大班美术活动说课稿：说课方案

1、Word - 22 -大班美术活动说课稿：说课方案导读：这是一条情感目标,我在教学中允许幼儿叙述自己在秋天里的好玩故事,可小组沟通、个别沟通,并请幼儿观赏范画,激活他们对本次活动的爱好及乐观参加的欲望。 一、教学目标 依据幼儿园美术教导大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术教导大班年龄段的培养目标,结合教材本身的要求,我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现办法的基础上,引发幼儿用水墨画表现办法按照主题举行创作性绘画。 这条目标是按照纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会,鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象,敬重每个幼儿的主意和制造,绝对

2、和接纳他们独特的审美感触和表现方式,共享他们制造的欢乐”所设计的。 2、培养幼儿的想象力、制造力及叙述能力,使之萌发热爱秋天的情趣。 这是一条情感目标,我在教学中允许幼儿叙述自己在秋天里的好玩故事,可小组沟通、个别沟通,并请幼儿观赏范画,激活他们对本次活动的爱好及乐观参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式,利用前阶段的接触,他们有着深厚的爱好,十分情愿参加活动,但在表现办法上还欠缺,本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现办法来制造,同时协助幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 按照时节变化及主题确实定,我挑选了我爱秋天这个内容,在这之前,幼儿已经学习了有关秋天学问的

3、音乐、语言、科学等教学活动,对秋天有着丰盛的熟悉,为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现办法按照主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式,除材料的不同,对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求,本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。利用叙述、沟通、观赏,幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面,无数无数,不会支配画面,会使画面浮现乱、脏的现象,这里教师要引领幼儿选材、抓住主题。 五、教学办法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略:在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分,可以示范毛笔蘸墨的过程,协助幼儿把握水分

4、,要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试,调节好水墨量后才可在宣纸上作画,以免浮现脏的现象。 难点策略:幼儿年龄较小,他们会认为画的越多越好,这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中教师不仅要开阔幼儿的思维,还要协助他们归纳,找出最主要的、最贴近主题的内容。例:假如是丰收为主题的,以田地、农夫伯伯为主;或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮,可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之,画面有一两个主要表现的内容就可以了,多反而会乱。 2、引领幼儿主动学习的办法及策略 (1)利用谈话、观赏,激活幼儿的学习动机。 爱好是最好的教师。在活动中,我引领幼儿讲出秋天最喜爱去的地方,丰盛幼儿关于秋天的学问,激活他们的创作

5、欲望。在谈话中,鼓舞幼儿研究、沟通,并互相学习。利用观看、叙述、引发想象、配乐表演等,激活幼儿的参加欲望。 (2)为幼儿提供自由表现的机会,敬重他们的主意和制造。 在活动中,我还故意给幼儿创设表现的机会,让他们利用自己的聆听、思量、来获得相关学问。如;在出示作品中,鼓舞幼儿为自己的画 命名、叙述画面、和伙伴共同观赏别人的作品等,为他们提供互相沟通、互相观赏、共同提升的条件。 (3)灵便运用体态语言协助幼儿树立自信念。 老师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面,它能增加幼儿的自信念,另一方面,它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中,教师鼓舞的目光、称赞的手势、认可的点头对幼儿都起着极

6、大的激励作用,这也是纲要所倡导的。 六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。 1、开头部分 老师引发性的谈话,引领幼儿说出自己对秋天的熟悉和感触,萌发幼儿举行“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、基本部分 首先是展示图片,让幼儿利用观看,把握主题画的画面支配及颜色的运用办法,并能大胆用水墨画的手法举行创作。 接着,要求幼儿按照自己的生活阅历,充分发挥自己的想象力、制造力举行主题绘画;对能力差的幼儿举行个别指导。 最后,引发幼儿按照自己的画面举行叙述,要求讲的有挨次,较完整。 3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四面,供幼儿观赏,并请幼儿从画面支配、颜色运用、形象处理、想象力丰盛等方

7、面举行自我、互相讲评。 以上是本人对“水墨画我爱秋天”活动的容易构想,不足之处还请教师、专家批判、指正。 更多精选幼儿园教案阅读 大班珠心算说课活动说课稿：以内的直加 导读：我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。 我是赶水镇幼儿园老师蒋智。今日，我为大家提供的是大班珠心算活动9以内数的直加+1，+2，+3，+4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们利用活动中的试试与体悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教学

