一年级数学下册《认识图形》教学反思500字(通用7篇)

1、一年级数学下认识图形教学思 500字（通用 篇一级学册认图学思 1教学反思：本单元要求学生认识四种立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别这几种形状的物体和图形初步建立空间观念我设计的是一堂开放，活泼，更富挑战性的课。我将学生分为 11 个学习小，以小组合作学习的方式将小叮当礼物盒中的物体进行分类通过分一分摸一摸搭一搭等自主活泼的游戏让学生动手操作，大胆尝试，自主探索。反思自己的这一堂课：本节课教学我认为 比较好的方面是：1创设小叮当送礼盒的情境，较吸引学生，激发学生浓厚 的学习兴趣。2教学设计思路清晰，分一分，摸一摸，搭一搭，循序渐 进，学生在玩中学，在学中

2、玩。3重视学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了 自主探究的空间。4通过教师提供的大量实物（乒乓球、茶叶筒、牙膏盒等）让学生体会到数学_于生活要认识的图形有了最直观 的感受。对于小学一年级的学生变化永远比计划快这堂课我认为 没有达到预期的效果，存在诸多不足之处：1指导学生动手操作时，要求不够明确，不够细致。有的 学生没听清楚就操作。2学生注意力不够集中，随意玩桌上的物品。3教学时间把握不好，导致搭一搭没时间做了。我觉得本堂课有以下几方面需要改进：1课前要加强小组合作的意识不至于出现各玩各的局面。 2增强驾驭课堂及课堂应变的能力。3合理安排教学时间。一级学册认图学思 2认识图形这节课教学目

3、标是学生通过辨认实物感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，并能完整的表达出来以及能够辨认出不同的形体这节课的教学内容与生活中的知识联系比较紧密，因此，我在教学中，认真遵守“数学源于生活，服务于生活”这个宗旨。在上这节课之前，学生对于这些立体图形已经有了一些认识因此我在教学的过程中从实际生活出发我准备了生活中一些常见物体的包装盒玩具之类的物体，通过这些让学生感受：数_于生活。通过引导学生观察这些物体使他们能大致概括出每种物体的名称教师再加以总结让学生动手操作学盒中找出这几种图形，进一步通过摸一摸知每种图形的特点立长方体方体、圆柱、球的表象。最后通过列举生活中常见的物体，有利

4、于学生 把书本上的知识与实际生活密切联系在一起。本节课不足之处：这节课涉及到学生自己动手观察、操作，所以会有一些好动的学生注意力不集中顾着玩学具盒中的东西，而教师没有及时提醒，影响课堂进度，对于班级的纪律也要加以约束。在教学的过程中，我对于长方体的教学力度还不够，因为长方体的形状种类很多，让学生完全掌握还有一定的困难，对于长方形的举例较少，以至于在后面的练习中，对于很扁的、 很长的一些长方体，学生不认识了。一级学册认图学思 3认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识这节课的教学要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。数学_生活，服务于生活，

5、基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对 图形的认识。本节课的突出特征主要是通过前置性作业的布置让学生观察生活中的实物动手分类对各类图形的特征有了一个初步的认识上又通过小组合作括结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系值得学习推广的方面是在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学 习积极性。导入部分是顺理成章通

6、过让学生认识观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球柱正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受而让学生体会到了数学_生活。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点抽象概括出了每种立体的名称符合学生的认 知规律。一级学册认图学思 4认识长方形，正方形，圆，三角形这一课的内容是在学生已经认识了正方体，长方体，圆柱等立体图形的基础上进行的，学生在描一描一画的基础上体会从立体图形中抽象出平面图形 的过程，并能够正确指出物体的某一个面是什么图形。在教学的过程中首先从情

