【详细版】小学语文人教六年级上册第五单元《夏天里的成长》教学设计 省赛获奖

1、教 案教学课题夏天里的成长课时1课型讲读课教材分析夏天里的成长是梁容若夏天原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速成长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2-4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。课文以开头的中心句统领 ，从有生命的事物写到无生命的事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。教学目标（三维目标）知识与技能会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。找出中心句，说说课文是从哪些方面来具体描写的。联系上下

2、文和生活实际理解词句的意思。方法与过程运用默读、浏览的方法理解课文内容。巩固小组合作学习的方法。情感态度与价值观让学生体会并认识珍惜时间努力成长的道理。教学重点找出中心句，说说课文是从哪些方面来描写“夏天里的成长”。教学难点联系上下文和生活实际理解词句的意思。教具准备Ppt课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课1、出示1：烈日炎炎、汗流浃背、狂风暴雨、电闪雷鸣、绿树成荫2、出示2：接天莲叶无穷碧 黑云翻墨未遮山 卷地风来忽吹散3、师：在成语、诗句中我们再次感受到了夏天的多彩，我们感受过夏天里的成长吗？和老师一起写课题：夏天里的成长。一起读课题：这篇文章的作者是梁容若，请看简介。请大家

3、根据预习情况把题目补充得更完整，只加一个词语也行。二、展示预习成果1、引导学生了解什么是预习成果并展示。师：通过预习把弄不清的字音读准了，把容易写错的字写正确了，把不理解的词语或句子的意思搞明白了，把读不通顺的句子读流利了，甚至还产生了新的疑问，这些都是我们预习的收获。接下来就请大家展示自己预习的收获，其他同学可以补充或提问或用掌声表示赞同和鼓励。2、补充和强调部分字词的音、形、义三、初步把握课文内容。1、布置找中心句的任务（10秒，用直线勾画）2、齐读中心句，师问：课文具体描写了哪些万物在夏天里的迅速生长？请圈出事物的名称。3、小组交流，互相订正和补充。4、班级交流，奖励表现优秀的小组（每人

4、一张坚持币）5、总结并问：文章围绕中心句是从哪些方面来具体描写的呢？（从动植物的生长、无生命事物的“长”以及人的成长来具体描写的）四、学习夏天里人的成长，理解句子的含义。1、这段话是怎么围绕中心句具体来说的？2、从最后一句话中你理解到了什么？3、小结：文章最后一段的中心句是：人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。围绕这个中心，作者先讲学生在成长，再讲人总是要长，最后用农作物的生长说明人不仅要长还要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。我们每个同学就要把握住青少年这个的关键时期，努力学习，努力获得知识，努力增长才干，将来才能成为有用之才。五、课堂练习：见题单。一、1、齐读2、齐接： 映日荷花别样红白雨跳

5、珠乱入船望湖楼下水如天3、 书空课题齐读课题默读简介补充课题二、1、学生展示预习成果2、读、记三、1、学生浏览课文并勾画中心句。2、读中心句 圈出万物的名称3、小组交流4、由每组的3号同学交流或补充5、学生思考并回答。四、1、默读并思考。2、默读并思考。3、倾听思考。五、1、做题单一、1、用成语唤起学生对夏天的回忆2、用诗句唤起学生对夏天的回忆3、引出课题，了解作者及反馈对课文内容的预习效果，同时提醒学生对预习的重视和坚持。二、1、了解预习情况，鼓励学生预习。2、补充和强调部分应掌握的知识点。三、1、运用浏览和找中心句的方法快速找到中心句。2、培养学生准确、全面提取信息的能力。3、培养学生合作学习的能力。4、学习合作学习的方法和提高合作学习的效果。5、培养学生概括的能力。四、1、学习运用前面学到的方法：先找到中心句再细读每一部分最后解决问题。2、运用联系上下文和联系生活实际的方法理