8、以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长惬意，更能启迪幼儿智力，增进幼儿全面素养的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教导与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）能力的培养。因此，我挑选了这一活动。 本次活动的目标有三点：（1）幼儿利用玩中学、学中练，感触珠心算活动的乐趣，体味胜利的欢乐（2）动用多种感官，乐观、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培养幼儿的注重力、反映力及规律思维能力，增

9、加幼儿的时光观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的乐观性，充分体现了杜威的教导理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉

10、悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、引发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿举行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿认识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，引发他们说出拨珠动作；利用一拨二复三放这三步曲，通过幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求逻辑，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨

11、珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。第二，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的乐观性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 第二，体现为多种方式的动，利用动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注重力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，增进儿童情感、爱好

12、等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的教导理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，增进幼儿的记忆力、反应力、故意注重力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被绝对的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感触到自己一次一次的长进，体味到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯通与活动的始终，更让幼儿感触到了学习的欢乐，增加了自信念。 中班说课舞蹈观赏活动说课稿：千手观音 一、说幼儿 纲要中指出幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受能力相吻合，

13、引领幼儿向最近目标进展区进展。了解幼儿的真切进展情况，是每位老师设计和组织活动的须要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的进展状况。 本班的舞蹈艺术教导较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们十分的投入，自由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感进展水平也存在一定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体悟他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面向问题

14、克服困难方面比较欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的教导资源对幼儿举行教导？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日举行谈话时，我们一起研究“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很感动的告知我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们举行了对“千手观音”资料的大搜寻。这是一个令人激动的舞蹈，它在潜移默化中教导孩子门怎样去协助别人，怎样与伙伴合作，怎样克服困难，英勇的面向困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个十分美

15、的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、大事节日、环境）举行教学，本着纲要的精神，我遵从孩子们的爱好，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤举行。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。第二，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈观赏，按照幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在于提升幼儿的审美能力及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是教导活动的起点和归宿

16、，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表述，发挥艺术的情感教导功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，囫囵活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引领者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用自己的动作形象、语言来表述对舞蹈造型美的感触，提升观赏舞蹈的爱好。2进展幼儿的审美能力、想象制造力，体悟合作表演的乐趣3教导幼儿敬重并热心协助残疾人群。目标（1）的制定，将幼儿对舞蹈造型美的感触放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动堆积阅历。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的进展区，我来因势利导

17、，将获得的学问阅历迁移于生活中。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。 1、幼儿学问阅历的预备：按照幼儿的进展需要，我们通过家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激活幼儿表现的欲望和自主学习的能力。 2、老师的预备：首先我对幼儿前一阶段的学习举行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，第二对教材举行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导办法，目的在于优化内容。最后，我还细心预备了vcd，网上下载的图片、牙签或火

18、柴、丝巾便利老师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。 3、环境创设：幼儿园教导指导纲要指出：“环境是重要的教导资源，应利用环境的创设和通过，有效增进幼儿的进展”按照幼儿自主学习的爱好，我准时的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，进展幼儿的制造性。在活动室周围张贴幼儿观赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。 五、教学的重难点； 本次活动的重点是乐观的用不同的方式去体悟舞蹈造型的美感，培养幼儿的想象力和审美能力。难点是感触舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表述。 六、说教法 教学中我主要采纳了三种教法：情景感染

19、法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现.教师以语言、体态语、心情引领幼儿观看大屏幕图片，感触故事的氛围，体悟心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的爱好和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的办法，我在活动中结合多媒体运用法，先引领幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感触，分段观赏结合定格观察法目的是引领幼儿进一步感触舞蹈作品的造型美，更直观的引发幼儿对造型美的想象，有效的提升幼儿的审美能力。激活幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。 3、采纳引发提问法是由于提问能引领幼儿有目的地

