六语教材分析(1、2单元)1

1、PAGE PAGE 15六语教材分析(1、2单元)1首先向各位领导，各位老师，问声好。说实话，坐在各位行家面前，我感觉自己明显没有底气，因为我的水平实在有限，尤其是在教学上根本就没有慧根，硬着头皮参加了县教育局搞的小学语文集体备课，现在又是为了完成任务，把这次的备课精神传达给大家。在大家面前谈备课，实在是班门弄斧，真的有些诚惶诚恐。不过，我还是想和在座的各位老师通过这次时机好好地学习学习。由于时间仓促，教案也只是在网上搜索，窃取一些别人的果实，我们组的几个人进行了糅合。今年的教材变化很大，原来一、二单元的课文只有3、?把我的心脏带回祖国?和6、?船长?没变动，其他的课文都变了，十二册的?我们爱

2、你啊，中国?，?负荆请罪?都选到这两个单元里来，原来五年级的?郑成功?也替换到这里了。还添加了一片新的课文?爱之链?。特别是国标本中的练习也和以前的大不一样，它把语文和生活相结合，注重学生的能力培养，在苏教版国标本中可以充分的体验到。下面我就把一二单元的教材进行了简单的分析。第十一册的单元组合1爱国篇爱国是一个永恒的主题2真情篇为了祖国和他人付出挚爱真情3奋斗篇奋斗求生存，奋斗出成就4民风篇民间艺术博大精深、魅力无穷5景物篇独特的景物，民族的符号6名人篇心系父亲，心系家乡，心系儿童，心系祖国7读书篇学会提问、观察、思考、实践所谓单元组合，即是围绕着某一主题，组织了34篇课文而构成的意义单元，它

3、常常包括随后的练习以及习作的相关内容。这样的编排具有便于迁移，有利于温故而知新的优势。比方第二组真情篇，就包括了?负荆请罪?、?船长?、?爱之链?等三篇课文，并在随后练习的诵读与感悟栏目中，安排了汪国真的诗;一;一;?我不期望回报?，在习作中要求学生回报父母，向爸爸、妈妈示爱。这样一来，课文、练习、习作也就构成了一个由认识、理解到体会、运用相互联系的主题单元。?培养良好的学习习惯十一?在教学中应该指导学生仔细观察课本插图，懂得不懂就问和勤于收集资料都是重要的良好的学习习惯。要让学生知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向别人请教，争取弄懂弄通，培养学生勤学好问的好习惯。还要让

4、学生知道处处留心皆学问，生活和学习中处处有语文，有字之书、无字之书，学习资源无处不在，只要我们做语文学习的有心人，养成勤于收集资料的习惯，语文水平会不断提高，能力会不断增强。学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任我们翱翔，宇宙的奥秘将任我们探求。?对于勤于搜集资料?要激发学生收集资料的兴趣，掌握勤于收集资料的常用方法，逐步养成收集资料的好习惯。收集资料的方法：如：做摘抄笔记、制作资料卡片、拍照片、编辑剪报、录像、录音、复印等。第三课时根据学生收集的情况，表扬优秀的，给

5、有缺乏的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。对照教案说明?我们爱你啊，中国?是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚决决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。诗中写道：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。巧妙地运用了比照的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到

6、祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。教学时切忌横讲竖解分析，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的根底上说说自己心中的祖国形象。重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久，从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。在教学中，应该准备由解读祖国入手，以读为经，

7、以悟为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。教学过程分三步：一、解读;一;一;一;一;我眼中的祖国。二、聆听;一;一;一;一;我读懂的祖国。三、倾诉;一;一;一;一;我心中的祖国。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。对照教案说明语文的学习既是课内，更有课外。在教学文本之先，组织学生对眼中的祖国进行解读，一方面是对学生相关语文知识的课前预测，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定根底。如此，使语文的学习变得更广泛、深入起来。语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养。因此，在教学时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感

8、受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣。除此，还安排了背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，努力语文素养形成。语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时，主要通过抒情、写话营造语文气氛，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。语文的学习既是课内，更有课外。在教学文本之先，组织学生对眼中的祖国进行解读，一方面是对学生相关语文

