《太阳是大家的》优秀教案

1、 太阳是大家的优秀教案太阳是大家的教学设计推举度： 太阳出来喜洋洋教案推举度： 小兔找太阳小班活动教案推举度： 四个太阳的优秀教学设计推举度： 太阳熄灭了读后感推举度： 相关推举 太阳是大家的优秀教案作为一名教师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的太阳是大家的优秀教案，盼望能够帮忙到大家。太阳是大家的优秀教案1、熟悉彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛；懂得太

2、阳是大家的，世界人民应当和谐相处。、重点：引导学生朗读、背诵诗歌。、难点：理解诗歌的含义。第一课时一、导入新课，提醒课题（课件展现：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今日，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是（板书课题）生齐读课题，依据课题提问。二、初读诗歌，整体感知、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。、检查同学们的读书状况： 读好生字：趁、陪、霞、彤、红彤彤。特殊留意彤的读法。 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。 学生互评。三、指导精读，积淀感悟、学习第一节： 教师范读第一小节：师：刚刚教师在朗读的时候，眼前

3、仿佛消失了一幅漂亮的图画，你们谁也看到漂亮的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？ 让学生观赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。 指导朗读。 齐读第一小节。、学习其次节： 学生自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 相机教学：诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜爱？为什么？引导理解洒拔陪。 理解省略号在诗中表示的意思：让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。 多种形式朗读。、学习第三节： 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？ 先答复太阳会去哪儿？ 指导朗读，读出感慨号所表达的感情。、学习第四小节： 指名读第四小节，点评：

4、留意最终一句要读得轻一些、慢一些。教师引读。 生答复：太阳要到另外的国家去干什么呢？引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？、齐声朗读太阳是大家的。太阳是大家的优秀教案2一、谈话导入，提醒课题1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。世界上每一个角落的光明和暖和都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今日我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。2、从课题，你读懂了什么？（简洁说说，在上课之前初步体会“大家的”）3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。（学生自己读课题）

5、指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。二、初读课文，疏通字词这是一首诗歌，请大家翻开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。（学生自由读，教师指导）。课文里的这些词语，你会读吗？出示词语趁、陪着、晚霞、红彤彤（提示：红彤彤的变调）这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”特别像，不要混淆了。我们可以一起记：太阳不是属于一局部人的，她总是情愿陪着大家。（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）三、深入研读请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。你找到哪个

6、句子，让你体会到太阳是大家的？谁情愿来读读。反应1、其次节太阳为哪些人和事物做了哪些好事？（留意：理解“拔”此处的含义）关注“”说明太阳还做了许多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒适！“阳光充分，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农夫伯伯（）地说。小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，由于（读课题）“太阳是大家的。”2、第三节读了这节，你想对太阳说什么？不怕辛苦

7、，真好心由于“太阳是大家的。”读好这一节。3、第四节这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜爱太阳。他们在梦中盼什么？（引导用自己的话回忆第2节）看来，大家都希望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。四、拓展说话教师读第一节诗。别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要动身去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳肯定会帮我们带到的。（教师可以举例铺垫）太阳把她的的光芒洒满世界的每个角落，也把和平、盼望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。五、情感朗读，摘抄句子学了25课，你是不是更喜爱太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

8、请同学们把诗歌中，你最喜爱的，最能表达“太阳是大家的”句子抄一抄。太阳是大家的优秀教案3教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。教学过程：一、音乐导入，激趣揭题1、课前播放种太阳的课件。刚刚我们观赏了一首特别欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）2、今日我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？（将学生说的有道理的答复板书：全世界人民、全人类）4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了答复。让我

9、们抓紧翻开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗教师有个要求，盼望大家放声读，留意读准字音、读通句子、标出小节。快快开头吧！（伴随着种太阳的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）二、初读感知，整体了解1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。2、指名学生读自己最喜爱的一节，准时正音。第一节：（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发觉？是呀！这个字原本应当读其次声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。留意字形，左边一个丹，右边三撇。（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果

10、、太阳）（3）、再来读读这个词吧！第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。其次节： 陪义：可以组成哪些词？（伴随、陪伴等）还有第四节，谁来读一读。（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反应读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要留意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积存语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比拟简洁，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领悟到读这首诗的节奏要舒缓一些。）三、精读感悟，积存语言精读其次节：过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告知我们了

11、，请你赶快找到去读读。读着读着，你仿佛观察了什么？听到了什么？预设：你看到很多鲜花在阳光的照耀下显得光荣夺目；我看到小树在太阳的照射下正渐渐地长高呢！小树很快乐！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多快乐了！评价：你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样漂亮的情景，真好！你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？3、那就快把你的快乐、欢乐、满足送到句子中去读读吧！连起来读读其次节，让别人听出你的欢乐！（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，

12、感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）4、评读二：读出用词的精确（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关怀！（课件反红显示洒）引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？估计学生可能会说很匀称、很轻的评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！读洒字时，眼睛亮起来了！（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱惜！（课件反红显示拔）拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱惜着我们。引导：陪着这个词用得多好啊，你能