20、、认真地观看，引发幼儿乐观思维，大胆的想象。我运用引发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效办法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽略的作用。按照中班幼儿注重力时光短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是 幼儿乐观主动的一种学习办法，在活动中幼儿利用观看引领幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索能把活动引向深化，让幼儿现有些阅历与新的阅历实现完善的结合，协助幼儿突破活动难点。 2、研究谈话法：我在活动中乐观引领幼儿举行研究、谈话，孩子们中无拘

21、无束地说出自己对作品的理解与意见，体现了纲要中“创设宽裕自由、乐观互动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体悟语言沟通的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽裕、开心的环境，激活幼儿与伙伴、教师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于老师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时的调节方案及个别指导，引领幼儿向最近目标进展。 3、操作法：在幼儿原有些观赏基础上，引领幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了纲要“因地制宜地提供丰盛的、具有相宜、可操作性的材料，支持、启发幼儿与材料互动，注重引领幼儿在活动中感触、体悟制造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、制造、思维、审美能力得到了升华，经过了与材料的互相

22、地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体悟胜利及沟通的。 4、表演体悟法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的办法，利用表演 活动，使每个幼儿都有实际体悟，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿利用商议、合作、享受着胜利的喜悦，爱好盎然，从而进一步培养他们与人合作的能力，获得多样性的熟悉，也充分体现了“以幼儿进展为本”的理念及幼儿园教导指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表述与沟通能力，促使幼儿乐观、主动、大胆表现自己，具有自信念；”的精神。 这些办法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新纲要“以人为本”的教导理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合

23、幼儿园教导工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，叙述千手观音的传奇，引起幼儿观赏爱好。 在这个环节中我按照纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感触为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观看到的千手观音的图象，结合柔美的故事情节，幼儿鸦雀无声，仔细的聆听传奇，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如看见了千手观音和善的行为。就这样启发了幼儿的奇怪心及乐观的爱好，让幼儿获得了最感性的学问，为下一步的观赏想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞幼儿与伙伴相互沟通“千手观音变成什么” 纲要中指出艺术是幼儿

24、：“表述自己的熟悉和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆的表述自己的情感、理解、想象”。 这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的周围，接着引发幼儿绽开想象，以小组的形式让幼儿相互沟通探讨造型的外形像什么，引领幼儿发觉造型的特点，把握学问点：造型整齐、对称的逻辑，为下一步观赏vcd画面中舞蹈的造型奠定基础。 （三）、观赏舞蹈，引领幼儿发觉画面的造型美。 1、完整观赏 舞蹈的肢体动态是高兴的语言，对幼儿有极大的感染力。在这个环节中我让幼儿带着这个问题：“看看舞蹈中什么地方美”来完整的观赏舞蹈，并以提问的方式引领幼儿表述自己的意见：“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈中什么地方美”，老师发散性的

25、问题引导幼儿从音乐、服饰、灯光、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 2、片段观赏 “你喜爱舞蹈中的哪个造型，它有什么特点，像什么”这个问题，是幼儿审美能力的升华，。因此，我组织幼儿举行片段观赏，引发幼儿将表演中的造型与图片的造型举行比较，引发孩子们用动和静来表述造型美，激励幼儿大胆的用语言来描述，用动作来表现，并把握学问点：兰花指，目的在于引领幼儿从手形的不断变化来感触造型的动感美。突破本次活动的难点。 最后我引出问题：“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题展示排练时的图片，首先引领幼儿回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感触音乐，完成这么美的舞蹈。目的在于激起孩子们的

26、心中剧烈的仰慕之情，感触他们不怕苦不怕累的精神，明了团结合作的力气大的道理。囫囵环节体现了纲要中：“按照幼儿的需要因材施教，使幼儿在情感、态度、能力、学问、技能等方面都得到进展”这一精神。 （四）、操作创编造型。在舞蹈观赏的活动中我采纳操作法，因地制宜地提供丰盛的、具有相宜、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、启发 幼儿与材料互动，创编出自己喜爱的造型，不仅让幼儿体悟发觉制造的乐趣，而且引领幼儿在活动中感触科学探索的过程和办法。目的在于让幼儿自主学习，体悟自由制造的乐趣，获得平面思维的阅历，体现引领幼儿从平面对空间进展这样一个循序渐进的学习逻辑，并利于拓展幼儿的阅历，举行学问的迁移，适时的个别

