第四单元 第2课时 三位数加三位数2（连续进位加法）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第四单元第2课时三位数加三位数2（连续进位加法）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第四单元第2课时三位数加三位数2（连续进位加法）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和运算规则。

2.发展学生的符号意识，使其学会使用数学符号表示加法运算。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过解决连续进位加法问题，培养推理过程。

4.增强学生的运算能力，使其能够准确进行连续进位加法计算。

5.培养学生的空间观念，通过可视化方法帮助理解数位对齐和进位过程。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数和一位数的加法，对加法的基本概念和运算方法有了初步的认识。他们能够进行简单的两位数加法，并能理解加法的基本规则，如交换加数位置不会改变和的结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的注意力集中时间相对较短。学生的学习能力差异较大，部分学生能够迅速掌握加法运算的技巧，而另一些学生可能需要更多的指导和支持。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过图表和实物操作来理解概念；有的学生则是听觉学习者，需要通过口头解释来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习连续进位加法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，特别是在多位数加法中如何正确处理进位；保持数位对齐，特别是在多位数相加时；对于一些学生来说，连续进位的计算可能会比较复杂，容易出错。此外，学生可能难以从两位数的加法过渡到三位数的加法，需要教师提供适当的过渡和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解连续进位加法的概念和步骤，帮助学生建立清晰的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在操作中巩固连续进位加法的技能。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示加法算式的变化过程，帮助学生直观理解进位规则。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生通过操作理解数位和进位。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个生活中的故事，如“小明去超市买水果，买了3个苹果和2个橘子，一共花了多少元？”来引出加法运算。

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明买水果的总花费，激发学生对加法运算的兴趣。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引导至三位数加三位数的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.复习旧知：回顾两位数加两位数、两位数加一位数的加法运算，为学习三位数加三位数做准备。

2.讲解连续进位加法的概念和步骤：

-教师展示一个三位数加三位数的例子，如123+456，引导学生观察数位对齐和进位情况。

-讲解数位对齐的重要性，以及如何处理进位。

-逐步讲解加法运算的步骤，包括从个位开始逐位相加，注意进位。

3.教师演示：

-教师在黑板上演示123+456的计算过程，强调数位对齐和进位。

-学生跟随教师一起计算，加深对连续进位加法步骤的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立练习：

-教师提供几道三位数加三位数的练习题，让学生独立完成。

-学生在练习中巩固连续进位加法的步骤。

2.小组讨论：

-学生以小组形式讨论遇到的困难和解决方法。

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-提问学生连续进位加法的步骤和注意事项。

-引导学生思考如何解决计算过程中的错误。

2.学生回答：

-学生积极回答问题，教师给予肯定和纠正。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-教师提出一些开放性问题，如“如何快速计算连续进位加法？”或“在计算过程中，如何避免错误？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

2.学生展示：

-每组派一名学生展示小组讨论的结果，教师点评。

-鼓励学生用不同的方法解决问题。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位加法的关键点。

-对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

2.作业布置：

-教师布置相应的作业，让学生在课后巩固所学知识。

-作业包括连续进位加法的练习题，以及相关的应用题。教学资源拓展1.拓展资源：

-连续进位加法的应用实例：可以收集一些日常生活中需要连续进位加法的例子，如购物时的找零、家庭预算计算、体育比赛计分等。

-有关加法的历史资料：介绍加法在数学发展史上的地位，以及古代数学家对加法的研究。

-加法在数学中的衍生概念：如加法的逆运算减法、加法的结合律和交换律等。

-数学游戏：设计一些与加法相关的数学游戏，如加法接龙、加法消消乐等，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些适合三年级学生的数学科普书籍，如《数学奇遇记》等，让学生在阅读中学习数学知识。

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些家庭作业，如用家庭物品进行加法练习。

-实践活动：组织学生进行实地测量和计算活动，如测量学校操场的面积、计算班级人数等，将数学知识应用于实际生活。

-在线资源：推荐一些在线数学学习平台，如“国家教育资源公共服务平台”的数学学习板块，提供丰富的教学资源和练习题。

-家长工作坊：定期举办家长工作坊，向家长介绍如何在家辅导孩子学习数学，以及如何与孩子一起进行数学游戏和活动。

-数学俱乐部：在学校成立数学俱乐部，让学生在课余时间进行数学竞赛、解题讨论等活动，培养数学兴趣和解决问题的能力。

-数学故事会：通过讲述数学故事，如《九章算术》中的故事，激发学生对数学的兴趣，并了解数学在历史和文化中的地位。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，通过实物和展览了解数学的发展历程和数学家的故事。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、主动提问等。

-注意力集中：评估学生是否能够保持注意力集中，专注于课堂内容。

-积极性：评价学生在课堂上的积极性和参与讨论的主动性。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容：评估小组讨论是否围绕连续进位加法的问题展开，讨论内容是否相关且深入。

-学生表达：评价学生在小组讨论中的表达是否清晰、有条理。

-小组合作：观察小组成员之间的互动和分工合作情况。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对连续进位加法知识的掌握程度，包括基本概念、步骤和计算方法。

-错误分析：分析学生在测试中的错误，了解他们对连续进位加法的理解难点和常见错误。

-试题设计：根据测试结果调整试题难度，确保试题能够有效评估学生的学习成果。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-作业错误：分析学生在作业中的错误，了解他们在连续进位加法学习中的薄弱环节。

-个性化辅导：针对学生在作业中的错误，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成：根据教学目标，评估本节课的教学效果，确保学生达到预期的学习目标。

-学生学习态度：评价学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与等。

-教学方法调整：根据学生的学习反馈和课堂表现，调整教学方法，以提高教学效果。

-学生进步情况：记录学生在连续进位加法学习过程中的进步，及时给予表扬和鼓励。

-学生反馈收集：定期收集学生对教学活动的反馈，了解他们的需求和期望，不断改进教学。

-教学反思：在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为后续教学提供改进方向。内容逻辑关系①连续进位加法的基本概念：

-连续进位加法：涉及多位数相加，当某一位的和大于或等于10时，需要向前一位进位。

-数位对齐：在加法运算中，相同数位对齐，从个位开始逐位相加。

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