《做最好的老师》读书心得

1、第 页做最好的老师读书心得做最好的老师读书心得1 经过挚友介绍，我怀着激烈的心情，读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有肯定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教化的最新理念；在这里我可以学到珍贵的阅历总

2、结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！ 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果，是啊，闻名教化家李镇西的教化理念爱是永恒的教化理念，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，25年如一日，爱生如子，用他那激情燃烧的岁月，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生

3、的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。 比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。 通过读李镇西的做最好的老师一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，

4、更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满。 作为一名人民老师，我决心以闻名教化家李镇西为榜样，以爱为己任，在今后的工作中，主动进取，顾大局，识大体，努力根据上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品德端正，业务水平高，乐于敬业，端正看法，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增加自己的一分力气，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，听从支配，舍小家顾大家，明哲保身，吃苦在前，享乐在后，甘为

5、人梯，爱生如子。 最终，借闻名教化家镇西小语作为我的座右铭，教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂鞭策自己，激励自己，这就是我-一位人民老师在学习中的心声。 做最好的老师读书心得2 在深化阅读月中，我读了一本教化专著,它就是李镇西老师的做最好的老师，读完后，我不由地思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的做最好的老师一书，我的收获极大。 李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力

6、因素是第一位的”。 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都须要艰辛的付出。从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。 他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到

7、的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。 作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过

8、该如何让学生喜爱自己但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 李镇西老师说，其实老师的尊严是学生给的，刚起先看时，不大

9、明白是什么意思，看后明白了，其实有许多时候，我是犯过类似的毛病的，事实上，我也信任有许多老师，尤其是班主任简单犯这样的毛病。在我们的教化教学过程中，很简单与学生发生冲突或冲突！比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不协作你的工作了，等等，反正是随处可见，有时，我们指责一下就算了，但是有时，可能会指责的严峻一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，假如老师限制不好，会在学生面前把自己的尊严丢失掉。有时，学生犯错了，我会在班里大发脾气，狠狠的在班里指责，这个时候，气氛应当说很肃穆的，很惊慌的，但是等我骂完了，静下心来却发觉，其实我的一顿乱发脾气却一点作

10、用都没有，甚至有些学生告知我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不，老师在这种状况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经随着威历的丢失而丢失了。学生告知我，老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不当心出了错。就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信任和威历，学生告知我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一指责我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丢失了。 有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择老师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子！尽我心去做

11、我做为一名老师应尽的一切义务和责任。 做最好的老师读书心得3 这学期，当我读的是做最好的老师这本书，感受了李镇西老师的与众不一样，从他自我的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。 爱学生，说起来简单做起来却很“难”。我们许多老师都是爱学生的，可是为什么还会不被一些学生喜爱呢？“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应当要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，或许仅有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进学生的心灵世界，和他们一块来共享快乐与苦恼，学生就会把你当做他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出

12、来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。我们要爱学生，可是不能凭借自我的感情只爱那些自我认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学生是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜爱你的

13、时候，他很自然 的也就会喜爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。 合上做最好的老师体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。今后，要把自我的爱很自然的贯穿在我教化过程的每一个环节。 做最好的老师读书心得4 “做最好的老师！”书的封面上大大的印着这么六个字。这话乍一听，感觉挺狂的。曾经风靡全国的澳柯玛空调的广告语“没有最好，只能更好”，几乎家喻户晓，人尽皆知，为大家所认可，成为一句至理名言。当然也是深化我心。怀着一颗新奇心，我翻开书本。这本书是毕老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了毕老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的

14、理念与实践。毕老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！ “做最好的自己。”毕老师多次这样对学生说。他说：“最好是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，最好其实就是更好。”这就是一种“虽不能至，心憧憬之”的自觉的追求更好的境界。这与“没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，义正词严地提出做最好的自己，则表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好恒久达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好。” 做最好的老师读书心得5 与同学闲聊，间或说起暑期读书的事

15、，介于她的举荐，我去拜读了一下闻名教化家毕镇西老师所写的做最好的老师一书。 翻开此书，看到序言部分，首先映入眼帘的是毕老师的那番“最”字论：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；”读到此，不免有些惭愧！每每看到学校在表扬优秀老师时，会想尽职尽责的老师便是如此了！相反对比自己，对比过去几年来的工作历程，哪及得上，更别提毕老师所说的“超越自我”，达到自己力所能及的最好程度。 读完全书，让我深切体会到了毕镇西老师对教化工作的无比赤诚，以及他那颗对学生无比酷爱的教化者的心。桃毕满天下，这是我对老师最早的相识！以前的想法是你能做个桃毕满天下的老师已经