13、看到文字背后的情感，真不简洁！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱惜！是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱惜呢！同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了精确生动的词，呈现了太阳赐予我们的无限的欢快和无比的爱惜。（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应当让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话供应学习的范例。）6、孩子们，我们认

14、真看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了很多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特殊能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？4、预设：她使柳树长出了美丽的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；她让桃花开放了笑脸；她使冰雪溶化，万物复苏；她把金光往田野上洒；她把禾苗往高里拔；她陪着小鸟在天空飞行，看它们洒下一路的欢歌笑语；她陪着小朋友们在操场上嬉戏，看他们扬起欢快的笑声。她陪着小朋友们在学校学习，听他们布满童趣的谈话5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生气，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物6、多么无私，多么公正

15、的太阳呀，读了这么屡次，现在能把这一节背下来吗？7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；暖和着，欢乐着；黄昏，太阳要和我们告辞了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？略读第一、三节：1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着圆满或伤感齐读第一节。2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感慨号和问号）3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会遇到哪些人呢？想象说话。（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）不管你在美国英国，还是在法国意大利；不管你是黄皮肤还是黑皮肤；不管你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们

16、大家都需要太阳，太阳都会把自己的暖和和欢乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。精读第四小节：引读在别的国家里也有欢乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时范读引读中指导读第一句开头在别的国家里，也有欢乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁情愿一个人来展现展现这段的朗读？指导读，读出欢乐。范读引读其次句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？在别的国家里，也有欢乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己

17、身上洒。那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。课件：等着太阳盼着太阳8、保证时间充分写巡回指导发觉佳作，牢记于心。冬天里，小朋友等着太阳来暖和自己冰冷的小手；春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。光秃秃的小山盼着太阳快快来照顾，让小树小草快快长。小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；小白兔，白又白，盼着太阳快快来！泥土在等着太阳来为自己消消毒。花儿在等着太阳来帮忙她吐芳香。9、小诗人们，先停下笔，我们来沟通一下好吗？请你，请

18、你，请你，请你10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告知大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告知全世界的人们吧！四、总结谈话，拓展提升 3分1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来共享太阳赐予我们的欢乐、暖和、关怀、爱惜吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有漂亮的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永久和平，让世界永久布满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！小结：是啊，虽

19、然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来共享太阳带给我们的暖和和欢乐让我们共同来共享太阳带给我们的暖和和欢乐！就像一家人一样！2、听着同学们的吟诵，教师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到全部的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，全部的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫困还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能长久；地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温顺。师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最

20、终一句多读3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永久地留在脑海中。假如能背下来，就更不简洁了！4、知道吗？课堂上最悦耳的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最美丽的风景是什么？就是你们的写字！六、观看生字，指导书写1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）霞（上短下长，留意下面局部的写法）教学反思：让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？川铭：还有一只浑身颤抖的老鸟正等着她呢在其次段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个布满了爱的无私的传递者那慈爱、动人的形象。在

21、教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有教师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？修改：1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽敞的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起骄傲的读出课题吧。2、最近由于有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了肯定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，由于这是一篇诗歌确定是饱含着深情的，所以在处理上更应当在理解课文内容的根底上，对朗读进展落实，如：通过配乐读、看图理

22、解等方式。内容概括：这篇介绍了关于太阳是大家的- 教案,太阳是大家的,太阳是大家的- 教学设计，盼望对你有帮忙！太阳是大家的优秀教案41、熟悉彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛;懂得太阳是大家的，世界人民应当和谐相处。1、重点：引导学生朗读、背诵诗歌。2、难点：理解诗歌的含义。第一课时一、导入新课，提醒课题(课件展现：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今日，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是(板书课题)生齐读课题，依据课题提问。二、初读诗歌，整体

23、感知1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。2、检查同学们的读书状况： 读好生字：趁、陪、霞、彤、红彤彤。特殊留意彤的读法。 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。 学生互评。三、指导精读，积淀感悟1、学习第一节： 教师范读第一小节：师：刚刚教师在朗读的时候，眼前仿佛消失了一幅漂亮的图画，你们谁也看到漂亮的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的? 让学生观赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。 指导朗读。 齐读第一小节。2、学习其次节： 学生自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事? 相机

24、教学：诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜爱?为什么?引导理解洒拔陪。 理解省略号在诗中表示的意思：让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。 多种形式朗读。3、学习第三节： 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢? 先答复太阳会去哪儿? 指导朗读，读出感慨号所表达的感情。4、学习第四小节： 指名读第四小节，点评：留意最终一句要读得轻一些、慢一些。教师引读。 生答复：太阳要到另外的国家去干什么呢?引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?5、齐声朗读太阳是大家的。板书设计鲜花、小树、小朋友太阳是大家的优秀教案5诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗

25、读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积存语言，培育语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中敏捷课堂。、熟悉“彤、陪”个生字，会写“彤、霞、陪、趁”个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵局部章节。、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。一、音乐导入，激趣揭题、课前播放种太阳的课件。刚刚我们观赏了一首特别欢快的歌曲，知道歌名吗？、今日我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是太阳是大家的、读了