9、知识的课前预测，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定根底。如此，使语文的学习变得更广泛、深入起来。?郑成功?一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情开展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。这篇课文主要分成两大块：收复台湾、建设台湾收复台湾又从1鼓励斗志；2战前准备；3英勇作战；4受到欢迎。这几个方面进行描写的。而建设台湾那么是从1开展生产；2兴办学校。这两个方面描

10、写的。本文的重点局部就是：收复台湾怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢我认为可以运用现代化的教学技术，让学生上网去学习，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照服从书本;一;一;跳出书本;一;一;回归书本的理念来进行。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。对照教案说明在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。苏霍姆林斯基作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年

11、龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的气氛中主动建构知识结构。?把我的心脏带回祖国?由于列强瓜分了波兰，使肖邦不得不满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱?即使你远在他乡?，无论叮嘱不要忘记自己的祖国，也无论赠送泥土这一特殊礼物，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下;一;一;这是多么炽烈执着的爱国之情啊!我的教

12、学，准备以热爱祖国为切入点，引导学生深入思考、讨论，在解疑的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。对照教案说明我觉得，通过交流，可以取长补短，以最少的时间获得最多的信息，同时也锻炼了学生的口头表达能力，培养了与他人分享自己劳动成果的好习惯。在学生自主选择要理解的阅读材料，运用他们原有的经验作为

13、滤波器来解释和建构所读文章的意思，不强求学生对每一句都理解透彻，而是让其在老师的点拨指引，学生的交流感悟中更好地把握文章的主题思想。?古诗两首?中的第一首诗?闻官军收河南河北?的关键字眼是喜，而第二首诗?示儿?的关键字眼却是悲，但无论是喜还是悲，同样表达的作者相似的忠君爱国的思想感情。?闻官军收河南河北?这首诗是杜甫的名作安史之乱给国家和人民带来巨大的灾难，杜甫早就盼望能早日平定安史之乱。当这一天终于盼来时，他竟冲动得悲喜交加，喜极而哭。全诗的关键词是一个一喜字，而表达这一喜字那么分为两个层次。首先用了忽传、初闻、却看、漫卷四个连续动作，把惊喜的心情表达得淋漓尽致。其次是用即从、穿、便下、向四

14、个富有动感节奏的描述，尽写了作者欢畅的心情。具体地说，全诗从四个方面突显了喜字。初闻涕泪沾衣裳写的是捷报传来，诗人喜极而悲、悲喜交集的情感，此一喜也；愁何在和喜欲狂，写的是家人与自己的惊喜，此二喜也；放歌、纵酒、做伴、还乡描述的是狂喜的表现，此三喜也；即从与便下、穿与向从虚实两面写了回乡的心情之喜，此四喜也。lsquo;rsquo;按照学生的学习规律设计教学，力求使学生在这一课时中熟悉古诗，理解古诗，欣赏古诗，掌握古诗。课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以,在教学过程中，如何开展学生的想象力和培养学生的爱国情感,是着重要解决

15、的问题。先让学生在理解古诗内容的根底上放声朗读几遍，再以课后思考题引路：诗中的哪些词语表达了诗人喜欲狂的心情让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到杜甫那强烈的爱国热情的感染和教育，同时学到了体会中心思想的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节还要开展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。所以，我让学生反复诵读、体会、品味。我放了几首乐曲，让学生选择一首适宜的给诗歌配乐，

16、然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，受到美的教育。?示儿?的作者陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句南望王师又一年。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲，当他最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望时，心情是何等悲哀、何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下引导学生在理解诗意的根底上，充分练读；想象诗

17、人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。?练习1?这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。洛克说：儿童学习任何事情的最适宜时机是他们兴致高，心里想做的时候。兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。下面，我把自己的教学步骤作一个详细说明。传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效。学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的时机，在理解词语意思的根底上，提高感悟能力和理解能力，也表达了语文教学的实践性本质。内容总结1六语教材分析(1、2单元)1首先向各位领导，各位老师，问声好2收集资料的方法：如：做摘抄笔记、制作资料卡片、拍照片、编辑剪报、录像、录音、复印等3对照教案说明语文的学习既是课内，更有课外4一方