《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读教学设计-统编版高中语文必修上册

1、短歌行归园田居比较阅读教学设计【设计说明】曹操短歌行和陶渊明归园田居都是古体诗，富有深刻的意蕴，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功的。但两篇体现出来的人生志趣、价值取向、情感基调、语言风格又是各具特色的。本节课旨在引导学生在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。【教学目标】1了解曹操和陶渊明的生平思想及其作品地位。2积累常见的文言字词。3反复诵读，体味作品的思想情感。4分析诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。【教学过程】一、导入苏轼答张文潜书这样评价他的弟弟苏辙：“子由之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如。其为人深不愿人知之，其文如其为人。”（翻译：子由的文章

2、实际上比我的要好，可是世人不知道，竟然以为他的文章不如我的。他的为人深沉而不愿别人知道，他的文章就像他的为人一样），由此创造了一个成语“文如其人”，意思是文章的风格同作者的性格特点相似。而今天我们要讲的两篇诗歌的作者，一个是一代枭雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。他们笔下的诗歌又会呈现出怎样的风格特点呢？今天就让我们走进两篇诗歌短歌行归园田居，细心体会蕴含在其中的情感，体会作品的抒情方式。二、诵读感知，体会节奏差异1、感受节奏差异请大家给两首诗歌划分朗读节奏，并通过朗读体会二者在节奏上有什么不同。我们以两首诗的前八句为例，朗读节奏应为：短歌行对酒当歌，

3、人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。【明确】经过朗读对比可以发现，短歌行作为四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重；归园田居（其一）作为五言古诗，突破了“二二”式的节奏，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗自由灵动，舒缓自如。2.体会押韵之别。请标出两首诗的韵脚，朗读体会韵脚不同带来的不同情味。短歌行的韵脚分别是“何、多，忘、康，心、今，苹、笙，掇、绝，存、恩，飞、依，深、心”，共有8次换韵，语音形式上错落有致

4、，摇曳生姿，有益于传递跌宕起伏、深沉委曲之情。归园田居（其一)的韵脚分别是“山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然”，一韵到底。“n”音先开后合，声音明朗饱满，读来有一种跳跃感，洋溢着一种轻松欢快的喜悦气息。三、再读诗歌，比较情感差异自由朗读两首诗歌，思考：这两首诗歌的诗眼分别是哪个字？请用原文中的一个字概括。【明确】忧和归。【合作探究】思考并回答：短歌行：（1）为何而忧？作者用了什么手法来表达自己的这种忧愁？归园田居（其一)：（1）作者眼中的“园田”和“官场”分别是什么样子的，作者又是运用什么手法来写的？（2）作者“归”园田，除了对官场的厌恶，还有其他原因吗？【明确】短歌行为何而忧？一忧人生

5、短暂。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。作者运用比喻，将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。二忧贤才难得。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。借用诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗人借用诗经小雅鹿鸣中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。明明如月,何时可掇?作者运用比喻和设问，将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘

6、取呢,表现了诗人求贤不得的心情。月明星稀,乌鹊南飞。作者运用比喻和设问，诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。山不厌高，海不厌深。运用典故，诗人借用管子形解中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。周公吐哺，天下归心。用典借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。【补充】所谓“用典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐读、富于文采，增加内涵容量，咏史以言志或抒情，有据可依，生动形象，含蓄简洁。三忧功业未就。尽管在诗歌中没有提到，但是我们联系一下作者的身份和历

7、史背景，可以推知作者忧的深层原因是因为自己统一天下的功业还没有完成，于是担忧人生短暂，人才难得。小结:诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。归园田居（其一)（1）作者眼中的“园田”和“官场”分别是什么样子的，作者又是运用什么手法来写的？作者眼中的园田：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。手法：白描、以动衬静、远近结合、视听结合、融情于景作者眼中的官场：误落尘网中，一去三十年。用夸大的数字，说明误入

8、时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。久在樊笼里，复得返自然。作者运用比喻，把官场比作樊笼，说自己长久被困在世俗的牢笼里，得不到一点自由，如今终于能够重返大自然中。作者描写自己久受世俗的控制，一旦脱去束缚，不禁感到心满意足，十分快慰。（2）作者“归”园田，除了对官场的厌恶，还有其他原因吗？少无适俗韵，性本爱丘山。作者清高孤傲、与世不合的性格，看破官场后，执意离开，对官场黑暗的不满和绝望。为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。运用比喻和拟人。诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由

9、自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。四、比较两首诗歌的抒情方式的差异思考：两首诗歌在抒情方式上有什么异同？同：两首诗都用到了直抒胸臆，如短歌行中直接地、反复地表达渴慕贤才之“忧”，“忧思难忘”“何以解忧”“忧从中来”；归园田居（其一）中“性本爱丘山”，直接地表达了喜爱山林之情。异：短歌行更侧重于用典抒情，借典故表达自己对贤才的渴慕。有直接引用诗经的诗句“青青子衿，悠悠我心”（表达对贤才的思慕)；“呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙”（表明礼遇贤才的态度）：也有间接化用，如“周公吐哺，天下归心”（表达求贤之诚心）。归园田居（其一）更侧重于寓情于景，在写景中寄寓

10、自己对田园生活的喜爱。“方宅十余亩鸡鸣桑树颠。”这八句用了白描手法，用最简练的笔墨勾勒出田地草屋、榆柳桃李，远村近烟、鸡鸣狗吠等典型的乡村生活图景，描绘了一幅富有农家特色的田园风俗画。五、知人论世，探究二人两种诗风形成的原因联系你所了解的曹操和陶渊明，思考归纳二人的诗歌风格为何不同？曹操的刚健诗风，源于他是“英雄中的诗人”的特殊性。曹操既有雄图霸业的抱负又有诗人的才情，所谓“上马横槊，下马赋诗”。（1）曹操本人饱读诗书，博学多才。曹丕曾经这样评价自己的父亲：上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。所以短歌行才能够多用典故和比兴。（2）曹操的父亲是宦官养子，门第不高。这样的家庭地位让曹操渴望出人头地，建功立业。但是在创业之初，曹操的实力并不雄厚，他渴望有更多的人才来辅助自己。、（3）这首诗大致的写作时间是在赤壁大战之前，那年曹操已经五十四岁，对于年过半百的曹操来说，来日无多的紧迫感，贤才归附的愿望尤为强烈。可见，正是霸主的慷慨进取和诗人的敏感多思造就了诗人质朴刚健的诗风。陶渊明的淡远诗风，来源于他的任真