Unit 6 Work quietly!B. Learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!B.Learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit6Workquietly!B.Learn》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教PEP版英语五年级下册Unit6的主题“Workquietly!”进行教学。通过B部分的Learn环节，让学生掌握与课堂指令、动作和行为相关的词汇和句型，如“read”,“write”,“listen”,“speak”以及“Please...”和“Don't...”的用法。通过互动游戏、小组活动等形式，使学生在实际情境中运用所学知识，提高英语听说读写能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit6Workquietly!B.Learn，学生能熟练掌握与学习活动相关的词汇及基本句型，提高英语语言表达能力；培养学生在实际情境中运用英语进行沟通合作的思维品质；增强学生对于中西方学习习惯差异的文化意识；激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中全面发展英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已掌握知识：五年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语日常用语，能运用一般现在时描述动作和行为，熟悉课堂指令性词汇如“sitdown”、“standup”等。此外，他们已具备一定的阅读、听力及简单的口语表达能力。

2.学习兴趣、能力和风格：大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，尤其在互动、游戏等活动中表现出积极性和参与性。学生的语言模仿能力和记忆能力较强，但自主学习能力和合作学习能力有待提高。在风格上，学生个体差异明显，有的善于模仿和记忆，有的善于思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的新词汇和句型时，学生可能在学习动词过去式及不规则动词变化上遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达中，对于使用“Please...”和“Don't...”进行礼貌指令感到不自信，容易混淆或忘记句型结构。在小组活动中，如何有效分配角色、协同合作也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好人教PEP版英语五年级下册教材，以便于课堂上随时翻阅和学习。

2.辅助材料：准备与学习活动相关的图片、卡片、挂图等，用于直观展示新词汇和句型；准备教学视频，展示真实课堂场景，帮助学生更好地理解和使用所学语言。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行互动学习和角色扮演活动；设置讲台区域，用于教师示范和指导。同时，提前在教室内展示与课堂指令相关的英文标语，营造良好的英语学习氛围。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”通过简单的日常英语交流，引导学生进入英语学习状态。接着，我会利用教室内的英文标语，如“Workquietly!”、“Listencarefully!”等，让学生指出并读出这些指令性句子，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课（10分钟）

（1）展示图片：我会向学生展示与学习活动相关的图片，如读书、写作、听音乐、说话等，引导学生观察并说出相应的英文单词。

（2）学习新词汇：根据学生的回答，我会板书新词汇（read,write,listen,speak等），并带领学生一起拼读和记忆。

（3）学习句型：通过PPT展示和教师示范，教授句型“Please...”和“Don't...”，让学生了解它们的用法，并强调在课堂指令中的重要性。

3.课堂活动（15分钟）

（1）小组合作：将学生分成小组，每组挑选一张图片，用“Please...”和“Don't...”进行描述，如“Pleasereadsilently.”、“Don'ttalkinclass.”等。小组之间进行比赛，看哪个小组描述得最快、最准确。

（2）角色扮演：邀请几名学生扮演老师和学生，模拟课堂场景，用所学词汇和句型进行互动。其他学生观看并给予评价。

4.巩固练习（10分钟）

（1）听力练习：播放一段关于课堂活动的录音，让学生听后回答问题，如“Whoisreading?”、“Whatistheteacherdoing?”等。

（2）口语练习：让学生两人一组，用“Please...”和“Don't...”编写一段对话，并进行表演。

5.课堂小结（5分钟）

我会邀请几名学生回顾本节课所学内容，分享他们在课堂活动中的收获和感受。同时，强调本节课的重点词汇和句型，提醒学生加强课后练习。

6.布置作业（5分钟）

（1）抄写本节课的重点词汇和句型，加强记忆。

（2）结合课堂活动，编写一段关于课堂指令的对话，下节课分享。

（3）预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与课堂指令和学习行为相关的英语故事书或文章，例如关于良好学习习惯的故事，让学生在阅读中进一步理解本节课所学的词汇和句型。

-选择一些介绍不同国家学校生活的英文文章，帮助学生了解不同文化背景下的学习环境和行为规范。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录自己或家庭成员的学习行为，尝试用英语描述，以此来巩固所学知识。

-布置学生设计一份关于“我的理想学习环境”的海报，使用本节课学习的词汇和句型来表达自己的观点和建议。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校或家庭中养成良好的学习习惯，并鼓励他们用英语分享自己的经验和计划。

3.实践活动：

-安排一次课堂指令游戏日，让学生自主设计游戏规则和活动，使用英语来指挥和参与游戏，提高他们在实际情境中的语言运用能力。

-鼓励学生参与学校或社区的英语角活动，与不同年级或背景的人交流学习经验，拓展他们的视野和社交技能。

4.研究性学习：

-引导学生进行小研究，调查身边同学的学习习惯，分析哪些习惯有助于提高学习效率，并尝试用英语撰写简单的调查报告。

-让学生选择一个感兴趣的学习主题，通过查阅英文资料、采访相关人员等方式，进行深入的研究，并在课堂上用英语展示研究成果。七、教学反思今天这节课，我们学习了Unit6Workquietly!B.Learn部分，通过教授与学习活动相关的词汇和句型，我希望能够帮助学生们在实际情境中更好地运用英语。从教学过程来看，以下几点值得反思：

1.学生参与度：在导入环节，我注意到大部分学生能够积极参与，用英语与我交流。但在小组合作和角色扮演活动中，部分学生表现较为拘谨，可能是因为他们对新词汇和句型的掌握还不够熟练，担心犯错。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，提高他们的自信心。

2.教学方法：通过图片展示和实际操作，学生们对新词汇和句型的学习兴趣得到了激发。但在巩固练习环节，我发现部分学生对于听力练习的难度感到不适，可能是因为平时这方面的训练不够。针对这一问题，我将在接下来的教学中，逐步增加听力练习的难度，提高学生的听力水平。

3.课堂氛围：在今天的课堂上，整体氛围较为轻松愉快，学生们能够在一个舒适的环境中学习。但在课堂活动组织方面，我注意到时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了提高课堂效率，我需要在课前对教学内容和时间进行更好的规划。

4.学生反馈：在课堂小结环节，学生们表示对本节课的新词汇和句型有了较好的掌握。但在课后作业布置方面，我注意到部分学生对拓展阅读材料的兴趣不高。为此，我将在课后找时间与这部分学生交流，了解他们的兴趣和需求，提供更具针对性的阅读材料。

5.教学目标达成：从本节课的教学目标来看，学生们在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面都有所提高。但在实际操作中，我发现部分学生对于“Please...”和“Don't...”句型的运用还不够熟练。为了加强这一知识点的掌握，我将在下一节课中进行针对性的复习和练习。八、作业布置与反馈作业布置：

1.抄写并背诵本节课所学的重点词汇和句型，特别是“Please...”和“Don't...”结构的运用。

2.根据课堂活动，编写一段关于课堂指令的对话，并尝试将其表演出来，录制视频。

3.阅读拓展材料，选择一篇关于学习习惯的文章，总结文章中的关键信息，并用自己的话用英语简要介绍文章内容。

4.家长参与作业：请家长协助孩子在家中创造一个英语学习环境，鼓励孩子用英语描述家庭成员的学习或工作行为。

作业反馈：

1.对于词汇和句型的抄写作业，我将