小学科学苏教五年级下册5单元人体的“司令部”徐永红五年级科学下册《大脑》教案

1、大脑教学设计 邻水县坛同镇中心小学 徐永红知识与技能：1、初步认识大脑的结构特点。2、了解大脑管理各区域，体验大脑是人体的最高指挥中心。过程与方法：1、通过看、摸等方法观察大脑的相似物从而了解大脑的结构特点。2、能够用简单的语言描述观察的结果和表达自己的感受。情感态度价值观：教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑管理范围运用。难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。教学准备：有关大脑的图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏看谁反应快。游戏简介：三个臭皮匠顶个诸葛亮(右手握拳，竖起大拇指，即为“诸葛亮”，左

2、手伸出食指中指无名指，即为三个“臭皮匠)师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）2、板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）用各种方法认识大脑1.师：我们的大脑位于人体的哪个部位？生：请两名同学回答（可能是头，全部脑袋 等等）师：揭示脑位于人体脑颅内（提示同学们从额头沿头顶摸到颈部），进一步展示大脑的有大脑和小脑，脑干构成.)2、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。师：我请六名同学拎

3、一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。2、认识大脑的大小。引入：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。生：学生上台进行展示。师：由于每个学生个体的差异，从而造成大

4、脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？认识大脑的形状。师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，提出观察的要求（观察核桃仁时，要遵循。先整体后局部的原则。抓住核桃仁的主要特征，重点观察核桃仁表面的凹凸及左右两个半球。 明确大脑表面和核桃表面一样，有许多的沟和隆起的回。）总结：其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（一个乒乓球和同样大的一个纸团，猜一猜谁的展开的面积大），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中

5、，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、认识大脑的软硬和颜色。师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。生：谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答师：对，不是白色的而是淡红粉色的。（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。（二）、了解大脑的作用师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答。师：出示课

6、件（大脑的作用）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报。师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。闯关一：眼疾手快环节（规则：两人一组，相互打手，各打三次，看谁能打上谁）（要求：在玩的过程中，思考大脑在控制着你的什么？并做好记录）闯关二：口吐“真言”环节(七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。) 要求：在玩的过程中，思考大脑在控制着你的什么？做好记录。闯关三：记忆力大爆炸环

7、节请在20秒内记住下面的字母和数字，时间到后按顺序填在记录卡上。（A3B3C4D4E5F5）闯关四：七色光游戏（活动要求：A、玩七巧板游戏时，要清楚方法和规则。即：七块板都必须使用到，但绝对不能重叠。B、七块板的图形可以任意设计，可以给自己拼好的图案起个名字。三总结与拓展学生课后查阅、收集相关资料，根据自己的情况制定一份我的大脑保护计划书。板书设计黑板的中央出示标题大脑，黑板左半部分展示大脑及大脑的特点，黑板右半部分展示大脑的作用，黑板的中央出示标题大脑。相关图片也同时呈现在黑板上。这就是我的板书设计，图文并茂、简洁明了、重点突出。 教学反思本课通过搜集证据，表达交流，得出结论，让学生在科学探究过程中了解大脑形态结构、体验大脑的作用，为神经系统的学习奠定基础。