同学看一看,熟识荷花、莲叶、莲藕,知道我 们平常吃的藕,只是莲的地下茎；2、老师提出要求： 下面请大家分小组活动, 分别切开莲的叶柄和地下茎,仔细观看,看看他们分别有什么特点；3、同学分小组活动,老师巡察,明白同学活动情形,并相机加以指导；4、全班沟通,指生说一说莲的叶柄和地下茎分别有什么特点；预设：莲的叶柄和地下茎,中间都有贯穿的气腔,也就是我们平常说的藕孔；那是由于莲藕在水下也是需要呼吸的,水下没有空气,所以为了使莲藕 能够呼吸来适应水下无空气的环境,其内部结构就要形成中空,形成气 腔,使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯穿,便于输

37、送氧气；老师出示一组水生植物的图片,引导同学再次观看水生植物,进一步体 会水生植物的特点；5、全班沟通争辩：同学们,学到现在,我们大致的明白了一些水生植物 的特点,大家想一想,水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？预设：水生植物有的具有漂浮在水面上的本领,它们的叶子漂浮在水面上,根第 16 页,共 21 页扎进泥土里,可以最大限度的接收空气和光照；有的水生植物具有很发 达的通气组织,就像莲藕一样,莲藕的叶柄和地下茎中有许多孔眼,这 就是通气道；有的水生植物身体特殊松软,可以随着水波摇动,它们的 叶子松软而透亮,有的成为丝状,就像金鱼藻一样,丝状叶子可以大大 增加与水的接触面积,让叶子最大限度的得

38、到水里很少能得到的光照和 吸取水里溶解得很少的二氧化碳,保证光合作用的进行；四、红树和碗莲 1、明白红树 出示课本 20 页的红树图片,同学看一看,初步明白红树的样子和特点；老师引导：同学们,大家明白红树吗？谁来说一说红树的有关学问？全班沟通,老师相机出示课本 进一步明白红树的有关学问；20 页上面的一段文字,引导同学读一读,出示红树的一些图片,引导同学观看,进一步明白红树；2、栽种碗莲 出示碗莲的图片,引导同学看一看,初步明白碗莲的特点；老师引导：同学们,碗莲,顾名思义,就是可以在很小的容器中栽种的 一种莲；同学们想不想栽种碗莲呢？下面我们就来试一试；出示课本 20 页下面的三幅插图和相关的

39、文字说明,引导同学看一看,并 读一读相关的文字说明,明白碗莲栽种的步骤以及留意点；步骤 1：在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口；步骤 2：将破口的种子浸在温水中, 一天换两三次水, 种子一般会在 7 天 内发芽；步骤 3：选一个无底孔的花盆,装半盆田园土或河塘泥,加水浸泡两周,移栽时将碗莲小荷苗的细根按入泥中,加适量水；留意点：栽种碗莲前,要将种子圆的一端磨出一个小口；要将碗莲的种子放在温水中浸泡,每天换两三次水；要选无底孔的花盆,加水适量；老师引导：同学们,栽种碗莲需要大家利用课后时间进行,同学们可以 试一试；五、课堂总结第 17 页,共 21 页同学们,今日这节课我们探究了水生植物,知道

40、水葫芦、芦苇、金鱼藻 等一些水生植物,初步明白了水生植物的一些特点,知道水生植物有自 身适应环境的本领；下一课我们将探究石头上的植物；课后,请大家仔 细观看石头上的植物,查阅相关的资料；8、石头上的植物 教学目标：1、明白石头上的植物有哪些,知道青苔、卷柏等等都是石头上的植物；2、观看青苔的根茎叶,明白他们的特点,知道青苔表面可以直接吸取水 分和养料,这对青苔的生存有着重要的意义；3、熟识卷柏,明白卷柏的形状特点以及耐旱力极强的特殊本领,知道正 是这种特殊的本领,使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来；4、查找我们四周生长在石头上的植物,仔细观看并明白他们有哪些特殊 的生存本领；教学重点

41、：引导同学观看青苔和卷柏,初步明白青苔的特点和卷柏的耐旱本领；教学难点：通过观看青苔和卷柏,初步明白青苔和卷柏的特殊本领,并进一步体会 石头上植物的生存本领；教学预备：多媒体课件、青苔、牙签、干燥的卷柏、水等等；预习要求：观看青苔,明白青苔的形状特点及生长环境；查阅资料,明白石头上的植物的种类和一些特殊的生存本领；教学过程：一、导入新课 同学们,今日这一课,我们来探究石头上的植物,看看石头上的植物具 有哪些特殊的本领；板书课题： 8、石头上的植物 二、熟识石头上的植物第 18 页,共 21 页1、老师依次出示课本21 页上面的三幅图,引导：同学们,你们熟识这三种植物吗？知道这三种植物的名称吗？

42、你们知道这三种植物生长在哪 里吗？预设：图 1：南庭芥,长在石头边,喜光、耐干旱、耐低温；图 2：青苔,长在石头上,邻近水多,比较潮湿；图 3：虹如玉,长在石缝中,喜光、耐干旱、喜温和；2、生长在石头上的植物都有哪些特点呢？接下来,我们就来探究这些石 头上植物的特点；三、探究青苔的特点 出示青苔放大图,引导同学看一看,说一说青苔的样子,进一步明白青 苔的形状特点；老师补充：青苔是一种苔藓植物,依附于物体表面扩散生长,故也称苔 衣；青苔,色泽翠绿,茎细如丝,可以像毛发一样附着在山、水泥、屋 瓦、颓墙、湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处,是一种极不起眼却极富生 趣的植物；提出活动要求：用牙签轻轻的从青苔丛中分别出几株个体,用放大镜仔 细观看一株青苔,并画下他的样子；同学依据要求分小组开头活动；老师巡察,明白同学活动情形,并相机 加以指导；出示同学所画的青苔图片,并相机指生介绍青苔的样子；出示课本 21 页右下方的青苔图片以及介绍青苔的文字,引导同学观看青 苔并读一读这部分文字,初步明白青苔的根茎叶；老师小结：同学们,青苔是一种苔藓植物,他其实没有根,青苔地下部 分的根状物体,其实是假根,主要起固定作用；青苔仅仅包括茎和叶两 部分,青苔生存所需要的水分和养料,是通过其表面那些细小的叶状结 构直接吸取的；全班沟通争辩：青苔表面可以直接吸