余映潮《陈太丘与友期行》课堂实录

1、欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10时间 2021.03.10创作：欧阳治余老师的开课是那么朴实。“同学们，今天我们学习陈太丘与友期开书们一起读陈太丘与友期”接下来他出示了三个课堂阅读活动：朗读，练习，品析。第一个环节读个环节余老师是引导学生通过朗读来理解课文的两个层次读学生能够划分好层次了等于概括了内容老师教学的推进很细致。首先提出要求“请同学们反复朗读课文，做到用朗读表现课文的两个层次”。二是分工明确：“前三排读第一层次三排读第二层次求同起同落。”三是让学生读文、思考，尤其是让学生先商量一下读到哪儿，这是做到“同起同落”的一个保证。四是学生读课文，老师评价，“不错

2、，很整齐，一下就读出了内容和层次请一位学生谈一谈为什么这样划分层次学生回答的基础上老师提升式的小结讲的是陈太丘和他的朋友之间的故事，第二层讲的是陈元方与陈太丘的朋友的故欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10事个环节的教学落实得扎扎实实的巧妙之点就是通过朗读让学生划分层次概括内容，很有新意。这又让我们知道，原来朗读不仅仅是让学生读准字音，把句子读通顺，把文章读得有感情，还可以读出 层次的美感。第二个环节析老师首先提出五个练习活动是找出两个意思比较难以理解的字是找出两个分别表示敬与谦的字出两个同形而意义有区别的字

3、；四是找出两个字形不同而意相近的字，五是找出两个能够表现本文要义的字们听课的老师在想不是问题难度有点大了课堂实际效果看“难易适中”版块的教学依然丝丝入扣的进行。先是引导学生读文，自主学习，每个同学任选一项。几分钟后，请学生表达自己的见解，师生的活动非常充分后是余老师的精彩讲解现出厚重而实在的文言词语的教学比较难以理解的字“陈太丘与友期行”的“期”而去”的“相”，尤其是这个“相”，不听余老师讲课，我还真不知它可以译成“我”而去”就是“委相（ 而 ； 个 别 表 与 的 字欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10“

4、尊”“家”浓浓的“古代称呼”文化如两个能够表现本文要义的字“信”和“礼”对 课文内容的理解。第三个环节：品析。余老师出示话题：从文章中的一个字读出了从文章中的一个词读出了从文章中的一句话读出了之后做了一个示范个“久”字读出了元方的爸爸是个很讲信用的人友发脾气是没有道理的老师的提示下，学生开始思考，余老师巡视。几分钟后，学生自由发言，师生充分自由的对话。这里，很细腻的品析了几处字词句的妙处在否”的“尊”表现这位朋友还是有很高的修养的，用语文雅；“入门不顾”的“顾”用动作表达自己发脾气小元方是一个有脾气的人；“日中不至，则是无信；对子骂父”一句给爸爸的朋友讲道理，他很有礼貌，也说明他受到的家教很好

5、；“下车引之”的“引”还是用动作表达内心的感情己做错了事，用一个动作向孩子示好，求得原谅，朋友是一个知错能改的人有一个“怒”字友人便怒”怒”字比用“骂”字好是写出友人的性欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10格一个很率性的人是让我们想出了此时的外貌形态和心理活动品词析句的基础上老师很自然地小结尊”“怒”“惭”“引”出了一位知书达礼的客人出了一位很率性的客人出了一位知错就改的客人多个层面的性格都表现出来了个小节可谓精巧品词析句中生成了对“客人”这一人物形象的全面理解值得我 们欣赏的一个亮点。最后用“议”的活动收

6、课“说说这是一个什么样的故事”以从任何角度进行说学生交流的基础上老师让大家做笔记是一个开门见山的故事是一个一波三折的故事是一个戛然而止的故事，这是一个运用了虚写手法的故事是一个关于守信重礼的故事是一个关于人的品行修养的故事个运用了直接描写和间接描写的故事，这是一个用对话描写来展开情节的故事，这是一个用元方的话语来点题的故事最后请同学们课后写一篇关于文章赏析 的“百字小论文”。回味余老师上的陈太丘与友期这堂课，让我欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10获得的感悟很多以下三个主要的方面谈一谈 听后收获以及对余老师

7、语文课堂的再认识。一、高层次的语文实践活动。余老师的课堂学生的思维充分激活要读出层次，辨要辨出深层含义，品要品出人物的性格，议要议出表达技巧量也很有分量地强化学生语文学习能力的训练们的课堂读就是订正字音，读通顺；辨析词义就是记住课下注释，理解字词的意思就是教师对文本的赏析生的参与量很少；议也不过是围绕课文写了怎样的内容来谈，很少涉及课文的写作技法样一比们就看出来了老师对学生的能力训练起点很高了高层次的语文实践活动会有较高水平的语文实践能力。还可以这样理解，学生接受的训练层次越高，能 力提升得就越快。二、丰富的语言积累。“学生活动充分累丰富”是余老师语文课堂最为突出的特点。他还曾说：“积累二字，

8、事关重大望这节课是在语言积累上、学习方法的习得上情感态度的提升上都有一欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10个丰富的积累，彰显了语文课的厚重感、实在感。学生学有所得的课，就是有效的课。黄阁角度来思考，当前我们提倡有效教学课堂才是有效的教学呢？余老师的课堂实践给出了一个很鲜明也很正确的答案千方百计让孩子们在课堂上有大量的 积累，而且是基于语言学用的积累。三、细腻的文本研读。大家听了余老师的课有同感老师对文本的研读真细致！一是对文章中有关知识点的细细梳理、合理整合，让我们看出余老师研读文本的功力；二是余老师独特的教学视角看到余老师的超人 智 慧 ， 如 “ 辨 义 ” 中 表 示 敬 与 谦 的 字“尊”“家”两个字渗透了弘扬传统文化的国学教育思想如品析环节来是几个字词的零碎赏析老师最后小结整合人意料的生成了对“客人”这一人物形象的全面感知。再如，最后的“议”“说说这是一个什么样的故事”领学生从不同的角度品评这篇短小的文言这里很浓重的渗透了余老运用语文术语指导阅读的教学思想们不得不赞叹余老师对文本的细腻研欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10欧阳治创编 欧阳治创编2021.03.102021.03.10读。我