27、指导，为下一个环节的开展作好预备。 （五）、试试表演，体悟合作的乐趣。 1、纲要中指出：应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉逻辑，注重内容的综合性、趣味性、活动性、寓教于生活、嬉戏之中。因此，我设计让幼儿装扮自己，并按丝巾的色彩分组饰演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，相互协助不亦乐乎，在排练造型中并不断完美自己与伙伴间的合作。 2、激活爱好需要贯通于艺术活动的始终，在结束阶段要把孩子们的爱好引向自我观赏和获得满足感上，从而把爱好延长到新的艺术活动的需求和期盼。在最后的结束部分，我让幼儿听音乐完整的表演，并面对大镜子，观赏自己与伙伴合作的造型美，获得胜利感。 （六）、活动延长。 幼儿的爱

28、好未尽，为了引导幼儿的学习、艺术表现向更广大的天空进展，我通过区角活动，引领幼儿继续探讨其他的造型，并将自己的主意画下来，为新的艺术活动生成奠定基础。 囫囵活动过程，教师在不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者，努力理解幼儿的主意与感触，支持、鼓舞他们大胆表述和表现，使每个幼儿都有长进和胜利体悟。 中班活动说课记录 导读：老师在幼儿探究活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感触来证实风的存在,利用试验来证实风的大小、推断风的方向,甚至可以试试着用常见的工具创造风,使孩子真正接触自然,发觉自然界的奇

29、异。 老师在幼儿探究活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感触来证实风的存在,利用试验来证实风的大小、推断风的方向,甚至可以试试着用常见的工具创造风,使孩子真正接触自然,发觉自然界的奇异。在这个活动中,遵从幼儿自主探究的原则,设置开放性的问题,利用幼儿自主地收集信息(书、网络、试验或咨询家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰盛、扩展有关“风”的阅历,并自己想方法来解决一些问题,使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问,习得办法。 活动过程: 一、自然导入,激活爱好(5分钟) 师:过几天

30、我们就要去出游了,我知道大家都和关怀天气状况。那么,谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢? 师:“偏北风23级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观看、感触) 我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的研究中对风的感触绝对还不充分,适时地带孩子到户外去感触风的存在,让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的变化:花瓣迎风飘舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。 二、感触发觉风力(6分钟) 师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家说说) (展示分类板)请幼儿将自己的图画记录举行归类,要求幼儿之间相互研究后再

31、分类。幼儿归类、集体检查。 在对微风举行探究的基础上,激活了孩子关注风力变化的乐观性。这就自然地生成了以后的探究活动,在中级风、大风到来时,让他们自发地到户外去感触,然后将自己的体悟与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感触也不同。 三、探究推断风向(10分钟) 师:天气预告说今日是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向) “用什么办法推断?”用这样的话题启发孩子的小组研究,然后到户外活动,引领孩子用他们的办法证实风来的方向。如:观看旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间,让它们随风滚动让孩子利用活动,真正明了“风真的从北边来

32、”。了解风是有方向的这一特征后,鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就办法让孩子绽开研究:可以标汉字,也可以标箭头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。 四、试试创造风的办法(10分钟) 师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗? 孩子们绝对会怀疑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子创造风的热烈:“没有风不行以创造点儿风啊?”怎样创造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻觅材料,如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气鼓舞孩子用各种方式试试创造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延长

33、:(3分钟) 师:小伴侣想了无数方法创造了风,那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿研究) 课后利用孩子自己不断地收集信息与资料,让孩子逐步发觉风能帮人类做许多事情,通过风可以发电、传扬种子等等,但也会给人类带来危害。我想,了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。 大班数学活动排序说课设计 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按色彩、外形等逻辑特征举行排序，教材要求让幼儿利用观看、操作举行自主发觉其逻辑特征。 2、教学目标分析 按照本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）过操作活动，学习按色彩、外形等逻辑、特征举行继续排序。 （2）提升幼儿的推断、推理能力及动手能力，感触活动的欢乐。 3、教学重难点分析 按照本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按色彩、形 状等逻辑特征举行排序。而教学难点是让幼儿会画出按色彩、外形等逻辑特征举行排序。 二、说教法和学法 大班