《学校主人公：3 校园广播站》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

《学校主人公：3校园广播站》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《学校主人公：3校园广播站》，选自2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版。教学内容围绕校园广播站的组织、筹备、实施和总结等方面展开，旨在培养学生们的组织协调、口语表达和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达和小组合作能力，如在学习课文、开展班级活动时展示出的讨论、分享和展示能力。本节课将在此基础上，让学生运用所学知识，以校园广播站为主题，实际操作并提高自己在组织、筹备和实施活动方面的综合实践能力。通过本节课的学习，学生将更好地将理论知识与实际情境相结合，提高自身综合素质。核心素养目标《学校主人公：3校园广播站》课程旨在培养学生以下学科核心素养：

1.信息素养：学会收集、整理和传递有效信息，善于通过广播形式表达自己的想法和观点。

2.口语交流素养：提高口语表达能力，通过广播站活动锻炼流利、清晰的发音和得体的语言组织。

3.团队合作素养：在筹备和实施校园广播站过程中，学会协作、沟通与分工，增强集体荣誉感和责任感。

4.问题解决素养：面对广播站活动中出现的问题，能够运用所学知识独立思考，提出解决方案并实施。

5.自我管理素养：自我监督、自我反思，不断调整和完善自己在广播站活动中的表现，培养自律意识。重点难点及解决办法重点：1.校园广播站的组织结构与职责分配；2.广播稿件的撰写与口语表达技巧。

难点：1.如何有效协调团队成员，确保广播站活动顺利进行；2.提高学生的口语表达能力，使其在广播中能够清晰、流畅地传达信息。

解决办法及突破策略：

1.对于重点1，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习组织结构与职责分配，明确各自职责，提高组织协调能力。

2.针对难点1，开展团队合作训练，教师引导学生进行有效沟通，培养团队协作精神，确保活动顺利进行。

3.针对重点2，结合教材内容，让学生学习并模仿优秀的广播稿件，进行撰写和修改练习，提高写作能力。

4.针对难点2，组织口语表达训练，如朗读、演讲等，鼓励学生多发言，多练习，提高口语表达能力。同时，开展互评活动，让学生相互借鉴、学习，共同提高。教学资源1.硬件资源：校园广播设备、计算机、投影仪。

2.软件资源：教材配套光盘、多媒体教学软件、文字处理软件。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子白板、网络资源（不含网址）、教学视频。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、实践活动、写作练习、口语表达训练、互评反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于校园广播站的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园广播站的组建和运作，设计问题，如“广播站需要哪些角色？”和“如何撰写广播稿？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，了解广播站的基本知识。

-思考预习问题：针对设计的问题，独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-让学生提前接触广播站相关知识，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放校园广播站的实例视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解广播站的组织结构、职责分配和广播稿撰写技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生模拟建立广播站。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考广播站的组织和运作要点。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实践广播站的组建和广播稿撰写。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握广播站相关知识。

-实践活动法：通过模拟活动，提高学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对广播站知识的理解，提高组织协调和口语表达能力。

-通过实践活动，突破重点和难点，培养学生的实际问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如编写广播稿、设计广播节目。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解广播站的运作。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习广播站相关知识。

-反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对广播站知识的掌握，提升学生的实际应用能力。

-通过拓展和反思，激发学生的学习兴趣，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了校园广播站的组织结构、职责分配和运作流程，能够独立完成广播站的组建和管理工作。