16、是相当宏大了！而要让满天下的桃毕都能华蜜的去度过一生，这又是多么远大的志向啊！而毕老师此生的教化追求便是“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。” 正是源于这个追求，毕老师首先付出的是他的爱。书中，毕老师说，“童心是师爱的源泉”，和学生相处时，不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归同学们还不是大人。所以，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。看到这句话，反观自己，又是在学生犯错以后，自己老早就起先“指责教化”，甚至是火冒三丈了。哪还会心平气和地去了解学生犯错的缘由，站在学生的角度的去思索问题。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的

17、宽容”。爱孩子，才能无微不至地关切、凝视同学们成长中的每一个细微环节，才能为同学们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知同学们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。当然，毕老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求。 对后进生的教化上，毕老师的种种观念及一个个胜利的案例无疑给了我很大的启发。曾经面对班级中的淘气的学生、不爱听课的学生、捣乱的学生无比的头疼，一次次的提示、甚至训斥都无法许久，间或的好将其放大并表扬，但这一方法仅仅只是短暂的。当看完

18、了这本做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的“频繁性”，以及进步过程中的“反复性”的特点，懂得了对后进生教化的“长期性”和“艰难性”，懂得了对同学们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对同学们进行教化的前提。假如只是期望一次谈心、一次指责、一次电话“告状”等等就能让他变好，甚至从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。读完了这本书，我才明白原来应当要容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“

19、犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。 毕镇西老师告知我们：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠！”做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！而毕老师的这些教化理论将成为我们这些老师的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。 做最好的老师读书心得6 近一个月以来，我阅读了李镇西老师的做最好的老师一书，在阅读中

20、，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。李老师从十个章节来讲解并描述他的教化故事，在一个个曲折动人的故事中，李老师把教化看法、教化理念、教化技巧融入其中，发人深省。阅读此书，我收获了很多，它带给我教学上很多建议。 该书第一章爱是永恒的教化理念中讲到：“一个真诚的教化者必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。”回想自己刚走上工作岗位的那一段时间，心中满是簇新感，对于上课对于学生都富有激情。但是，一个月过后，我就感到乏累，高一历史一星期虽然只有三节课，可是担当五个班的历史，一节课的内容要重复讲五遍，再加上班级多，课程支配较乱较分散，基本上每天都有课，

21、每个半天都必需到学校上一两节课，每天都在回家和去学校的路上来回五六次，导致我备课时间严峻不足，所以我倍感乏累，我就在这样的乏累状态下过了一个月。在这样的状况下，怎么去做一个富有人情味富有爱的老师呢？ 在读到李老师“在同等中培育同等”一节时，我不禁想起了自己在十月份的一次教学经验。在国庆节补课期间，一个中学同学，现在也是一位老师，回到学校，听了我的一节课，听完后，这位老师挚友对我说，讲的很乱，没有条理，很明显地可以看出这是一位新老师的课堂，难怪有学生会睡觉，我当时还很自然地回答说，他上课常常睡觉的。我知道，这是挚友听完课后的真实感受，我也很虚心听取了。这时候，我才真正地相识到自己的不足，我在想，

22、学生上课睡觉，听课没劲，原来，跟自己的教学设计，跟自己的教学方法大有关系。我想，当时的我，没有真正地关切学生，就是没有做到真正的爱学生，没有做到在同等中培育同等。都说“教学相长”，我们总是说，当走进教室，看到学生昏昏欲睡，上课没有激情，对你的问题只有少部分学生回应你时，你会唠叨，都是学生影响了我，看到学生没有激情，我也就没有激情了。 可是，你有没有想过，是什么缘由使学生会想睡觉呢？这时候，我想，老师的缘由是主要的。老师上课时，应当多激励学生，设计新奇好玩与教学内容有关系的教学步骤，多引发学生的思索，让学生参加进来，体会学习的欢乐感和成就感，这样的课堂，才是学生想要的课堂。 “在同等中培育同等”

23、，“让后进生享受胜利”，“把更多的关爱给后进生”，是读完李老师的书之后，给我感受最深的。听完老师挚友的评价，我起先有所变更，对于上课爱睡觉的那位郭同学，在后面一次课堂上，我特地关注了他，他上课没有睡觉，我感觉很欣慰，当时，我就当着全班同学的面激励他，“郭同学这节课有特别大的进步，大家说是吗？ 来，掌声激励一下”，这时，我从他的表情上看到了暗自的欣喜。就这样，他后来历史课，都没有再打瞌睡，有一次，我还特地找他回答了一个问题，他回答正确了，又来了激励的掌声。在一次检查作业当中，我看到他的作业都完成了，我私下跟他说，很不错哦，他说：“老师，不要表扬我了，我会傲慢的”。在一次期中考试中，他有了很大的进

