《狐狸和乌鸦》教案4篇

1、 狐狸和乌鸦教案4篇教材分析 狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，依据文章的特点，在教学设计上就要进展奇妙引导，从而实现学生的自主进展。 设计理念 1、阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整

2、体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬共性，启迪思维，激发制造潜能。 设计思路和特点 1、留意以学生的进展为本，提倡新的学习方式。 如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必需立足于学生学习方式的变革，以学生的进展为本，使学生渐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的

3、学生观，树立以学生为主体的教学思想，敬重每个学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师（生）生交往、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生进展转移，由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 2、留意营造开放的教学环境，激发学生的制造潜能。 align=left 课堂教学最重要的是培育学生的自主学习力量和创新素养，这是学生进展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应布满鲜活生命力，由于学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的学问底子、

4、自己的生活积存，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和简单性。加之新课程标准削减了学问点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入许多弹性敏捷的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发灵感、即兴制造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由制造的宽阔天地里振翅飞翔，尽显风采。 3、留意以读为主的训练主线，培育和进展学生语感。 语文课程标准指出：阅读是学生共性化的行

5、为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所表达的又一要点。坚持以读为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。 教学目标 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 2/3

6、首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。 课前预备 1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。 教学设计流程 一、故事导入，揭题激趣。 今日教师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，教师用富有感情的语气叙述故事（课文内容）。 听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的熟悉规律，为学生学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，

7、趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反应，便于适时调整已定的教学流程，表达了教为学效劳的宗旨。 二、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓舞学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。） 设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的学生的学习要求。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。 狐狸和乌鸦教案 篇2 一、复习检查生字词。 师：这节课我们连续学习11 课狐狸和乌鸦。教师想看看我们上节课学的生

8、字词把握得怎么样？ 课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，教师来考考大家。文中消失了许多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。 复习“一”的不同读音 一片肉 一溜烟 眼珠一转 刚一开口 直流口水 没有答复 摇摇尾巴 唱了起来 二、研读重点，探究感悟。 1、自由读第一自然段。 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦） 师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字 （出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉究竟是从哪里来的？谁能告知我？ 师小结：原来乌鸦这么

9、辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，感谢你们，现在我明白了。 师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ） 师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反响呢？ 师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。 师：齐读最终一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ） 2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜爱的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说

10、的话。用“ ” 划出乌鸦的反响。） 师：小组争论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ 师：狐狸说了几次话？ 师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。 第块面：体会狐狸的“礼貌用语” 1 、师：狐狸的这三句话里有什么一样的地方？点红：亲爱的您 2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的敬重吗？他对乌鸦多么的亲切。 3. 是真心的吗？ 4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。 3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关怀的谁？ 读第一句话。 师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只

11、狐狸在想什么吗？（生说） d 、这时，乌鸦有什么反响？（板书：没有答复）这时候乌鸦是怎么想的？ 4、研读狐狸其次次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？） 。b 、其次次狐狸关怀的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反响？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？ 5 、师：同学们，想不想跟教师一起演一演这两次对话？ 师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！教师来演那只馋狐狸。 师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。 师：第一次不说话，其次次为什么看了狐狸一眼呀？ 6 、研读第三句话。（课件出示

12、：第三句话） a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛美丽，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜爱听，他喜爱听，谁都喜爱听。）谁来读 他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟识，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。 狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛美丽，乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗？请看图，你觉得谁美丽？ 2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像

13、狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？ 但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪慧，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反响？（板书：特别得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。 8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，假如当时咱们小朋友在场，提示提示他，或许他就不会上当了。 师：惋惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 师：乌鸦由于听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜爱听 ，上了狐狸的当。” ） 师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，假如它

14、飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。 三、总结明理，扩展延长。 看来，同学们是不会再上当受骗了。教师很快乐，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，悦耳的语言并不都是好话。 莎士比亚” 。） 四、表演迁移，开发潜能。（机动） 请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。 五、续编故事 师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦始终很懊悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来查找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以肉被骗走以后为题编一个故事，信任你编的故事最好玩！ 六、教后反思 这篇课文是则寓言，采纳的是拟人化

15、的写法，学生喜爱读，也有利于培育他们的说话力量和思维力量。 狐狸和乌鸦一课的教学重点是乌鸦上当受骗的缘由和经过，即至自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。 第自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：您好，亲爱的乌鸦。”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：你好，乌鸦。”让学生读读，思索：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比拟，使学生很简单地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就

16、抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的熟悉也必定深刻。 通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我屡次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生查找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛美丽，唱歌悦耳，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的根底上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中留意了训练的层次性和广泛性。另外

17、采纳启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参加，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经受了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就到达了进展语言与智力，培育思维力量、想象力量的教学目标。 狐狸和乌鸦教案 篇3 教学目标： 1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。 2、正确，流利，有感情在朗读课文。 教学重点： 重点理解四至七段课文内容。 教学难点： 理解寓意。 教具预备： VCD，光盘，学习目标，（幻灯片） 教学过程： 一、复习导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？ 2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看

18、到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。 3、提醒学习目标。（指名读） 二、学习第四到七段。 1、看课文录像，请同学们留意狐狸和乌鸦的每一个动作，留意它们说了些什么？ 2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。 3、学生汇报。（出示课文投影） 4、乌鸦听了这三次话，有什么反响？ 5、分组争论。 三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？ 请狐狸第一次和其次次的说的话。 乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演） 请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话

19、？ 乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反响？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最终一段） 三、.总结全文。 四、质疑问题。 五、朗读全文。 六、作业 狐狸喜爱听（），上了狐狸的当。 板书设计： 12 狐狸和乌鸦 馋 得意 骗肉 掉肉 上当了 狐狸和乌鸦教案 篇4 一、复习稳固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文，熟悉了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在教师要先检查一下同学们熟悉生字的状况。请看屏幕，每个生字读三遍。 2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉） 3、表达课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为

20、他的孩子叼回一片肉，狐狸观察了，特别想吃，这就是故事发生的缘由。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明白什么道理？ 这就是我们这节课要学习、争论的内容。下面先请同学们依据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家争论。 二、争论学习第四-八自然段。 （一）出示自学提纲。1、狐狸观察乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。 3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？ 4、学了这个故事，你懂得了什么道理？ （二）组织争论，点拨。 1、教师来检查第一个题的自学状况。狐狸观察乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？ （1）想吃。从课文哪些词语可以看出他特别想吃那片肉？请同学们看屏幕，认真观看狐狸。你观察了什么？ （2）想方法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口） 2、争论2题。 狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。 （1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示敬重的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应当夸大一点，读出讨好的语气。指导朗读。 （2）其次次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关怀乌鸦的孩子吗