大班珠心算活动说课稿：９以内的直加

1、Word - 15 -大班珠心算活动说课稿：以内的直加导读：我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。 各位领导、各位教师：. 我是赶水镇幼儿园老师蒋智。今日，我为大家提供的是大班珠心算活动9以内数的直加+1，+2，+3，+4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们利用活动中的试试与体悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅

2、幼儿感爱好，家长惬意，更能启迪幼儿智力，增进幼儿全面素养的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教导与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）能力的培养。因此，我挑选了这一活动。 本次活动的目标有三点：（1）幼儿利用玩中学、学中练，感触珠心算活动的乐趣，体味胜利的欢乐（2）动用多种感官，乐观、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培养幼儿的注重力、反映力及规律思维能力，增加幼儿的时光观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主

3、体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的乐观性，充分体现了杜威的教导理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在

4、了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、引发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿举行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿认识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，引发他们说出拨珠动作；利用一拨二复三放这三步曲，通过幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求逻辑，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。第二，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿

5、学习的乐观性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 第二，体现为多种方式的动，利用动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注重力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，增进儿童情感、爱好等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的教导理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形

6、象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，增进幼儿的记忆力、反应力、故意注重力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被绝对的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感触到自己一次一次的长进，体味到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯通与活动的始终，更让幼儿感触到了学习的欢乐，增加了自信念。 以上是我对本次活动的所有构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。 更多精选幼儿园教案阅读 大班珠心算说课活动说课稿：以内的直加 导读：我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”

7、。本次活动的重难点是拨珠动作。 我是赶水镇幼儿园老师蒋智。今日，我为大家提供的是大班珠心算活动9以内数的直加+1，+2，+3，+4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们利用活动中的试试与体悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长惬意，更能启迪幼儿智力，增进幼儿全面素养的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教导与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发

8、挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）能力的培养。因此，我挑选了这一活动。 本次活动的目标有三点：（1）幼儿利用玩中学、学中练，感触珠心算活动的乐趣，体味胜利的欢乐（2）动用多种感官，乐观、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培养幼儿的注重力、反映力及规律思维能力，增加幼儿的时光观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、

9、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的乐观性，充分体现了杜威的教导理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、引发式教学法，使教学内容由浅入深

10、，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿举行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿认识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，引发他们说出拨珠动作；利用一拨二复三放这三步曲，通过幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求逻辑，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。第二，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的乐观性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联

11、霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 第二，体现为多种方式的动，利用动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注重力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，增进儿童情感、爱好等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的教导理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，增进幼儿的记忆力、反应力、故意注重力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被绝对的

12、情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感触到自己一次一次的长进，体味到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯通与活动的始终，更让幼儿感触到了学习的欢乐，增加了自信念。 幼儿园大班珠心算说课稿以内的直加含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园大班珠心算说课稿以内的直加含反思 大班珠心算说课稿以内的直加含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿动用多种感官，乐观、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，进展幼儿的形象思维及制造性思维，幼儿利用玩中学、学中练，感触珠心算活动的乐趣，体味胜利的欢乐，培养幼儿的注重力、反映力及规律思维能力，增加幼儿的时光观念，快来看看幼儿园大班珠心算说课稿以内的

13、直加含反思教案吧。 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们利用活动中的试试与体悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长惬意，更能启迪幼儿智力，增进幼儿全面素养的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教导与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）能力的培养。因此，我挑选了这一活动。 本次活动的目标有三点：（1）幼儿利用玩中学、学中练，感触

14、珠心算活动的乐趣，体味胜利的欢乐（2）动用多种感官，乐观、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培养幼儿的注重力、反映力及规律思维能力，增加幼儿的时光观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画

15、珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的乐观性，充分体现了杜威的教导理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵从现代幼儿教导思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、引发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿举行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿认识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，引发他们说出拨珠动作；利

16、用一拨二复三放这三步曲，通过幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求逻辑，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。第二，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的乐观性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 第二，体现为多种方式的动

17、，利用动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注重力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，增进儿童情感、爱好等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的教导理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，增进幼儿的记忆力、反应力、故意注重力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被绝对的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感触到自己一次一次的长进，体味到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯通与活动的始终，更让幼儿感触到了学

18、习的欢乐，增加了自信念。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主性，挑选性，自立性得到了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。 大班数学教案9以内的直加直减 活动目标： 1、巩固看数拨珠。 2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的爱好，进展幼儿的智力。 4、培养幼儿比较和推断的能力。 5、进展幼儿规律思维能力

19、。 活动预备： 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目，音乐等，数字出示板。 活动过程： 1、邀请小伴侣去数字王国玩，小伴侣坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵一致藏起来，小伴侣去把小精灵找出来。 2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀?数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠。 展示算盘，熟悉算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀?(算盘)对了，就是算盘(然后展示算盘，熟悉各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠) 看

20、数拨珠 (1)“唔，我知道 ，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那假如是数字2，那怎样在算盘上表示。(老师展示2的数字出示板，利用问答引领幼儿读出2的儿歌：2象什么?2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数) (2)嬉戏：摸数拨珠，老师展示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。 4、学习9以内的直加直减 小伴侣十分的棒，那怎样在算盘上举行计算呢?怎么样加，怎么样减呢?(引领幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来)然后老师总结出靠梁为加，离梁为减。 老师展示一道题：3-2 5=?齐读题后，老师讲解示范。并请幼儿出来示范。

21、 再展示几道题，请几名幼儿出来示范。 请幼儿回坐座，老师出题，幼儿计算。(同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘) 5、引领幼儿举行心算。(3-5题，注重培养幼儿乐观的氛围和自信念) 6、嬉戏“挽救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。 由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，(展示挂图)我们要打败大海盗把小白兔救出来，然后老师讲解嬉戏办法。 幼儿玩嬉戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，向来到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，老师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。 7、嬉戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩嬉戏。 8、带小白兔转移场地玩嬉戏，活动结束!

22、幼儿园大班数学教案9以内的直加直减 活动目标： 1、巩固看数拨珠。 2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的爱好，进展幼儿的智力。 4、培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、让幼儿懂得容易的数学道理。 活动预备： 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目，音乐等，数字出示板。 活动过程： 1、邀请小伴侣去数字王国玩，小伴侣坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵一致藏起来，小伴侣去把小精灵找出来。 2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀?数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠。 展示算盘，熟悉算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀?(算盘)对了，就是算盘(然后展示算盘，熟悉各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