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文档简介
1、学习内容:人教版三年级上册31-32页,吨的认识。学习目标:通过已有的生活经验感受1000千克既1吨有多重。掌握千克和吨的单名数化聚方法。通过感受重量,体会数学在生活中的作用。过程与方法:先感受1吨很重,初步建立1吨的感觉,然后通过用感受1千克的重量去感受1000千克的重量,构建并修正初步的1吨感受.学习重难点:感受1吨,建立吨的概念,学会千克和吨单名数化聚。学习准备:课件学习过程:自我介绍首先自我介绍一下,我姓陈,来自泸县潮河镇学校,大家可以亲切地称呼我陈老师。老师站在这里,你能形容一下看到老师的感觉吗?(初探学生表达能力)大家准备好这节课的学习了吗,请用坐姿告诉我复习引入复习已经学过的质量
2、单位,克和千克在这之前我们都学习了哪些质量单位呢?学生回答,教师板书,并用字母g和kg表示感受1克的重量谁能告诉老师你身边哪些物品重1克?学生回答,教师给予肯定和修正感受1千克的重量谁能告诉老师你身边哪些物品重1千克?学生回答,教师引导,并板书有用信息(如:牛奶,鸡蛋,矿泉水,苹果,香蕉,盐,洗洁精等生活中的物品)小结并引出吨看来同学们对1千克的感受很丰富啊!谁能来猜一猜陈老师有多重呢?学生猜,教师引导,并板书陈老师:50千克。还有没有比千克更大的质量单位呢?引出吨,板书课题学习新知通过引导建立1吨的概念初步感觉1吨的重量你能拿出1吨的物品让老师看看吗?指明举手又犹豫的同学回答,引出1吨很重。
3、追问:你觉得你能拿动1吨的物品吗?在生活中找一找,你感觉哪些物品有1吨重?(学生随意回答,教师板书有特点且等于小于1吨的物品,比如:汽车,黑板,空调,床等)自学课本,再次感受1吨这些都是同学们感觉中的1吨,你想知道课本上是怎样描述1吨的吗?请看大屏幕学生自学后,提问:课本上给你印象最深的是那一条信息呢?引导学生回答出:计量很重或大宗物品的质量,通常用吨(t)来表示 10带100千克的大米重1吨 1吨=1000千克用1000千克再次感受1吨的重量同学们,在这之前你对1千克有认识吧!1吨=1000千克,那你能描述一下1000千克有多重吗?追问:刚才我们描述了1千克重的物品,你能借助于刚才这些1千克
4、重的物品来描述一下1000千克吗?引导并帮助学生计算这些物品扩大1000倍,用计算潜移默化地让学生感受1000千克很重。用生活经验帮助学生建立1000千克的概念帮助学生算一算这些物品能吃或者用多长时间,初步建立正确的1000千克重量感受通过纠正前面错误的感觉,来巩固吨的认识刚才同学们都很了不起,能用1千克来解释1000千克,1000千克重不重,所以1吨重不重?现在老师要考考你们,先前我们最先感受的1吨(指着板书),现在回过头来看看,你有什么想法吗?(如学生不能表达,先让学生讨论,并指导)追问:来看看同学们刚才感觉中的1吨有问题吗?是哪些同学的感受,有没有要修改的拓展,感受生活中很重的物品刚才我
5、们用学过的1吨去修正了感觉中的1吨,总而言之,就是觉得1吨很重,我们拿不动,那人们拿不动的物品,我们就没有办法了吗?谁有办法?学生说一说见过的大型工具。老师也带来了一些工具,一起来认识一下(看大屏幕,教师介绍)练习:完成课本32也练习2,课件展示 看视频,找错误信息,课件展示学习千克和吨的单名数化聚。感受学习吨的意义,学会单名数转化我想考考大家:为什么我们学习了千克还要学习吨呢?引导学生说出很重的物品用吨来计量比千克简单。课件展示:一只大象重6000千克,可以用吨作单位表示吗? 想:1000千克是1吨,6000千克里面有(6)个1000千克 所以,一只大象重6吨观察:6吨这种表示方式就要比6000千克更简洁巩固,一只恐龙重12000千克,可以用吨表示吗?想:1000千克是1吨,12000千克里面有(12)个1000千克 所以,一只恐龙重12吨既然我们可以把千克化成吨来表示,那我们能把吨化成千克来表示吗?课件展示:一辆卡车载重5吨,可以用千克作单位表示吗?反过来想:1吨
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