《出师表》公开课教案1

1、 出师表公开课教案 出 师 表公开课教案 池州市第十中学 方来源 教学目标 1、理清的写作思路，把握文章构造特点。 2、领悟文章融谈论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新熟悉诸葛亮，并了解其政治主见。 课时安排 3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 同学们，今日我们学习诸葛亮的出师表。诸葛亮这位闻名的历史人物，大家比拟熟识。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主要是诸葛亮写出师表时的状况，简单地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽困难坎坷，经过多年奋战，最终建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军

2、政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），预备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧软弱，颇有内顾之忧，所以临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要留意领悟诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 二、在学习本文前，我们先了解：1、简介；诸葛亮，字孔明，琅玡阳都（今山东省沂水县）人，是三国时蜀汉丞相，历史上出名政治家、军事家。诸葛亮曾

3、居隆中，陈寿说他“少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟”。汉末避乱荆州，躬耕隐居。常以管仲、乐毅自比。后辅佐刘备，联合孙权，在赤壁地方战胜曹操，占据荆州，西取益州，建蜀汉。刘备称帝，他任丞相。刘备死，受托帮助后主刘禅。他志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建安十二年死于军中，终年54岁。著有诸葛亮集2、时代背景；这篇表写于蜀汉建兴五年诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从犹亭战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略前方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝告后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感谢”之情和“兴复汉

4、室”的决心。3、标题。（播放幻灯片） 三、整体感知 1、检查预习状况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。 崩殂（ c ） 菲（fi ）薄 裨补（b ） 遗（wi ）陛下 祎（y ） 攸(YU ) 阕（qu ） 陟（zh）罚 臧（zng ） 否（p ） 行（hng ）阵 猥（wi）自 夙（s ）夜 驽（n）钝 诹（zu ） 攘（rng）除 斟酌（zhn zhu ） 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音，大家留意停顿、重音。 b、用幻灯片展现文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读第一段，然后对比课下解释及名校课堂翻译把第一段重点字词

5、句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。 4、请学生快速阅读第一段，思索： 指出当时的形势如何？值此“危险存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，盼望国君又当如何？由此得出提出的第一条建议是什么？ 点拨：（请学生引用课本的话答复）“先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。（ 播放幻灯片示意图） 四、课堂小结：这堂课我们主要了解了以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮恳求出师的缘由蜀国危险存亡。通过正

6、反比照分析，给刘禅提出第一条 建议要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文其次九自然段，思索：提出的其次、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？ 2、背诵课文。 （时间允许，再把朗读播放一遍） 其次课时 一、复习上课内容导入新课。 二、1、请全体学生朗读其次段，然后对比课下解释及名校课堂翻译把其次段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译其次段的重点字、词、句。 2、阅读其次段，思索： 提出的其次条建议是什么？为什么要提出这条建议？ （请学生答复）点拨：“严明赏罚 ”；“ 以昭陛下平明之理”。 三、1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对比课下解释及名校课堂翻译

7、把第第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第三、四、五自然段的重点字、词、句。 2、阅读第三、四、五段，思索： 提出的第三条建议是什么？这三段是怎样连接起来的？ （请学生答复）点拨：“亲贤远侫”；其次问见幻灯片示意图。 四1、请全体学生朗读第六、七自然段，然后对比课下解释及名校课堂翻译把第第六、 七自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第六、七自然段的重点字、词、句。 2、阅读第六、七段，思索： 在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？（请学生答复）点拨： 第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求

8、品行高远； 2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问由是感谢； 3.叙共患难经受：创业困难效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事，提挈全段； 2.受命以来的心情、行动； 3.北定中原，兴复汉室出师目标； 4.补笔。 五1、请全体学生朗读第八、九自然段，然后对比课下解释及名校课堂翻译把第第八、 九自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第八、九自然段的重点字、词、句。 2、阅读第八段，思索： 假如将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？ （请学生答复）点拨：第八段分析：首先，严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最终，向后主提出盼望。标点符号不能改，1、不能分清内

9、外责任；2、不能突出请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出盼望，不致让刘禅反感。 六、课堂总结，全文可分三局部： 第一局部(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议； 其次局部(67段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心； 第三局部(89段)，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。- 七、布置作业。 1、背诵全文。 2、收集有关诸葛亮的诗句。 第三课时 一、复习回忆上课内容。 二、理清思路，把握构造：1段广开言路、2段赏罚清楚、3-5段亲贤远侫寓情于议； 6段表达经受：三顾草庐、7段效忠心愿：托孤之事寓情于叙；8、9段归结责任，完毕全篇抒发感情

10、。（见幻灯片） 三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。 1、古今异义词： (1)布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和圆满。 (3)卑劣：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。 (4)感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、感动。 2、词类活用： 以光先帝遗德。光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。良实，形容词用为名词，和善诚恳的人。 优劣得所。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 亲贤臣。亲，形容词用为动词，亲近。 远小人。远，形容词用为动词，疏远。 攘除

11、奸凶。奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。慢，形容词用为动词，怠慢。 3、一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。重任。 不效则治臣之罪。实现、完成。 感谢 由是感谢。感动。 臣不胜受恩感谢。感谢。 4、通假字 裨补阙漏。阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。 有，通“又”，表余数。 5常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。介词，把。 先帝不以臣卑劣。介词，因。 以光先帝遗德。连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。 受命以来。连词，表时间，以。 四、练习问答（请学生答复，教师补充） (1)诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 客观条件：今日下三分，益州

12、疲弊，此诚危险存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 (2)诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听 ；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。 (3)自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (4)文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 (5)文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事： 三顾茅庐 白帝城托孤 (6)诸葛亮此次出师的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 (7)文中隐蔽了很多成语，能找出来吗？ 引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日

13、可待 察纳雅言 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 五、课外拓展 1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些详细的大事吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 点拨： 三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川 2、武侯祠匾额对联选 两表酬三顾，一对足千秋 过厅对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎过厅对联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。-杜