24、步，那次考试比较难，许多同学都不及格，其实我也没有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上激励他说，“郭同学都考到及格了”，他倒是说了句“低调低调”，引得全班都笑了。在晚自习下班辅导中，他还会私下问我问题，还问我怎么学习英语，我想，这就是“后进生”的进步。看到他的进步，我感到特别快乐，我想，这就是在“同等中培育同等”吧，老师给他多少关切多少爱，他就会用几分努力来回报你。 李镇西老师说，教化是心灵的艺术，这个“心灵”既是指老师的心理，也是指学生的心理。从某种意义上来讲，教化是师生心灵和谐共振、相互感染、相互感染、相互观赏的精神创建过程。回想自己这几个月的工作，在与学生的相处中，我学到了很多东西

25、。学生既是我的学生，也是我的老师。在一次课堂上，我让学生上讲台讲题目，学生的表现让我很震惊，有些学生的思维特别活跃，讲解地特别清晰，甚至超过了老师。在一次课后，一个学生跑过来问我，老师，能不能给我一节课，我特地讲一位中国古代的历史人物，我说，当然可以啊。后来，我把一节晚自习的时间“让”给了他。 在讲台上，他打算特别充分，脱稿讲了一节课，讲的内容是“慈禧太后”，学生们都很感爱好，课后，其他学生还纷纷向他询问有关慈禧太后的事情。我想，作为老师，恒久不能低估学生的实力。这也不断激发着我要不断进步，才能hold住学生，才能不被学生难“倒”。没课的时候我会常常去听前辈老师的课，常常和曾校长以及“青蓝结队

26、工程的师傅王婉君老师”沟通，同时，他们都特别热心，为了帮助我成长，也会去听我的课，给我很多教学的指导看法和建议，我在他们身上学习到了许多东西。 最好的老师，他们的人格，学识，实力乃至天赋，作为刚步入工作岗位的我来说，是根本无法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省我今日备课是不是比昨天更仔细，更贴近学生，更适合我的学生，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵，今日我组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面对学

27、生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心，我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静。每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。 李镇西的教化看法、教化理念、教化技巧、教化故事深深地鼓舞着我，激励着我不断进步。我想在以后的工作中，每当我在教学中遇到难题时，我都会捧着李老师的做最好的老师来给自己充电，给自己找寻方向和道路，让自己早日成为“最好的老师”。 做最好的老师读书心得7 看了李镇西老师的做最好的老师，其实是深有感受的，书中的案例特别吸引人，每个字都洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱。 回想自己的教学工作,对于自己的学生，

28、其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要希望学生会和你同步，不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样懂事吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不行能的。李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。 李老师在第四章总结出：把教化失误变成教化财宝。有时，我们老师常常

29、会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间，因为常常有学生不带信息技术书，我就很恼火，常发脾气，结果效果却不好，并且我已经明显感到学生有抵触心情了，那怎么办？突然之间我意识到一个问题，似乎老师与学生

30、之间除了指责就什么也没有了？如何使学生对信息技术感爱好？作为上副课的老师如何培育学生养成良好的学习习惯？这种思索给我的冲击力很大，长期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教化工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，同时发挥班干部的作用，帮助我一起解决问题。我努力给孩子们营造一个和谐、宽松的学习环境. 总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，希望全部的老师象李镇西老师学习，学习他那种对学生的看法，学习他先进的教化理念，学习他那种对自己永不满足的学习看法。 做最好

31、的老师读书心得8 做最好的老师是闻名的教化工作者李镇西老师25年教化教学思想和才智的精华集萃，全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。 捧起作最好的老师阅读的时候，如同一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感。全都融会其中，发人深省，带给我的是一次次心灵的震撼与感动。 一篇篇，一幕幕，李老师的育人之道是那么得匠心独具，别出心裁，那里面凝合着他多少心血与才智呀！合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前。 开学入学教化，第一次与新学生见面，他早已给学生打算好一

32、份礼物一本书（他的作品爱心与教化）和一封信。信中慎重地送孩子们一句话：“让人们因我的存在而感到华蜜！”并说明它的深刻含义，这既是一种宏大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神撒播精神，以真情赢得真情。他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字，并结合初次见面所见一些学生的详细行为使学生看到这句话的含义，并期望每一个新挚友用自己的行动来注释这句话。他给学生上了一堂生动的“做人第一”的品德课。能成为他的学生，是多么华蜜和荣耀！ 为加强班级管理，他与学生共同制定了班级管理条例，并提议条例对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批同学，或利用自习课讲语文，或下课

