中小学课题申报书“精彩石课”与校园文化特色建设研究

1、“精彩石课”与校园文化特色建设研究 学科分类：础教育课题类别：般课题关键词： 精彩石课 校园文化特色预期研究成果：课题设计论证一题的提题界定内外究现状述评题意义与研究价值。1 、问题的提出加强校园文化建设把素质教育的内容融于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。学校教育本质上是文化教育，无论是德育、教学还是管理都存在着一个文化的问题，都需要完成提高学生文化素养的基本任务。当我们让某门学科教学成为某学科文化教育时，真正的素质教育才得以实现。学校文化从某种程度上来说也是舶来之物。换言之，我们对学校文化的研究，还处于起始阶段，还没有形成这一研究领域的比较适合中国学校校情的，为理

2、论界和实践者所共同认同的理论体系。在实践层面看，构建学校文化的活动当然还处于一种摸索阶段。从实践中丰富、发展学校文化建设理论，并以此指导学校的文化建设实践，推进学校向更理性的层面发展，这是一条值得我们探索的路径。教育部基础教育课程改革专家工作组组长钟启泉教授一再强调：“基础教育改革的实质是重构学校文化文化不是一朝一夕所能形成的要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。学校文化是学校课程资源的精华所在，而课程资源的丰富性和适合性程度决定课程目标的实现范围和水平。因此学校文化建设必须接受新课程的引领、洗礼和重建，以最大限度地发挥其独特的育人功能。我们期望通过对学校文化建设的相关研究以促进师生观念、

3、教学风格的塑造与整合提升教育质量形成自己的办学特色。2、课题的概念界定 精彩石课学校利用区域教资源，开发、开设的石文化特色校本课程。本充分发挥校本教材的作用，各年级每两周一课时，排入课表，真正让特色文化教育走进课堂，根据各年级段的特点组织学生学习石文化、感悟石文化、践行石文化校文化师大金洲教授所收集到的关于文化的定义多达 310 余种学校文化作为一个新的研究对象对它概念的界定也不是易事。华师大范国睿教授在学校管理的理论与实务中对学校组织文化的定义是：学校在长期的教育实践和各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和共同遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事等价值观念体系制度、程序、

4、仪式、准则纪 律气氛教与学的行为方式行为规范体系以及学校布局校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系化建设化建设主要体现一个学校的个性魅力一个学校的办学水平，一个学校的校园文化建设体现了学校的办学思想和办学理念。是一个学校办学思想和办学理念的集中体现。须用“心”去做。主要从学校制度文化建设、 校园环境文化建设教师文化建设生文化建设四个方面建。学校主要通过精彩石课的校本课程研究来提升学生素质和教师的专业发展，促进学校特色。、国内外研究现状述评校园文化的理论是 80 年代中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形成，学校文化建设得到教育理论界的关注和学校管理者的积极响应，研

5、究活动自此方兴未艾。从我们接触到的国内研究校园文化研究现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合学校发展现状，选择一种能体现自身特色的校园文化进行研究和实践，形成了自己的特色校园文化。比如四川省成都市草堂小学的“诗歌文化是利用学校地处杜甫草堂的地域优势校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化的特质，形成了闻名全国的独特校园文化。但是该校“诗歌文化”还是更多的体现在显性文化和学校制度文化上，师生的行为文化并没有形成诗歌文化的所表现的特质。还比如北京市的府学小学，她们也是利用背靠恭亲王府的地域优势，选择“府学”作为学校文化的建设重点，也形成了具有一定知名度的特色文化。但是他

6、们的校园特色文化更多的是表现在对师生的行为影响，更倾向于一种传统礼仪教育和影响。 4题意义与研究价值 让学校物质文化、精神文化、制度文化、课程文化显性化以活跃师生校园文化生活构建灵动的校园文化体系。 变传统的教育教学行为效落实新课程理念，促进学生素质的提高和教师的专业发展，以形成风格突显个性。加强学校的文化建设，形成学校办学特色，提升学校办学水平，推进学校可持续发 展。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处课题理论依据“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化之任者在师儒，而教化之所本者在学校” ( 宋史 瑗传要让学校充满生命的活力、教师享受教育的幸福、学生体验成长的快