-学会了撰写广播稿的基本技巧，能够根据不同主题编写内容丰富、结构合理的广播稿件。

-提高了口语表达能力，通过广播站的实践，能够清晰、流畅地传达信息。

2.过程与方法：

-通过小组合作、角色扮演等实践活动，锻炼了团队合作能力，学会了与他人沟通、协调和分工合作。

-在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，培养了自主学习能力，学会了独立思考和解决问题。

-学会了利用信息技术手段（如在线平台、电子白板等）辅助学习，提高了信息化素养。

3.情感态度与价值观：

-增强了对校园广播站的兴趣，认识到广播站在校园文化建设中的重要作用。

-培养了责任感和集体荣誉感，积极参与广播站活动，为校园生活增色添彩。

-在团队合作中，学会了尊重他人、关心同学，形成了良好的道德品质。

4.创新与实践：

-在广播站的筹备和实施过程中，学生充分发挥创意，设计出独具特色的广播节目和活动。

-敢于尝试新方法，将所学知识运用到实际中，不断提高广播站的整体质量。

具体表现如下：

1.学生在课堂活动中，能够主动参与到广播站的组建和运作中，积极承担起各自角色职责，展现出良好的组织协调能力。

2.学生在撰写广播稿时，能够结合教材所学，运用合适的语言表达和结构安排，使得广播稿件更具吸引力。

3.在口语表达方面，学生在广播站活动中逐渐克服了紧张情绪，能够自信地站在话筒前，清晰、流畅地传达信息。

4.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，积极发表自己的观点，共同解决问题，形成了良好的团队协作氛围。

5.学生在课后拓展学习中，能够主动查找相关资料，深入了解广播站的运作，拓宽了知识视野。

6.学生通过反思总结，发现了自己在广播站活动中的不足之处，并提出了针对性的改进措施，促进了自我成长。课后作业1.撰写一份校园广播站的策划书，包括广播站的目标、组织结构、人员配置、节目策划等内容。

答案示例：

目标：传播校园文化，丰富同学们的课余生活。

组织结构：站长、副站长、编辑、记者、播音员等。

人员配置：根据实际需要，合理分配各个角色的成员。

节目策划：设置新闻、校园故事、知识讲座等多样化节目。

2.撰写一篇关于“保护环境”的广播稿，要求结构清晰，语言简洁，具有感染力。

答案示例：

尊敬的同学们，大家好！今天我们的主题是“保护环境，从你我做起”。地球是我们共同的家园，保护环境就是保护我们自己。让我们行动起来，节约用水、用电，减少一次性用品的使用，为地球母亲减负。让我们携手共创美好家园！

3.设计一个校园广播站的采访活动，包括采访主题、采访对象、采访问题等。

答案示例：

采访主题：校园文明礼仪

采访对象：学生、老师、保安等

采访问题：

-你认为校园中最需要提倡的文明礼仪是什么？

-你在校园中遇到过哪些不文明的行为？有何感想？

-你觉得如何才能更好地提高校园文明礼仪水平？

4.结合本节课所学，对以下广播稿进行修改和完善：

原稿：同学们，大家好！今天我们来说说环保。环保很重要，我们要保护地球。我们要节约用水，用电。希望大家都能做到环保，让我们的家园更美好！

答案示例：

修改后稿：尊敬的同学们，大家好！今天我们的主题是“绿色环保，共筑美好家园”。环保不仅是我们的责任，更是我们的使命。让我们从节约用水、用电做起，践行低碳生活，为地球母亲贡献一份力量。让我们携手共进，共创绿色校园！

5.以小组为单位，设计一份校园广播站的活动方案，包括活动主题、活动时间、活动地点、活动流程、宣传方式等。

答案示例：

活动主题：迎新春，送祝福

活动时间：春节期间

活动地点：学校操场

活动流程：

-开场致辞

-同学们表演节目，如唱歌、跳舞、朗诵等

-教师代表发言，送上祝福

-全体人员共同祝福新春快乐

宣传方式：海报、广播、班级通知等教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神是评价的重要内容。观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们是否能够积极参与、主动发言、尊重他人意见并有效沟通。

-学生能够主动参与广播站的组建和运作讨论，积极提出自己的想法和建议。

-学生在角色扮演中能够承担相应职责，展示出良好的团队合作能力和口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组合作完成的策划书、广播稿等成果，评价学生对于课程内容的理解和应用能力。

-策划书内容完整，结构清晰，展现了学生对于广播站运作的整体把握。

-广播稿内容丰富，语言流畅，体现出学生对于撰写技巧的掌握。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试，如现场编写广播稿、模拟广播节目等，以检验学生的即时学习效果。

-学生能够在规定时间内完成广播稿的编写，内容符合要求，结构合理。

-学生在模拟广播节目中能够流畅地表达信息，语音清晰，情感饱满。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生的自主学习和应用能力。

-学生提交的作业规范，内容充实