《阳光》教学设计-小学一年级语文教案

1、阳光教学设计-小学一年级语文教案教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发关于大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。课时安排 2 课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1（课件你们能接受住考验吗？（课件）出示生字谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？金子比阳光像更宝贵金子阳光。 、请小朋友自由的读一读。 、此时你想关于小老虎说些什么啊？ 、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 二、讨论、研读句子们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。1、谁来告诉他金子是怎样的？、阳光像什么呢？（齐

2、答）带着小老虎走进课文，去考察一下（课件、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。阳光象金子，洒遍田野、高ft和小河。（看课件） 、那你现在最想做什么？、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾（动作演示理解洒遍） 起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。&rquo; 、你为什么这么读？ 、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ft读得更好。河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了（课件、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？、理解 锦缎

3、&rquo;，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、各别读、齐读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱） 、你从哪儿看出来的吗？（导致学生做做动作，感受阳光的可爱）三、扩展1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想关于小老虎说些什么就请你动手把它写下来。2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。四、总结全文更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？给学生一个支点阳光第一课时课堂教学实录与评析一、想象引入师：请大家闭

4、上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨苗在阳光下更绿了；ft（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中） 师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！打太极拳。想读一读吗？（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课阳光吧！读完之后，再把生字勾划出来。&rquo;。正因为每个学生关于文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟 。多么有意思的设计二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野（师在生回答中板书

5、，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ 生：晨是前鼻音，是翘舌。（师板书 晨&rquo; 的拼音于 晨&rquo; 字上） 师：能读一读吗？（大声地生： 长&rquo;容易读错，因为它有两个读音。师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读 zhang&rquo;， 长大&rquo; 的长&rquo;；另一个读 cnang&rquo;， 长城&rquo; 的 长&rquo;。在这篇课文里应该读 chang&rquo;。师：小小年龄就会用 一个&rquo; 和 另一个&rquo;来说句子，老师佩服你！（师诀别板书 长&rquo; 的两个读音，学生诀别组词） 师：把这些生字读给同桌

6、听一听好吗？（同桌读后，指名读、开火车读）（齐声）行！&rquo;（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）生：我推荐给大家的词语有 阳光、洒遍、田野&rquo;（声音较小，自信不足）师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！（等词所蕴涵的内容及感情色彩） 师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。点评： 老师喜欢就那么值得强调吗？ 最&rquo; 的程度可最深哟！虽然得到（其余学生踊跃举手，大胆推荐）师：老师也要向大家推荐一些词语（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）读给同桌的小朋友听听。 （指名读）师： 金子&rquo; 这个词该怎样读？谁来试一试

7、！（一生试读后）如果在读这个词的时候，能想到它的意思，你会读得更好！（一些学生大呼 我知道了！; （使劲地）金子！点评：教师应注意提醒学生声音适度，注意美感，不要过分地使劲&rquo; 大呼师：为什么这样读？生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。（又有几名学生读）生：金子的颜色是金灿灿的，要读出这种感觉。生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。三、朗读感悟引读第一自然段小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。生：小河在阳光下像长长的锦缎。师：从 更高了&rquo; 更绿了&rquo;

8、这两个词你能读懂点什么？请大家接合这两个句子，再认真的读一读（小黑板出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。师：你是怎么知道光合作用的？生：我是从小哥白尼上看到的。师：经过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！ 生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。生：我知道了植物在阳光下都会生长。师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。（其余学生见到了皆唏嘘不己） 师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！ 生：锦缎是用丝绸做的。生：闪光的锦缎在阳光

9、下像小河。师：能说 锦缎像闪光的小河&rquo;，不错！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，赛读第二段）点评：一方酒瓶中 锦缎&rquo; 的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。这里的直观性的形象展示，应用得恰到好处四、比较分析、深入领会（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（）2阳光跳进了我的家）生：我认为第二个句子比较好，因为它（说不下去了） 师：什么才会跳？生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。（自信地）师：有想象力，好！生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就

10、来读读这个会跳的句子。（学生读得非常好）师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？ （一愣，随后恍然大悟）（高声齐答）大家的！问题。（学生讨论，师巡视指导）生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。五、读重点句，结束本课师：让我们再大声地读读这句话 阳光比金子更宝贵&rquo;。师：是啊！阳光给了我们生命，给了我们希望，它比金子更宝贵。愿同学们在温暖的阳光健康成长！，一个 捉&rquo; 字，跳出了一般性思维，唤起了学生的童心，童真童趣毕现，点总评给我一个支点，我可以撬动地球 &rquo;，给学生一个支点，课堂肯定也会被撬动&rquo;。这个支点就是民主的课堂，就是平等的师生关系，就是关于学生的尊重信任。这节课中，课堂无疑是被 撬动&rquo; 起来了，你看，学生真切地体会到了阳光金子般的美丽，发现了阳光 跳的勇气。这些学生是幸福的，人人在课堂上有充分自信，莫非不是幸福吗？其次，教师善于捕捉最佳 评判点（囊括其他没有发言的学生关于于评判的积极感受。赞可夫 （这 里的漂亮并且非专指相貌。我们的教学进程评判，不但要积极评判优秀学生，还要从那些没 有回答好的学生身上找到积极的