《胆小先生》小班教案（通用7篇）

1、 胆小先生小班教案（通用7篇）胆小先生小班教案 篇1 设计意图： 纲要中指出要培育小班幼儿情愿观赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简洁的语言回答下列问题，表达自己的恳求、愿望、感情与需要等，能叙述图片内容和自己感兴趣的事。胆小先生这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸大的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。因此我设计了这节活动。 活动目标： 1感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。 2初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。 3愿意仿照故事中的人物对话进展故事表演，培育幼儿的英勇品质。 活

2、动预备： PPT课件 活动过程： 一、看，熟悉胆小先生 教师：今日我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？ 出示胆小先生的图片，观看胆小先生的表情，熟悉胆小先生。 二、听，了解故事前半段内容 1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？认真听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。 2.复述故事前半段 教师：故事讲到这里，教师想来问问 （1）谁闯进了胆小先生的家？ （2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？ （3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。 （4）学学胆小先生可怕的样子。 （5）几天后，大老鼠来找

3、胆小先生，他要干什么？ （6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？ 三、猜，大胆猜想故事的后半段 1. 发挥想象，大胆猜想 教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太惋惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？ 幼儿争论、沟通，教师参加争论。 2沟通反应 指名说说自己的大胆猜想。 四、读，观看第五、六幅图 教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。 （1）引导幼儿观看图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。 （2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。 五、说，完整观赏，尝试复述故事 教师：看完了全部的图，现在我们把故事

4、完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。 幼儿跟教师一起复述故事。 六、演，体验故事的幽默、幽默 教师：你们想表演这个故事吗？你情愿演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？ 幼儿自由选择角色，教师和配班教师各担当一个角色。师生共同表演。 七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义 1教师：你喜爱胆小先生吗？为什么？ 2教师：现在的胆小先生不胆小了，应当给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。） 3你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？ 4. 我们都要学做“英勇先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。） 活动反思： 一：选材： 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好

5、的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。 二、处理 纲要中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面，观看人物的表情，这些都进展了孩子读图的力量，活动中还有引导幼儿用夸大的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。 三、实施 胆小先生这一活动通过叙述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸大的清洁所产生的美。而且通过播放PPT、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的熟悉，大局部的幼儿能够大胆地进展胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。 作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要留意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了

6、胆小先生的图片，然后就开头讲。在其次次叙述时，就让幼儿一边看PPT一边听故事。在其次次讲故事的”时候，我让幼儿带着问题去听故事。 在其次次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动好玩。 最终我让全部的幼儿自己选择角色，活动在欢快的角色扮演嬉戏中完毕了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后英勇的一跺脚，他们已经懂得了在寻常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的孩子。 胆小先生小班教案

7、 篇2 活动目标： 1 引导幼儿认真观看图片，理解“英勇”的含义。 2 引导幼儿体会故事中的幽默。 3 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4 观赏并理解故事，能在集体前复述故事。 活动预备： 人手一本故事书、字卡“英勇”“胆小先生” 图片。 活动过程： 一、谈话导入 1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲） 教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡） 2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲） 3、再来看看一位先生，出示变英勇的胆小先生图片 提问： （1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？ （2）现在我们称他为什么先生了？ 4 那他怎么会转变

8、的呢？（请幼儿讲讲） 5 我们一起来看书吧，书里会找到答案的。 二、幼儿自己看书 提示幼儿留意看图片，不要看字。 提问： （1）你在书里都看到些什么？ （2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲） 三、和教师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。 第一段， 重点提问： 1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？ 2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？ （丰富词：大吃一惊） 其次段， 重点提问： 1、从今胆小叔叔的家里发生了变化，他们家究竟发生了什么变化呢？ 2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？ 3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？ 第三段， 重点提问： 1，胆小叔叔

9、为什么会一下子胆子大起来呢？ 2、他明白了一个什么道理？ 3、你做过哪些“英勇”的事情？ 四、集体阅读，边看边读。 1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？ 2、你觉得这个故事中，哪些地方很好玩？ 3、你看了故事，懂得了一个什么道理？ 观看反思： 本周进展了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我留意对幼儿进展语言的培育，比方：请幼儿比拟前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开头，我留意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我留意把故事中幽默的地方读的

10、好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和教师有很好的互动。只是到了最终，我有些忘形了，观察孩子们还有问题提，就掌握不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。 胆小先生小班教案 篇3 设计意图： “胆小先生”是一个幽默的童话故事，在故事中，可以引导孩子懂得在遇到困难或者害怕时，肯定要信任自己能行。但我们把故事放在“幽默”上，引导孩子们去体会故事的幽默。 听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不可怕，不胆小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法(分段叙述，而后理解、沟通)。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节进展和角色心情的变化，带孩子走进这个故事。这

11、时教师要做一个引导者。最终，就是带孩子从故事中走出来，也就是阅历迁移，进展创编故事。 活动目标： 1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、能大胆地进展表达自己的想法。 活动预备： 1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。 2、胆小先生指偶20个。 活动过程： 1、出示“胆小”两字，认认、做做。 你们熟悉这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提示：你看到什么事会可怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象) 2、教师有表情地叙述故事

12、一遍，幼儿说说(初步) 听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开头到完毕有什么变化呢? 3、教师叙述其次遍故事，幼儿进一步依据自己的理解，说一说、做一做。 胆小先生开头是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并依据幼儿的答复，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示 4、阅历迁移，幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。 这个故事好听、好玩吗?可是到了其次天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生

13、什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。 胆小先生反思： 胆小先生重点是帮忙幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质，培育幼儿运用语言叙述力量，帮忙幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。 1出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋 2.谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。 3叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿根本上仔细的听完了这个故事 4提问激趣通过提问的方式

