小学语文人教四年级下册（教研版）《为中华之崛起而读书》教学设计

1、为中华之崛起而读书第一课时教学设计郫都区实验学校 陈晓云 教学目标有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（16自然段，9-16自然段）在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点 ：在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、谈话导入。1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？

2、 （你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？） 大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？ 有一个十二三岁的孩子，也就是中华人民共和国第一任总理周恩来，就在当时和你们差不多大的时后，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思）二、新课呈现1、同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生字词也难不到你们。我们一起来看看。抽生当小老师教读，学生齐读。2、字词大家掌握得非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼，那你们知道

3、了为什么周恩来会立下“为中华之崛起而读书”的志向吗？ 请同学们迅速浏览课文，课文讲了哪几件事？分别对应哪几个自然段到哪几个自然段？（请同学们找到时间、地点和主要人物）点生回答并评价。第一件事：（第110自然段）： 在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。 第二件事（第1114自然段）： 在奉天上学时听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第三件事（第1517自然段）： 一个星期天，周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。老师也用表格给大家呈现出来了。请你们思考按照事情发展顺序，哪件事是开头，哪件事是结尾。（我们发现第一件事是结果，第二件和第三件事是原因，请

4、用上“之所以是因为句式来概括。）三、少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他到底耳闻和目睹了什么呢？（11-14自然段） 引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。2、男女分解色度对话。3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？ （体会伯父当时心情。）4、重点研读以下两处：“中华不振哪”自由读指名读。伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？可能会说：“担心”担心什么？请把伯父的这种心情读出来。“无奈”为什么？请把伯父的这种心情读出来。“愤怒”怎么愤怒？-用愤怒的心情读。“沉重”为什么？读出沉重 重点

5、指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地,读在中国的土地上却没处说理去,读 师：那是为什么呀？生：中华不振。过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？“那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？”深入自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。 周恩来带着疑惑，背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？（用横线划出来）重点品析： 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 抽生读，看图片感悟。小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？

6、（指名）是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！少年周恩来明白吗？所以他背着伯父来到被外国人占据的地方，同学们请看图。抽生看图简单说。是啊，课文也给我们呈现了这样的场景。“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”设想一下这位女人可能在哭诉什么？这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，抽生感悟读。 老师感受到了你的悲伤。这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句(生1 这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读(生2) 这位

7、妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读(生3)这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读（生4） 在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？”C、她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（抓：不但。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）把这样的心情用声音读出来吧。（3）学生感情读句子。给予评价。3、同学们，我

8、听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤怒。那么围观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。4、课件出示句子，点生读， 师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？学生齐答:没有! 师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)一齐说 生齐答:中华不振啊!同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指名说。“老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两

9、件 请同学们看这一则材料：补充课外资料，深入感悟中华不振。 资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料（课件）（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的南京条约、马关条约、北京条约等历史资料及图片。听到这，你想说什么？（预测：非常气愤 ，生气）过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振）8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下节课再来学习。四、学1-10自然段，体会周恩来立志的坚定决心。1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答的？与同学们回答的有什么不同？2、学生汇报。4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。小结： 这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊！过渡：周恩来是这样说的，也是