33、压堂两分钟以上，罚扫教室一次。” 为了培育学生的同等意识，他肃穆地对学生讲：“纪律面前，人人同等，老师怎能例外呢”两年过去了，从第一次“犯规”一个人拿起扫把，在教室里干得大汗淋漓而引起轰动，到之后他因各种“犯规”而五次罚扫地，大家都觉得这是很正常、很自然的事了。 有一年的老师节，他竟然向同学们索要珍贵的“礼物”，原先他是请同学们对他的工作提出看法，为了激励和感谢同学们，还要来个“有奖征谏”，要同学们不要坐失良机。 他在学生面前勇于承认自己的错误并努力改善，用人格魅力折服学生，他与全体同学精诚合作，同舟共济，创建了七月的辉煌。毕业时，学生送他一句话“镇西兄：血脉虽不相连，心灵恒久沟通！” 李老师

34、目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受，他为什么能做到这些怎样才能做到最好、更好从李镇西老师的手记里，我们能够得到许很多多的启示。 一、爱是永恒的教化理念 教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。李老师说的好：“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂。假如我们承认教化对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而就应充溢人情味” 作为老师，在学生的面前要持续着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感

35、受你的爱。 爱学生，不仅仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把观赏与期盼投向每一个学生”。 终归“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。 爱就是“一份纯真，一份庄重，一份职责感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定完备的开端。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。 爱孩子，才能在十几年的时间

36、里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就学生，绝不是放下严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求。 他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。 二、把问题当成科研课题，做有思想、善思索的探讨型老师 李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教化”，“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、职责之

37、心等老师非智力因素是第一位的”。 他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完备思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。 对于那些让人头疼的孩子，李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班群众建设呀、“后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就平和了，教化也从容了。 李老师认为：对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。假如你在工作

38、中遇到困难，你就应兴奋，因为新的科研课题在向你招手了或许你走向教化专家之路的起点就在这儿呢！这样每一天都有新的发觉，每一天都有新的领悟，每一天都有新的收获，因而每一天都有新的欢乐。书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教化的深思。 难能珍贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思，把教化失误变成教化财宝，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由。坚韧、好学、勤奋、思索构成他独特的人格魅力。 三、在教化的沃土中勤耕不辍，提升素养 从教20余年，李老师一向不停地阅读，“阅读欲”就是他的“生存欲”。阅读不但给予他独立思索的信念，而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文

39、教化。把自己首先定位于礼貌的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。 他的语文课堂重在开启学生思想的闸门，点燃学生思想的火炬，学生怎能不喜爱李老师读书总是伴随着思索，而思索总是使他不由自主地把自己的思维火花记录下来。于是，一篇又一篇的读书随笔发表出来了，一本又一本的教化教学精华诞生了。 同样作为教学一线的我们，与其埋怨教化的要求过高，不如静下心来专心“充电”。摆脱这种逆境的最好途径就是读书和思索。“厚积”才能“薄发”，这是一个永久不变的真理。不做“经师”做“人师”，光读书还不够，还要擅长思索。 李老师举荐我们用写作来进行清楚、完整、有条理的思索，这实在是一条促成老师互动沟通、共同成长的专业发展之路

40、。愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，这既不湮没自己的劳动，也是在帮忙别人，更是在收获做好老师的乐趣。 李镇西老师告知我们：“作最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放下，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！作最好的老师，就应成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！ 李老师的这些教化理论将成为我们的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。 做最好的老师读书心得9 寒假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书，真是受益匪浅

41、！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中排列了许多详细的操作方法，值得我们仿照。 其实作为一名老师，当然都想要“做最好的.老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀！ 也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比，我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切

42、？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。 这就是这本书首页序言里特别朴实的语言，却让人会有深思和回味。在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人就要当技术最精彩的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的

43、营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师就要当最负责任的老师。”这是写给他学生的，也是写给他自己的。读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？ 是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所进步。李镇西老师说到，爱是永恒的教化理念，没有爱便没有教化。他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一生的负责，这是我特别观赏的观点，始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读

44、完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生究竟要不要惩处？ 如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。但是后来他将这一切都变成了教化财宝，这一次又一次的教化困难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成了一位闻名的教化专家。 给我印象最深还有第八章学生思想改造工程后进

45、生的转化。在李老师看来，转化“后进生”是最好的教化科研，他写出了很多有价值的教化论文乃至教化专著。李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素养教化充溢了对人的敬重。二是因为素养教化的要义第一是面对全体学生，面对全体就必定面对为数不少的后进生。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。读了他的后进生转化手记我和万同的故事，让我特别感动。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化

46、一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。 而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。我清晰的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！ 读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？在我们班，问题学生许多，有了李老师的指引迷津，心里也有了些许打算，我想在新学期