14、，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。 主题小结：这次语言课，幼儿根本上能宁静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，根本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够仔细，还有些幼儿表达意思还不够精确，这些，在日后的语言课上，逐步的培育。 胆小先生小班教案 篇4 教育目标： 1、感受故事中夸大的情节所产生的美。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己对情节的猜想和想法。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、懂得

15、在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 活动预备： 1、阅历预备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。 2、物质预备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。 活动过程： 一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。 1、猜测：老鼠来了，怎么办？ 二、中断叙述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。 问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？ 问题二：大老鼠生了许多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？ 问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想方法。 三、教师完整叙述故事。 1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？ 四、完

16、整观赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿争论。 1、提问：故事一开头，刚开头胆小先生是个什么样的人？胆小先生最终有什么变化？经过这件事，以后胆小先生遇到老鼠还会可怕吗？ 2、情感教育：鼓舞幼儿要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做胆小的人。 活动延长： 语言角投放胆小先生图片，让幼儿自由翻阅叙述。 胆小先生小班教案 篇5 （一）活动目标： 1、体会故事中胆小先生内心由胆小到英勇的变化过程。 2、 大胆地参加争论，愿意表达自己的观点想法，勇于创新，进展求异思维 3、 感受故事奇怪的构思及好玩的情节。 （二）活动预备 1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。 2、与故事情节变化基调相

17、全都的音乐，故事配乐录音。 3、 故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶） （三）活动过程 1、 师：小朋友你见过老鼠吗？你观察老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？ 幼：见过。我看到老鼠很厌烦，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。 2、 师：假如是位胆小的先生，他观察老鼠会怎么样呢？听完故事胆小先生你们就知道了。 3、教师有感情叙述第一遍故事 4、引导幼儿争论故事中的胆小先生的内心变化。 （1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很英勇了。 幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。 幼B：我听到胆小先生英勇地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。 幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我

18、有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，特别英勇了。 幼D：我听见胆小先生用劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很英勇。 （2）教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生英勇的表现。 （3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？ 幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。 幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。 幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。 幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就可怕地让老鼠住进了地下室。 5、教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生胆小的表现。 6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又英勇地很

19、。那这个故事什么地方想得很惊奇，很好玩，你喜爱吗？（设问） 评析：活动一开头我就给幼儿创设了一个宽松的语言沟通环境，通过对胆小先生内心由胆小到英勇表现的争论，赐予幼儿自由发表感受的时机，鼓舞幼儿一问多答，这样便于激发幼儿积极思维，培育幼儿独立思索的力量，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我赐予孩子再次观赏和一起参加叙述的时机，以一个“什么地方想得好，觉得好玩”的设问，使孩子带着问题去观赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。 7、教师用围裙剧的方式叙述其次遍故事。 8、 引导幼儿争论故事奇怪的构思。 （1）这个故事什么地方想得很惊奇、很好玩。 幼A：，我听见老鼠说

20、：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真好玩。” 幼B：胆小先生胆小可怕的样子真滑稽。 幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，处处都是老鼠，觉得很惊奇，也很厌烦。 幼D：胆小先生最终胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很好玩。 （2）你听过什么故事也像胆小先生一样很惊奇、很好玩呢？请你介绍一下。 幼A：我听过苍蝇找尾巴的故事，苍蝇处处找尾巴，最终被牛尾巴打死，很好玩的。 幼B：我听过不要脚的朋友，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。 幼C：小红帽的故事特别好玩，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真惊奇。 幼D：咕咚中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的

21、小动物吓得也跟着一起跑，最终知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。 （3）师：这么多惊奇又好玩的故事多好听呀，我们以后也来编很惊奇、很好玩的故事好吗？ 评析：我采纳了围裙剧的方式叙述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的留意力，大大调动幼儿倾听故事的兴趣，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的争论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，进展了幼儿的集中性思维。 胆小先生小班教案 篇6 活动目标： 1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培育幼儿活泼开朗的性格。 2、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝

22、试故事表演。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、课件 2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、 3、小老鼠头饰若干 活动过程： 一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。 二、叙述及续编故事。 1、叙述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。 2、叙述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。 3、叙述故事的第三

23、段，提问：“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。 1）出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋 2）谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。 3）叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿根本上仔细的听完了这个故事 4）提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。 胆小先生小班教案 篇7 活动目标： 1、理解故事内

24、容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。 3、懂得遇到困难不可怕，培育英勇的品质。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化 活动难点：懂得遇到困难不可怕、英勇的品质。 活动预备： 房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。 师：你们熟悉这两个字吗？这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小（遇到事情，心里就会很可怕，胆子小），你能用动作表现一下吗？（提示：你看到什么事会可怕呢？）（我看到坏人、观察大狗

25、、老鼠都会可怕）那你们的胆子也很小哦！今日我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫胆小先生。 二、教师完整叙述故事，帮忙儿童初步理解故事内容。 1、教师声情并茂的讲故事。 2、故事有谁？（胆小先生和老鼠） 3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了美丽的大房子，而胆小先生却住在下室，最终可恶的老鼠竟然要把

26、胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发觉自己是很有力气的，拿起扫把把全部老鼠打得吱吱叫，全逃走了） 三、利用活动图片再次叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容 1、出示房子图片 你们知道这座美丽的房子是谁的吗？（幼儿猜想） 出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。” 他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？ 2、利用活动图片再次叙述故事 （1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生情愿让大老鼠住在自己家的地下室？（可怕、胆小，大老鼠恐吓他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了） （2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们情愿让老鼠住进你们的家吗？ （3）胆小先生为什么情愿让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠） （ 4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢？（要求换房子） （5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（由于没地方住