大班主题教案：纸筒上的秋天教案及教学反思

1、Word - 5 -大班主题教案：纸筒上的秋天教案及教学反思设计意图:我园距纸厂较近,厂里废弃的纸筒坚固耐用,粗细不一,是幼儿举行彩绘、粘贴等美术创作的好材料,经创作的作品可摆可挂,装点性极强。我设想纸筒较适合画一些接龙图案,但幼儿对于接龙图案有多少阅历呢?让幼儿直接在纸筒上彩绘有一定逻辑的接龙图案是否有难度?是否需要一些标记引领幼儿布局图案,以便作品更具美感呢?带着这些思量,在有关秋天的主题活动中,我首先了解幼儿的已有阅历,同时开展了多种活动来丰盛幼儿的阅历,如临摹实物、做纸筒嬉戏、接龙练习等。这些阅历预备为活动的开展奠定了良好的基础。在幼儿对纸筒特征和接龙图案有初步熟悉的基础上,我设计了纸

2、筒上的秋天的活动,将设计、彩绘接龙图案作为活动重点,将探究和表现图案的逻辑变化作为活动难点。首先引领幼儿观看纸筒,说说在纸筒上作画与平面作画的不同,从而进一步感知纸筒的形状特征;接着用一组接龙图案引领幼儿辨析其逻辑;然后让幼儿挑选一个纸筒与伙伴沟通设想,拓宽幼儿的设计思路;在幼儿挑选专题、设计图案的过程中,强调接龙图案是按逻辑变化的,并准时发觉幼儿设计图案的新思路,鼓舞他们把主意表现出来;在最后的观赏点评环节,关注作品的逻辑变化、创意设计。利用以上五个环节,我试图让幼儿在引领线的提醒下以秋天的物品为图案,在纸筒外表举行接龙图案的设计、彩绘。彩绘后的纸筒不仅可以用来装点,还是幼儿爱不释手的体育玩

3、具。目标:1.按引领线的提醒在纸筒外表举行有关秋季物品的接龙图案的设计、彩绘。2.感触接龙图案有逻辑变化和颜色对照产生的美感。3.试试自主解决操作过程中浮现的一些问题。预备:1.幼儿对依样接画有一定的熟悉。2.将大小、粗细、高矮、颜色不一的纸筒置于出示台,大部分纸筒上面已画好细的引领线。3.黑板上贴接龙图案。4.六张桌子上分离贴上秋天的水果秋天的农作物秋天的树叶秋天的花朵秋天的虫子秋天的?字卡,每桌颜料、毛笔、抹布若干。过程:一、初步感知在纸筒上作画的方式1.展示出示台上的各色纸筒。师:我们玩过的纸筒被刷上了五彩的色彩,好看吗?今日我们要在纸筒上画秋天。想一想,在纸筒上画画和我们平常在纸上画画

4、有什么不同?2.演示在纸筒上作画的方式:左手按住纸筒顶,右手拿毛笔,放慢速度转动纸筒作画。二、感知并辨析图案逻辑1.寻觅引领线,了解其作用。师:认真看看,纸筒上还藏着一个小隐秘呢!你们发觉是什么了吗?(线。)师:今日我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看,我在线上画了些什么东西?(展示黑板上的接龙图案。)2.辨析图案逻辑。师:认真看看每一条线上的图案有什么逻辑?3.小结。师:它们都是秋天里的东西,有秋天的花朵、秋天的水果一组接着一组,有逻辑地变化,就像我们玩的接龙嬉戏一样,所以我们叫它接龙图案。三、沟通设想1.交代任务。师:请你挑选一个喜爱的纸筒,看看它上面的线是什么样的,然后和旁边的小伴侣研

5、究一下预备设计什么样的接龙图案。2.幼儿挑选纸筒并研究,老师聆听、了解幼儿的主意,留意有新意的设想。3.沟通设想。师:刚才听到的设想十分好,请他给我们介绍一下吧。师:谁还有不一样的主意?四、挑选专题和设计图案1.分组。师:后面的每张桌上都有字卡,这是秋天的农作物组,这是秋天的水果组请你们挑选一个喜爱的组去设计秋天的接龙图案。大，考吧.幼师.网出处。假如你想设计的东西都不在这些组里,或者你想几组东西合在一起设计,那你可以挑选秋天的?组。2.研究操作要求。师:假如纸筒不当心滚倒在桌上或者手握着纸筒转,都会把颜料弄花。怎样让纸筒上的画保持整洁呢?师:看看你挑选的纸筒是什么色彩,想想在上面用什么样的色

6、彩才干让图案越发显然。师:接龙图案有无数种变化,你能不能在线上设计出属于你的接龙图案?3.操作。(1)老师提醒幼儿看清桌上的提醒,按专题设计接龙图案。(2)巡回指导时,老师应留意幼儿设计图案的思路,鼓舞他们把主意表述出来;提示反复使用相近色彩的幼儿更换对照显然的色彩作画。五、观赏点评1.建议完成作品的幼儿当心地把纸筒拿到出示台上。2.引领幼儿集中观赏。师:这么多纸筒放在一起可真美啊!你最喜爱哪一个纸筒上的图案,为什么?3.注重幼儿的观赏角度,顺着幼儿的介绍故意识地从颜色对照是否显然、图案设计是否独特等方面点评。4.播放幻灯片生活中的接龙图案。师:其实接龙图案在我们的生活中常常用到。我们来看看幻

7、灯片,找一找,生活中哪里还有接龙图案。活动反思：操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思量，想好后再动手;大部分幼儿先把喜爱的颜料一一画上，沉醉在涂色中，经老师提示后才意识到要设计接龙图案;有些幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：画什么呢?画什么呢?幼儿都能围绕挑选的小专题设计绘画内容，在操作过程中试着用合作、咨询伙伴、自己试探等方式解决碰到的问题。有两个孩子突破了范例中的逻辑变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计还有或多或少的问题。如有些幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清逻辑了;个别幼儿不顾引领线的提醒，单个物品罗列无序;有些幼儿对单个物品形象的表现有困难浮现这些问题，我想，我们的孩子是不是平常很少涉及单个物品的临摹练习