【详细版】小学语文人教六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》教学设计

1、伯牙鼓琴教学设计武胜县宝箴塞小学校 刘琴【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.体会课文中表现“知音”的句子，想象画面，体会音乐之美。3.能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解，体会友情的真挚、可贵，懂得珍惜友情。【教学重点】体会课文中表现“知音”的句子，想象画面，体会音乐之美。【教学难点】能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解，体会友情的真挚、可贵，懂得珍惜友情。【教学准备】课件【教学过程】定位独学环节一、谈话导入1.分享描写“知音”的句子，学生说说发现了什么？（引出“知音”话题）师：孩子们，老师带来三个句子，请快速读一读，说说你发现了什么？生：这三个句子都写的“知音”。师：没错，很会总结。说到“知音

2、”，你理解什么叫知音呢？你有知音吗？2.说说“知音”是什么？你如何理解，你是否有“知音”？生：知音是.3.引出课文伯牙鼓琴师：孩子们的理解正是我们“知音”的体现，在古传说中呢，有一个流传许久、及其有名的关于知音的故事，这也是我们这节课将要学习的内容，读课题！二、品读课文1.说说讲了一件什么事？2.故事中的知音分别是？哪些句子我们能读出他们是知音？师：这篇故事讲的是谁和谁是“知音”呢？生：钟子期和伯牙师：前面我们互相懂对方，有默契就是知音。那么他们是知音表现在哪儿呢？文中哪个句子最能体现？生1：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”品“志在太山”。句子中“知音”表现在？你看到

3、了怎样的画面？师：从这个句子中他们是知音表现在？生：伯牙弹奏高山，钟子期就从音乐中.品“志在流水”。“知音”表现在？又感受到了怎样的画面？师：从这个句子中他们是知音表现在？生：伯牙弹奏流水，钟子期就从音乐中.总结：瞧，同学们，这就是音乐的魅力，这就是艺术的感染力，它能让人们不需要语言便心意相通，它能让我们寻得“知音”。提升验学环节师：伯牙和钟子期是知音，我相信子期还能从伯牙的音乐中听出更多 更多的美好。展开想象，小组内说一说：伯牙的琴声中还会出现哪些景物？仿说句子。伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 。”伯牙鼓琴而志在 ，锺子期曰：“善哉乎琴， 。”师总结：这就是真朋友，这就是知音。

4、检测评学环节师：然而，天下没有不散的筵席，伯牙与子期的友情不仅体现在活着的相知中，还体现在哪里呢？那个句子又能读到呢？2.体会文中最后一句，结合补充资料说说你的理解。生：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。也能读出他们的友情深。师：你如何理解这句话？生：子期死后，伯牙觉得没有谁再懂他了，于是就不再弹琴了。师：是的，在这个材料中我们可以知道伯牙的确是这样说的，看来孩子们，你们也是伯牙的知音！师：通过他们的故事我们可以知道，果真是：知音，难觅！师：通过他们的故事，你懂得了什么呢？3.悟情生：懂得友情真挚，珍惜友情。板书：珍惜友情延展活学环节4.拓展词语“高山流水”师：是呀，友情珍贵，知音难觅，就如这就话所总结的：高山流水觅知音，千古知音最难觅。所以我们要懂得倍加珍惜！读一读这个句子。生：读句子师：后来呢，这个故事中的高山流水也被人们总结为了一个成语，用