（初二语文教案）《苏州园林》教学设计2－教学教案

1、?苏州园林?教学设计2教学教案 教学目标： 一 学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。 二 学习本文准确、简洁、生动的语言。 三 了解苏州园林的特点，领略笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教学设想： 一 苏州园林总的特点，学生不容易理解。要抓住这个难点，反复引导学生体会。可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。 二 本文的语言很出色，可以作为学习的重点。要求理解、掌握以下词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。 三 有条件的，可以出示苏州园

2、林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。 四 布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。 五 安排两教时。 第一课时 教学要点： 正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第16节。 教学步骤： 一 检查课前预习，引入新课。 我们今天学习?苏州园林?园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。叶圣陶。提问：在一年级我们学过他什么文章是什么文体你们能简要回忆它的内容吗学生答复。明确：学习?蚕和蚂蚁?，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。是篇童话。教师追问：叶圣陶老先生是哪里人在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。?苏州园林?一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。然后要求学生把不懂的

3、问题，不识的字，不懂的词提出来。 二 出示小黑板，正音正字。 正音：镂，从“钅，从“娄，不读缕。嶂，不读章。对称，不读称，动词。轩榭。斟酌。 三 补充解释出示小黑板： 鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。 因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的方法。 败笔：绘画中画得不好的局部。 池沼：比拟大的水坑。 图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。 阅历：亲身见过、听过或做过。 雷同：指不该相同而相同。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 层峦叠嶂：峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰，层层叠叠，山连着山。 四 教师范读课文。引导学生分段；明确：第一段第1节，说明苏州

4、园林在我国园林建筑中的地位和作用；第二段第2节，概括说明苏州园林总的特点；第三段第310节，具体说明苏州园林的特点。 五 指导学习第一段第1节。 指名学生朗读。提问：苏州园林给总的印象是什么这种印象是怎样得来的学生讨论。答复。明确：总的印象是：“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。要求学生用线划出这种印象的得来是靠两个“经过。 词义辨析： 1标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本的意思。标志，记号。标准，标准、衡量事物的准那么。选用“标本一词准确地说明苏州园林的影响和作用。 2鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。欣赏

5、，指观看欣赏见?卓越的科学家竺可桢?。选用“鉴赏一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。 六 讲读第二段第2节。 先由学生默读，然后提问：苏州园林有什么共同点具体表现在哪几方面要求学生朗读作答，并用线划出。明确共同点以后，板书：“完美的图画。明确具体表现后也板书见附表，下略。 四个“讲究构成一组动宾式排句。用词很恰当。“布局指整体，“配合、“映衬指局部，“层次指次序。这些词语准确地说明了苏州园林建造时很重视整体上的安排，局部上景物的分工配合，远、近景色的次序这些问题，赞扬了设计者和匠师们的智慧。 教师领读：“可是有个共同点。 学生齐读：“似乎设计者欠美伤美的败笔。 这一

6、段是本文的说明中心，底下一段用比照作具体说明。本段起着统领全文的作用。 七 指导学习第三段第一层第36节。 第三段在具体说明苏州园林的特点时，可以分为两层：第36节是第一层，围绕四个“讲究分别加以具体说明；第79节，从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔。前者从大处讲，后者从细部谈，说明这里的一切构成了“完美的图画。底下，我们先学习第一层： 1先启发学生思考；苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的运用什么方法加以说明叫学生默读第3节，在学生答复的根底上明确：不讲究对称，而求自然之趣。运用比拟和比喻的方法加以说明。 2要求学生继续思考：苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的叫学生

7、默读第四节，然后分假山和池沼两种景色加以说明。 教师追问：为什么游览者攀登假山时会“忘却苏州城市，只觉得身在山间学生思考，答复。明确：假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术和“技术两个词恰切地解说了原因。艺术，指能创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。 教师追问：苏州园林的设计者和匠师们是怎样讲究各种景物的配合的让学生朗读课文作答。 3先要求学生思考苏州园林怎样讲究花草树木的映衬，让学生朗读第5节。在学生初步理解的根底上，教师作简要分析：先作正面解说，一个“俯仰生姿，道出了各种树木的美丽姿态，两个“相间，说明这里鲜花不败春常在。接着又从反面说明。 4要求学生思考：苏州园林是怎样讲究近景远景的层次的让学生朗读第6节作答