大班数学复习7以内的加减教案反思

1、 大班数学复习7以内的加减教案反思1、大班数学复习7以内的加减教案反思 活动目标 1. 尝试运用7的组成进展推理并列算式,学习7的加减运算。 2. 探究发觉互换、互补规律,敏捷进展加减运算。 3. 能主动参加,养成求异创新的思维品质。 4. 培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5. 有兴趣参与数学活动。 活动预备 1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。 2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1. 组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。 (1) 拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如

2、：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。 (2) 填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上适宜的数。 2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。 (1)从鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。 如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。 引导幼儿运用7的组成进展推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,

3、1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 3.依据7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的兴趣和阅历编出新的应用题。 如:依据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球? 引导幼儿创编主题新奇的应用题,进展幼儿求异创新的思维品质。 4.利用快问快答的形式,帮忙幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速精确的反响力量。 如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+

4、4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿答复等形式。 活动反思 记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进展算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的乐观性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的根底上，渐渐的学会运算，我们有几个小朋友，对陋俗的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤!这种现象的消

5、失，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为教师，我们是否真正读懂3-6儿童学习与进展指南中对幼儿进展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上转变以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何兴趣啊! 综合以上思索，规划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对指南的学习和研讨，让我们的教学更高效精确! 2、大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思) 活动意图： 数学的加减法运算很重要。特殊是20以内的加减法是各种数字运算的根

6、底。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，进展孩子的思维。 活动目标： 1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。 2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 蘑菇图形、 计算题目。 活动过程： 一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆 1、 小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。 2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式? 教师引出：9+2=11。 3、苹果的总数是多少?假如吃掉了9个红苹果，还剩几个?争论：用什么方法计算?为什么?怎样列式? 学生答复后，教师板书

7、：11-9= 4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。 (1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观看加法算式和减法算式，想一想。 教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。 2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。 3

8、、采蘑菇竞赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，假如正确，就直接跳到下一题，假如错误，则一起订正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。 三、作业练习 1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。 2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。 活动反思： 给幼儿供应了宽阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中乐观动脑，在更大自由度的环境中大胆探究，促使幼儿在一系列的观看、猜想、思索和表述中，自己发觉规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和进展。 3、大班数学活动复习5以内的加减教案反思 活动目标： 1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，连续学习加

9、减法算式。 2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 幼儿人手一份操作纸，图片若干 活动过程： 一、小老鼠买面包圈。 1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈;第2幅图小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列加法算

10、式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。 二、大老虎吃点心。 1、教师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿观看并叙述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈;其次幅图大老虎吃了1个面包圈;第三幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 三、小组操作活动。 1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真观看操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面

11、含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进展5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 四、活动评价 教师鼓舞幼儿展现自己的操作材料，叙述画面内容和算式，其他幼儿对比自己的操作材料，集体进展评价。重点引导幼儿稳固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。 活动反思： 教师要进展适时的引导，并用适宜的语言吸引幼儿，调整好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活泼，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习学问并把握学问，到达预期的训练目标。 4、大班数学复习5以内数的组成、加减教案反思 活动目标： 复习5以内数的组成、加减。 依据

12、物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进展记录。 留意保持正确的握笔姿态及坐姿。 活动预备： 教具若干 活动过程： 集体活动。 复习5以内数的组成我们来玩一个碰球嬉戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁情愿一个人和大家玩这个嬉戏? 复习5以内数的加减。 引导幼儿观看。图上有什么?他们有什么不一样?，谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢? 嬉戏：看谁说的快。 活动反思： 这节课上下来，大局部孩子都能把握5以内的组成、加减。他们乐观开动脑筋，并且留意保持正确的握笔姿态及坐姿。 5、大班数学复习7的加减教案反思 活动目标： 1.复习看图中的实物进展7加减

13、的运算。 2.通过嬉戏与操作活动，提高对数学学习的兴趣。 3.养成检查答案正确与否的习惯。 4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1.卡片与小朋友人数相等(正面数字、反面圆点)，音乐带找朋友。 2.白色信封若干(除去7个幼儿,其他每人两只信封),7的加减实物图卡若干张,可以放进信封内，印章若干。 3.“信箱“7只，数字卡7张，加减算式卡7张。“信箱“分散放置。 4.7种小动物头饰若干。 活动过程： 一、复习7以内的组成-嬉戏找朋友 1. 每位幼儿戴一张卡片，音乐开头就去找小朋友，音乐结使两个数字

14、合起来是7以内的数字，为好朋友。(可玩2-3次)。 2.请幼儿将卡片反过来数点点，听音乐连续找朋友，规章同上。 二、复习7的加减-寄信送信1.教师手里有许多信，我们一起来把这些信寄出去，好吗?教师念算式题，幼儿讲答案，对了将信投入相应答案的信箱2.邀请7个幼儿做邮递员，负责收信、盖章、送信的任务。其他幼儿做小动物戴上头饰，大家来做寄信收信嬉戏。 嬉戏一：每个小动物拿一个信封，然后自己去取一张7的加减实物图卡，算出答案，将卡片放进信封。依据答案把信投入贴有相应数字的信箱里，回家做好。 嬉戏二：，邮递员到信箱里收信(一人开一只信箱)，翻开信检查信有没有投错，错的交给教师进展订正。答案正确的信，答案

15、是几，用印章在信封上盖几个戳。邮递员把信送到相应的门牌号的小动物家。 嬉戏三：，小动物收到信后检查信内算式题的答案是几，信封上的印章数与答案是否一样，再检查答案与门牌号码对应吗?错的交给教师，教师进展订正。 3.按上面规章可再玩一次嬉戏。卡片内容可改为7以内的加减法算式题，门牌号码也可改为算式题，以增加难度。 三、竞赛活动-快速口算玩抢答嬉戏，练习快速口算：教师念算式题，幼儿讲答案，对了将信投入相应答案的信箱里。谁答的又快又对，即可得到一份奖品，活动完毕。 活动反思 记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就

16、成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进展算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的乐观性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的根底上，渐渐的学会运算，我们有几个小朋友，对陋俗的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤!这种现象的消失，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为教师，我们是否真正读懂3-6儿童学习与进展指南中对幼儿进展目标的

17、要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上转变以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何兴趣啊! 综合以上思索，规划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对指南的学习和研讨，让我们的教学更高效精确! 6、大班数学活动复习7以内的加减教案反思 活动目标 1. 尝试运用7的组成进展推理并列算式,学习7的加减运算。 2. 探究发觉互换、互补规律,敏捷进展加减运算。 3. 能主动参加,养成求异创新的思维品质。 4. 培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5. 有兴趣参与数学活动。 活动预备 1.7的组成、加减算式,图片或课件(内

18、容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。 2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1. 组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。 (1) 拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。 (2) 填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上适宜的数。 2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。 (1)从鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。 如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字

19、、符号代表的意义。 教师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。 引导幼儿运用7的组成进展推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 3.依据7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的兴趣和阅历编出新的应用题。 如:依据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个