7、乐，必须秉持先进、科学的办学理念及教育思想，建设合理有效、切实可行的校园文化，充分发挥校园文化的熏染、浸润和滋养作用，形成优良的校风、教风与学风。思想是教育者的灵魂是教育的旗帜和方向理念是学校“航标学“灯塔“指园文化理念系统在整个校园文化建设中处于核心和基础的地位，具有导向与引领的作用。在校园文化整体建设的大背景之下，精心构建独特的校园文化理念系统，使校园文化理念构建与校园环境建设协调一致、校园文化打造与建校办学工作协调一致，才能充分发挥校园文化理念的指导作用，实现校园文化理念的育人价值。长堰堤小学紧邻三峡奇石文化广场，占尽天时地利人和，奇石文化是可资利用的得天独厚的课程资源化以成为长堰堤小学

8、独具文化地标的校本特色课程及教育品牌2、研究目标学生目标：指导学生在拣石、玩石、认、作石、赏石、学石等活动中受到熏陶教育，培养学生具有石精神、石品质，践行社会主义核心价值观。教师目标：引领教师创编特色课程，创新课堂教学模式，树立向专家型发展的理想。学校目标：以“石”为载体，树立“实育人理创建学校石文化品牌色研究容1) 建“石辉吟园文化环境系统过物化景观对师生起到潜移默化的教育作用。(2)、研究转化为“琢玉成器”教育模式及“点石成金”课堂模式，落实到师生教与学的行为的各环节(3)创“精彩石课石文化校本特色课程体系培养学生具有石精神石品质4研究假设通过课题研究与建设，学校石景观将成为亮丽的风景石课

9、石文化校本特色课程的发与开设将让长小学子玩石、知石、学石、做石，将转变教师教育教学行为，促进教师素质群体优化将促进学校快速展提升学校知名度5创新之处校园文化的研究价值主要体现在其现实意义。针对我校这个处于的特殊的地理位置的个体此时开展精彩石校园文化特色建设研究 打造具有石文化校园就是实践的创新。精彩石课校园文化特色，难点是显性文化向隐性的校园文化的转化，我们选择了“石辉吟”校园文化环境系统校园硬件建设，三峡奇石文化广场等校外教育教学基地的打造，精彩石课校本课程资源的开发为校园文化内化的载体，希望在大量的实践研究中寻找显性文化和隐性文化的相互渗透，相互影响的策略，形成校园物质文化、课程文化、精神

10、文化、行为文化都具有特色三、研究思路、研究方法、技术路线实施步骤研究思路首先成立以石先华校为组长的长堰堤小学课题研究小组，发挥群体的力量进行先期的理论研究，弄清学校特校园石文化特色的内涵和外延次开关于校园石文化特色的学术研讨会，确定我校校园石文化特色建设的优势和不足之处，确定以“精彩石课”特色课程资源开发为载体，通过“石辉吟”校园文化环境系统硬件建设，三峡奇石广场等校外教育教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织等为主要手段，构建“精彩石课”校园石文化特色建设研究方向。然后，围绕学校课题研究方向，把课题组成员依据所任学科，研究特长进行分工，成立若干个小课题组，各小组确立自己的研究

11、小课题，要求小课题必须服从大课题研究方向，能为大课题研究服务。最后，小课题组完成自己的研究报告，研究过程，以及结题报告、研究课、电子媒介等资料等实践研究资料，学校课题组负责监控这些小课题的研究进展，定时进行研究调控和监督最终完成本课题的研究工作2研究方法本课题研究为学校整体改革研究，鉴于本项实验内容多、跨度大、综合性强等特点需采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、经验总结法等研究方法动研究法自己实际工作中的问题为研究对象过发现问题、分析问题，拟定计划、实施行动方案，及时反思调整等方式展开，在研究中行动在行动中研究。 文献研究法从学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，

12、借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路。经验总结法：及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果并经常开展经验的交流3技路 线1）理论学弄清精彩石课与校园文化特色的内涵和外延。（2论我的校园文化研究的地域优势和特色生精神文化特质，学校发展方向等研究优势及劣势，聘请专家参与讨论指导，确定我们的研 究方向。（3围绕大课题进行课题细化分工分工一方面是研究工作需要的事务性分工，一方面是课题研究内容的精细化分工，成立若干研究小组。（4各个小组确立研究内容展开行动研究学校负责课题的研究的监控和管理。 、实施步骤本课题研究份三个阶段进行，试验周期为三年，即从 年 6 月 年