第11课《山地回忆》教学课件2024-2025学年统编版语文七年级下册

前事不忘后事之师山地回忆课堂导入炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体……这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？当然不是。

今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。素养目标1、了解作家孙犁及其作品。2、体会作品的语言风格。3、理解小说主题、把握人物形象。4、理解小说主旨【孙犁】（1913——2002），原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。1944年到延安，在延安大学工作和学习。其间发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。作者简介写作背景这篇小说写于1949年12月，时值共和国初创，政治上尤其需要加强军民、军政团结之际。这不仅是扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、彻底解放全中国、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。这一历史的命题，就是《山地回忆》的时代背景。文体知识荷花淀派“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。字词正音瘪（hūn）

土靛（

hūn）

玉黍（hūn）盈余（hūn）

袄襟（

hūn）

剪裁（hūn）破绽（hūn）

爬山越岭（hūn）

biědiàncáizhànyínɡlǐnɡshǔǎojīn土靛：一种深蓝色的染料。玉黍：玉米。沤（òu）：长时间地浸泡，使起变化。踢倒山：一种头部很结实的鞋子。下剩：口语词，剩余的意思。被摞（luò）：叠好的被子。字词正音词语释义层次划分第一部分（从开头到“连袜底也是用麻纳的”）：故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。第二部分（从“就是因为袜子”到“这水，这沙滩，永远不能分离了”）：写“我”与女孩子在河边相遇、相识。山地回忆层次划分第三部分（从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”）：写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。第四部分（从“她卸下第一匹布的那天”至结束）：写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。山地回忆文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是称她为“妞儿”，作者这样处理有怎样的用意？请简要分析。研读感知女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国普通劳动妇女的代表。作者这样处理，便于更深刻地揭示人物形象的普遍意义。小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。①使山地回忆的内容更丰富、充实。②使人物形象更丰满，突出女孩子的勤劳能干。③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间的深厚感情。课文中的“妞儿”是一个怎样的人物形象？“妞儿”是个美丽动人的形象，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着鲜明个性特征的人物。她性格爽快，率直泼辣，质朴善良，勤劳能干。2.这篇小说采用了倒叙的手法，这样写有什么好处？这篇小说，最重要的线索就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。

这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事?第一件事：“我”为进城来的农民代表买布时间：1949年地点：天津市人物：“我”和一个农民代表。起因：“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事。结果：买两身蓝士林布和一身红布，还多买一点红布和黄布送他。文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事?第二件事：当年一个女孩子给“我”做袜子。时间：1941冬天地点：阜平县的一个小村庄人物：“我”和女孩子一家。起因：女孩子看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子。结果：发展为“我”与这一家的革命情谊。这篇小说有什么特点？①简要的环境勾勒。任何小说都离不开环境描写，《山地回忆》自然也不例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。“要”是不可或缺，“简”则是干净利落，仿佛稍多一点的描写不仅没有必要，而且会损害小说的精炼完美。这篇小说有什么特点？②清新自然的语言。孙犁作品中的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。分析课文线索。①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布引发回忆。到用布做袜子，再到女孩子学会织布，最后女孩子的爹要用布做国旗，均围绕“布”展开。分析课文线索。②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，买织布机，学会织布，突出了女孩子率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。开头：由“土靛染的粗布裤褂”引入相遇、相识结局：悠久的思念“我”——妞儿梳理内容抗日战争时期军民关系鱼水情深特征：贫穷

勤劳语言：泼辣善良

热情动作：仔细认真

有条不紊文章用第一人