小学数学人教六年级上册百分数百分数的意义教学设计

1、人教版六年级上册第六单元百分数的意义和写法教学设计城厢镇中心小学校 宋宇才教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备： 1、学生自己预习，完成预习单和预习检测单。2、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。3、教师制作多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程

2、：一、情境导入请拿出你们的预习作业单，一会在我们共同学习中把他完善谁搜集到了生活中的百分数，老师找一个代表过来展示一下。下面老师找一个代表来展示一下（学生展示自己搜集到的生活中的百分数，并读给大家听）师：看来生活中处处都有百分数，今天我们就一起来学习百分数。（板书百分数的认识）那么人们为什么会在生活中这么喜欢用百分数?关于百分数你们想了解他的那些知识？（生自由回答）二、探究新知（一）下面老师有一个问题想要大家帮忙解决，相信解决完这个问题后你们想知道的百分数知识就迎刃而解了。1、同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是猛虎队在与对手比赛中，获得了一次罚点球的机会，教练准备派以下三名队员中的一名去罚这

3、个点球，如果你是教练，你将安排哪一位球员去呢？并说出你的理由。2、出示相关信息。3、学生讨论交流进行分析。4、学生汇报。指名汇报你准备安排哪位球员去？为什么？7号：1820=9/103号：710=7/105号:2125=21/25能直接看出哪位球员进球的准确率高吗？不能怎么办？求出准确率或写成分数进行通分再比较，通分后分别是多少？一百分之九十、一百分之七十、一百分之八十四请同学们观察这三个分数，分母都是多少？像这样的分母是100的分数，可以用今天所学的百分数来表示。有同学会吗？（抽人上讲台写，纠正百分数的书写，先写分子，在写左上角的小圆圈，然后画斜线，最后写右下角的小圆圈。）90/100 70

4、/100 84/100这三个分数都可以用百分数的形式写出来？谁会读百分数，现在我想考一考大家。（二）百分数的读法和写法1.百分数怎样写？百分之二十百分之一百六十百分之八点五2.百分数怎样读？14% % 99% 100% 120% %（三）百分数的意义1.那么结合题谁来说说90% 80% 84%这三个百分数分别表示什么意思？（重点让学生说出一个数占另一个数的几分之几)2.下面在小组内把你们搜集到的百分数拿出来，读给大家听，挑一条读给大家听，并说说他的意思？（组内交流，这里教师再次让学生理解百分数的意义）3.我们认识了这么多百分数，谁能用一句话告诉我，百分数表示：（ ）（四）百分数和分数有什么联系

5、又有什么区别呢？1.请你们在小组内 举例说说，教师一定要给学生充分的时间让他们自己举例得到结论）2.学生汇报学生举例汇报百分数分数的区别先出示一条1米长的线段，在出示1/2米的线段。提问：看着这幅图你想到了些什么数？（1/2米,50,1米,100）根据学生的回答教师课件出示分数百分数的区别和联系？百分数与分数有什么联系？又有什么区别？1百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。2分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个 实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数不能带有计量单位名称。3用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不

6、能约分。4分数与百分数书写的形式也不同。（百分数特别强调是百分之几是多少，只表示分率，所以叫百分率百分数后边不带单位）5、练习那些能改能百分数，那些不能？（完成真假难辨）三、完成巩固训练单小游戏成语中找百分数图中找你看到的百分数生活中老师有一些百分数的话题想和大家聊一聊近年来，某市学生近视率呈上升趋势。小学生近视率达到19%，初中生近视率达到%,高中生近视达到%,对于这种现象你有什么建议？校门外卖的小摊小贩的食品合格率仅为15%，而在那里买过食品的同学却高达90%，看到这些数据你有什么想法？三种酒精度数分别为53%，38%,46%,你知道什么意思吗，如果选一种酒送给你的爸爸，你选哪一种？你希望七年后我们班考上大学的人数占全班人数的（),若干年后，我们班学生的犯罪