26、课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了答复。让我们抓紧翻开语文书页来读一读吧。第一次读这首诗教师有个要求，盼望大家放声读，留意读准字音、读通句子、标出小节。快快开头吧！伴随着种太阳的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。二、初读感知，整体了解分、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。、指名学生读自己最喜爱的一节，准时正音：第一节： 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发觉？是呀！这个字原本应当读其次声，但当它在 ABB 型的短语中

27、要变调读第一声。留意字形：左边一个丹，右边三撇。 我们还可以说红彤彤的什么？ 再来读读这个词吧！第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。其次节：“陪”可以组成哪些词？还有第四节，谁来读一读。在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反应读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要留意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积存语言；三是点点彤的字形。“陪”是比拟简洁，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领悟到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。三、精读感悟，积存语言精读其次节：过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中

28、太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告知我们了，请你赶快找到去读读。、读着读着，你仿佛观察了什么？听到了什么？、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？、那就快把你的快乐、欢乐、满足送到句子中去读读吧！连起来读读其次节，让别人听出你的欢乐！朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。、评读二：读出用词的精确。 预设：从“洒”字看出，太阳对我们很关怀！“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？ 预设：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱惜！ 预设：

29、我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱惜着我们。 预设：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜！ 小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了精确生动的词，呈现了太阳赐予我们的无限的欢快和无比的爱惜。诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应当让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话供应学习的范例。 孩子们，我们认真看看，这里有一个（课件显示省略号变红）“”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特殊能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式

30、阅读为开放性阅读。既帮忙学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，进展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了预备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思索中，努力表达教学的“有效性”。、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生气，所以课题会说太阳是大家的。板书：大地万物、多么无私，多么公正的太阳呀！读了这么屡次，现在能把这一节背下来吗？、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；暖和着，欢乐着；黄昏，太阳要和我们告辞了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？略读第一、三节：、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着圆满或伤感齐读第一节。、引读第三节，现

31、在还伤感吗？为什么？、连起来读读一三节，读出自己的理解来。、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会遇到哪些人呢？想象说话。在研读文本时，我惊异地发觉诗歌的一三两节是如此地相像，二四两节在内容上又是前后照应。于是我大胆地进展板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进展略处理，只是以读带过。从而节约更多的时间引导学生参加到更有意义的学习活动中去。精读第四小节：、引读第四节。、谁情愿一个人来展现展现这段的朗读？（指导读，读出欢乐，最终读得轻柔些。）、想象：在别的国家里还可能会有什么？、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，

32、就把它写在第四节的旁边。、小练笔：等着太阳盼着太阳、保证时间充分写巡回指导发觉佳作，牢记于心。、小诗人们，先停下笔，我们来沟通一下好吗？、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告知大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告知全世界的人们吧！由于有了前面其次节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进展仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特殊困难。还由于前面学生的思路已经翻开，这儿又给学生供应了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最终再请学生们傲慢地

33、读读自己写的小诗，进展一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满意感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！四、总结谈话，拓展提升、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？、听着同学们的吟诵，教师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，记得诗中写到、师引读自由读，说说你读懂了什么？这是在网上搜寻到的诗人的另一首诗中的节选。这一局部诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告知大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温顺”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此根底上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首

34、诗。学生的感受确定会更深，朗读确定会更到位。此处设计“别有专心”，增加了教学的有效性。五、观看生字，指导书写、在书上描一描：彤、霞、陪、趁、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）霞（上短下长，留意下面局部的写法）板书太阳是大家的（世界友好、和平）大地万物太阳是大家的优秀教案6这是一首儿童诗。课文用拟人化的”手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在

35、暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去欢乐和盼望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟力量，并把握一些朗读诗歌的技巧。、让学生在美丽的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱

36、胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢乐、和谐。一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词、简介诗歌的特点：儿童诗想像丰富，语言美丽，意境深远，读起来朗朗上口。、初读课文，自学生字词。、检查自学状况：检查生字词：重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。检查读课文：指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。三、深入研读课文、把诗读成画：师范读第一小节，生边听边想画面。指名学生描述想像中的画面。依据学生描述的画面指导朗读。、读出诗情：感悟太阳做的三件好事：太阳做了哪几件好事？依据学生的答复，师板书：鲜花、小树、小朋友把三件好事读成三个字：洒、拔、陪从“洒、拔、陪”三个字中你读

37、出了什么？太阳是大家的优秀教案7、熟悉彤、陪个生字，会写彤、霞、陪、趁个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。两课时。第一课时一、激趣导入、教师导入：猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。、学生猜谜，教师引导。板书课题。二、初读课文、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。、开火车认读词语。、四人为一小组互读课文，相互帮忙指正。、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流

38、利。三、朗读感悟、读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。、帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。、说一说：小组派代表在全班沟通。、感悟诗：结合其次小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如：她使庄稼健壮成长，她使动物有了暖和的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们布满童趣的谈话。、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思： 从对别的国家的小朋友等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； 太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。其次课时一、感情朗读、自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。、读出自己喜爱的诗句，学生进展评议。、有感情地朗读全文。二、练习背诵、小组内同学相互背诵，比比准背得精确。、指名分小节背诵，其他同学默背。三、沟通感受、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。、谈一谈：说说自