7、景图中观察找出认识的立体图形。再要求学生拿出学具盒中找出长方体，正方体，圆柱，以及一个我们没有接触过的三棱柱要求学生在纸上描出来并给他们命名在这个过程中让学生初步感知这些图形的特征然后让学生说一说在生活中哪些地方见过这些图形，并指出是物体的面，而不是这个物体是，在学生举例的过程中不断纠正，让学生完整的描述如学书本的封面是正方形钟的表面是圆，黑板的面大致是长方形等等着让学生在钉子板上围一下新认识的几位朋友追问可以围出圆吗？为什么？让学生想一想为什么，说出这几个图形和圆的区别。接着，让学生试着在方格纸上画一画长方形，正方形，圆，三角形，在画的过程中进行适当的指导进一步明确这几个图形的特征为之后进一

8、步学习这些 图形奠定基础。在本节课中，通过操作，探究，画一画，描一描等活动，提高学生的学习兴趣轻松愉快的气氛中强学生的学习兴趣。课堂的教学中，时间的把握还不够到位，作业的练习没有分层， 学生的主体性没有充分体现。一级学册认图学思 5教材把认识平面图形的内容编排在认识立体图形之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验过一些学习活动帮助其 直观认识常见的平面图形。我在教学时让学生在直观认识长方体正方体圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、说一说、画一画等环节的学习活动既注重了让学生以自己

9、内心的体验来学习数学培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力、创新意识，又使学生初步感知这些实（模型的表面体“面“体”上，并初步感知它们的特征。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。在“找一找”这一环节上，学生通过找立体图形、平面图形，对图形进行了分类并且初步渗透了分类的思想为下一部分内容的学习 做了铺垫。尽管课前我认真做了一些准备工作课后感觉还是有很多 不足。1课堂上与学生互动过程中，给予学生鼓励的形式有所欠缺。在今后的教学过程中，给予学生的鼓励形式要多样化，努力 达到良好的教学效果。2语速偏快。在今后的教学过程中，尽量让自己语速放慢， 让自己

10、讲得清楚，让学生听得懂，学得认真。3课前准备还不足。一些自制的图形卡片颜色不够鲜明，不够丰富、拼图样式太过简单，没有充分调动学生的学习兴趣。 一级学册认图学思 6一年级上册认识图形这一课时，主要教学目标是会认会 说长方体、正方体、圆柱、球。上这趟课之前虽然我是做了一些准备但是上完后还是出 现了很多问题。上课之前我收集了很多的长方体、正方体、球、圆柱的具体实物上课的第一个环节就是请学生上台来把这些物体分类让学生有一个初步的感知这个环节中有学生在分类过程中把一个长方体分到了圆柱体里并且很多同学赞同他的分法当时我就直接否定了，事后，我反思认为这个地方不应该直接否定，因为对分类来说，只要自己觉得整齐都

11、是没有对错的，只有更好。所以这个地方我应该这样说“好，我们把分类结果先放在这里，等上完这节课，我们再分分看，还是不是这样分。”这样，就起到了一个前后呼应的效果一个环节与后面巩固练习的环节紧 紧相扣，会使教学效果更上一个台阶。这节课比较成功的地方我认为是巩固新知与小组合最后一个环节我设置了一“摸一摸猜一猜请一个学生上台，然后蒙上眼睛，我给他一个形状让他摸，他说出名称。这个环节学生的兴趣很浓厚，参与度也非常高。每个同学都很想玩，然后我再让他们小组合作玩这个游戏每个小组都积极动手参与这个环节让我意识到不是学生不爱学习而是我们老师没有让学生爱上学习所以我要努力让自己的课堂变得有趣生动让学生 爱上学习。

12、一级学册认图学思 7周四我开了认识图形公开课，通过各位老师的听课，评 课，我对我的教学有所反思。本课我以复习旧知导入新课来唤起学生的学习欲望在操 作活动中，初步体验了立体和平面的转换。本节课的设计中我借助于学生已有的生活经验挖掘数学外在的情感因素发挥情感魅力来感染学生让学生感到学习数学是很有趣的。这节课，我设计以“交朋友”为主线来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。学生学得有趣、活跃、自然， 使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。我安排了大量的动手操作活动，让学生通过活动获取知识，教学中教师注重从感知入手通“看摸“和讨论交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验学生学习兴趣深厚同时在数学活动中让学生亲自动手量一量