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文档简介

1、 课题示儿课型讲读课文授课时间1课时学习目标1.会写“祭、乃”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情。学习重点1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。教学难点借助注释理解诗意，体会诗歌感情。教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、谈话导入，揭示诗题1.赏析：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.生分享所收集的爱国诗人及诗句。陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中示儿就是最著名的一篇。板书：陆游 示儿4.作者简介及背景陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。

2、作品内容丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，以及感受诗人的人格打下基础新课教学（20 ）分钟课堂小结（5）分钟二、活动：明诗意1、反复朗读示儿，注意读准

3、字音，读出节奏。2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意。三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。学习生字“祭”、“乃”。生示范，并谈谈书写注意。理解古诗的内容。四、悟诗情朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：诗人临终最 “悲” 的是什么？最 “盼” 的是什么？从中表现了什么？生思考，并回答师总结：是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国，可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了整整六十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁不为之感动呢？让我们一起这种感情来诵读这首诗吧！朗诵全诗并尝试背诵。五、作业布置认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。 设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法设计意图：培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻的内涵的能力设计意图：通过创设情境，使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民课堂作业新设计填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去

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