【详细版】小学语文人教二年级上册第二单元《拍手歌》教案

1、3 拍手歌一、教学目标基础知识点：（1）识准“隹”的字音，了解字义，记住字形，以此完成本课的归类识字。（2）读好生字的平翘舌与前后鼻音，如“世、锦、灵、鹰、猛、深”。（3）指导写好“歌、猫”，以点带面，教会学生写好撇、捺。（4）指导写好“丛、写”等上下结构的字，注意上下结构的比例；“朋、深”等左右结构的字，注意左右两部分高低宽窄，以点带面，感受字的间架结构。能力点：诵读点：读准三言与七言的节奏。读出每个小节拍手数字的不同与变化，突出韵律美 读出“锦鸡、孔雀”等词语的形象美。思考点：通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。通过图片提示，找出“隹、鸟”表义的共性。拓展点：通过学习，感受动物形象的

2、可爱，树立爱护动物，保护动物的意识教学重难点通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁部首表义的特点，由此延伸，学习偏旁部首归类识字法。读准生字的前后鼻音与平翘舌，如“世、锦、灵、鹰、猛、深”。写好易错的字，如“丛、歌、熊、猫、深”。课时安排 两个课时四、教具准备词卡、课件第一课时教学过程开门见山，直接导入。师：孩子们，在第二单元，我们学习了一首关于数量词的儿歌场景歌，还学习了一首关于树木特征的儿歌树之歌，今天，老师将带领大家学习一首关于动物的儿歌（板书：动物），是什么呢？请看黑板。出示课题：拍手歌（田字格上写出拍手，歌字写成拼音）师：请你来读课题拍手g生：拼读课题拍手歌生：请全班齐读课题拍手歌师：看到课

3、题，大家能明白，这是一首拍手读的儿歌，大家请看这个“歌”字，你是怎样记住它的？预设：加一加，哥+欠师：你真棒，用到了加一加的识字方法，这个“歌”是左右结构的字，由一个哥哥的哥，加一个欠组成，“哥”字是我们一年级学过的生字，在书写时有个地方要特别注意，谁还记得？预设：上面那个“可”竖钩变成竖。师：你的记忆力真好，说明你认真学习了，并且记在心里了，小手准备，跟我书空一个“歌”。（将课题补充完整）师：全班再读课题拍手歌，就让我们一起走进这首关于动物的有趣儿歌吧！初读感知，归类识字。1、初读课文，正字音 师：通过预习，相信孩子们对于这首拍手歌已经有一定了解，那么现在请大家齐读课文，找一找还有没有不认识

4、的字，或者读不准的词。拍手歌起。 生：齐读课文 教师听生朗读，在这个过程中，纠正孩子的读音。再读词语，识字义（1）学习偏旁部首“鸟”表义特点师：孩子们，听了你们的朗读，拍手歌中的小动物们也想跟你们做朋友呢！你们看，他们来了。出示：锦鸡、黄鹂、雄鹰师：请你跟我读词语（出示词卡，相机正音，一个词语读一次，读准确，点拨前后鼻音）生：读词语师：请你睁大你的灵眼睛，仔细看看这些词语中加点的字，你发现了什么？预设：都有一个鸟师：对啦！都有一个鸟，在一年级上册大小多少这篇课文中，我们学习“鸭”这个字时，就提过，带鸟的字旁一般表示与什么有关？预设：鸟类有关。（2）学习偏旁部首“隹”表义特点师：孩子们，你们的记

5、性可真好！我还得考考你们，请再看！出示：孔雀、雁群、雄鹰师：请你读一读这些小动物的名字，一个名字读一次。生：读词语师：读得可真准确，请你再观察观察加点的字，你又发现了什么？生：都有一个“隹”（学生大多不认识，表达不准确，可上台指出）师：你真有一双火眼金睛呢！这个字有点难，我们一起去看看新华字典上怎么说这个字的？出示字典上的意思。师：隹，在新华字典上这样解释：象形。甲骨文字形,象鸟形。说文解字中:“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关。本义:短尾鸟的总名。再结合象形字看，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹是这样写的，像不像鸟的

6、羽毛呢？所以“隹”也表示与鸟类有关。（3）观察总结偏旁部首“隹、鸟”的共性 出示图片带文字：孔雀、大雁、老鹰、锦鸡、黄鹂师：请你们看着图片，再读一读这些词语，结合刚刚所学到的知识，观察红色的字，说一说你发现了什么？预设：有的有“隹”，有的有鸟，都是鸟类有关的词语。小结：带有“隹”与“鸟”的生字，都表示与鸟类有关，这就是偏旁部首归类识字的方法，你记住了吗？（副板书张贴：偏旁部首归类识字法）（4）学习偏旁部首“犭”表义特点师：刚刚我们认识了动物世界中的鸟类，儿歌中还有两位小动物呢，是谁呢？它们来啦！出示：猛虎、熊猫（配图）师：请你跟我读一读它们的名字吧！出示词卡教读，正音、生：跟读词语师：请你们自

7、己读一读，一个词语读一次，边读边观察加点字，你发现了什么？生：齐读词语。都有“犭”旁。师：在一上大小多少这篇课文中，我们不仅学习了“鸟”字旁，还学习了“犭”，还记得“犭”表示什么意思吗？预设：表示与动物有关师：我们这里的“熊猫”、“猛虎”都是动物，一个可爱，一个凶猛，根据“犭”，我们知道了词语意思，记住了这个词，这是用到了什么识字方法？刚刚讲个的，谁还记得？预设：偏旁部首归类识字法。三读词语，读出美感师：通过刚刚的学习，我们已经认识了拍手歌中的小动物了，有美丽尾巴的孔雀，有羽毛鲜艳的锦鸡，有成群结队的雁群，有翱翔天空的老鹰，有歌声动听的黄鹂，有憨态可掬的熊猫，还有凶猛恐怖的老虎，让我们再来读一

8、读它们的名字吧！请你听我示范。 师示范朗读词语，读出词语的形象，孔雀、锦鸡的美，猛虎的凶猛，熊猫的可爱等等生：听师范读，跟读。再读课文，读出节奏 师：孩子们，通过认识课文中的小动物，观察它们名字的特点，我们认识了它们，并且记住了它们，现在我们再把它们邀请回课文中，再来读一读课文，我读上一句，你们接下一句，准备。 师：你拍一，我拍一 生：动物世界很新奇（相机强调：很新奇）. 在对读过程中，再一次纠正字音和三言、七言的节奏设计意图：把学习过的生字，词语再一次放回文中，放入语境里，读准字音，读出节奏，读出美感，完成诵读点的教学目标。书写生字，小结全文 师：孩子们，我们不仅要认识这些生字，还得要会写这些生字呢！这节课，我们就来学习书写两个生字：“歌、猫”，请你观察，这两个字有什么共同点？ 预设：左右结构 师：是的，你们观察真仔细，这两个字是左右结构的字，在开课学课题时，我们已经书空了一次歌，请问“歌”字有一个笔画要特别注意是哪里？ 预设：“歌”的左边部分，可的竖提要变竖，没有钩。 师：回答很好，说明你上课认真，积极思考，那我们再来一起写一写这个歌，请你先看老师示范。 歌，左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的可要去掉钩，两个口要对齐，右边的欠起笔略高，人的撇从横中线起笔，比左边的哥略短。请你在书上的田字格中描红一个“歌”，再写一个“歌”。教师巡视，指正。师：孩子们，本节课我们学习了