小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识《角的初步认识》教学设计通江县第二小学蒲煜

1、角的初步认识教学设计通江县第二小学 蒲 煜【学情分析】角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，它与实际生活有密切的联系。我们周围很多物体上都有角，教学中要注意引导学生观察实物，并从实物中抽象出角。【教学目标】知识与技能：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。2.初步学会用尺子画角，知道角有大有小。过程与方法：通过活动使学生发现角、感知角、认识角，制作角，培养了学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【重点难点】1.初步认识角，并知道角的各部分的名称。2.掌握

2、正确的画角方法。3.感悟角的大小与角的两条边张开的大小有关。【教具学具准备】PPT课件 小棒 三角尺 纸片 剪刀 细绳【教学过程】创设情景，引入新课出示三角板师：同学们,老师手上拿的是什么？学生异口同声回答：三角板师：为什么叫它“三角板”呢？学生又异口同声回答：因为它有三个角。老师不着急回答学生的问题。出示教材校园生活情景图,让学生欣赏师:同学们,刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的风景,大家平时喜欢到操场上去玩吗?最喜欢玩什么?(学生自由回答)师:同学们,这些小朋友在操场上玩得多开心呐!有的在有的在有的在仔细看看操场上还有许多我们学过的图形呢,你们发现了吗?学生指出长方形、正方形、三角形、圆形、

3、球,等等。师:这些图形都是咱们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一下新的图形朋友。(课件出示园丁剪草图)你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样的图形,(出示角)做操的小朋友伸开两臂也形成这样的图形,这就是角。(板书:角)同学们,和角打声招呼吧。这节课,我们就一起来认识角。(板书课题:角的初步认识)观察实践，探究新知1、结合实物认识角（1）出示剪刀、时钟、三角板等下面这些物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？如图：学生观察物品寻找角。同桌交流。全班汇报，教师画出角。2、明确角的各部分名称师：你能给角的各部分取个名称吗？重点提示：角的两条边必须是直的，都从顶点出发

4、。角是由一个顶点和两条边组成的。各部分的名称如下图：3、列举生活中的角师：你能从生活中的那些地方找到角？生：交通警示牌、广告牌和信号灯架上都有角；生：各种包装盒上都有角；生：在校园里，我们用的书桌、课本、文具盒等物品上也都有角。师：指出角的顶点和边。4、利用学具制作角出示同学准备的学具：小棒、细绳、纸片、剪刀师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作一个角？学生独立思考制作角把你制作的角在小组内展示，并说说是怎么做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。全班交流，谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。5、画角（1）教师示范画角

5、师：使用尺子或三角尺，按照下面的步骤完成。师：先画一个点作为角的顶点，再从顶点画出一条笔直的线，最后从顶点向不同的方向画出另一条笔直的线。让学生使用尺子在练习本上练习画角，与同桌交流你是怎么画的，画角的时候要注意什么？（3）师：总结画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。6、角的大小的判断(1)做一个活动角。用一个图钉把两根硬纸条的一端钉在一起，就做成了一个活动角。(2)移动活动角的一条边，可以形成许多不同的角。师：通过移动活动角可以发现：角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。7、探究比较角的大小的方法(1)学生体验折角。把一张纸对折两次、三次、四次，可以折成大小不同的角。(2)比较所折的角的大小。比较两个角的大小，可以采用“叠合法”，即把两个角的顶点对齐，一条边也对齐。巩固练习，拓展延伸（1）创作画。教师出示用角创作的画师：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。（2）学生创作画。回顾课堂，总结提高（1）角有一个顶点和两条边。（2）角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越