小学语文教师专业发展的探究

1、小学语文教师专业发展的探究 【摘要】 随着基础教育改革的全面实施，对于教师的专业发展提出了新的要求。作为基础教育的主体的小学语文教师，对基础教育承担着重要的责任。而当前的小学教师发展存在专业不足、专业能力欠缺的情况，专业情意状况不佳。为了促进小学语文教师的专业发展，要不断地提高小学教师的专业素质，加强教师综合能力的培养。 【关键词】小学教师专业发展 自我教育意识 评价机制 培训机制 小学教师作为基础教育的主要力量之一,其专业发展需求不仅是促进自身自觉发展的前提,而且使学校根据教师的需求关注教师成长并有针对性的培训。对专业发展需求的研究,也促进职前培训机构把小学教师培养策略的制定着眼于教师的专业

2、发展需求。目前,社会对小学教师的需求量较多,建立一个高素质的教师专业发展机制是当前的首要任务。 一、教师专业发展的本质特征 当前正在进行的新课程改革对教师提出了三个挑战：一是教育观念的转变,要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变,要求教师学会理解,学会宽容,注重帮助和引导,学会反思,学会合作；三是角色的转换,要求教师成为学生学习的促进者,成为研究者和课程的建设者、开发者。 教书育人是教师的首要任务，部分教师却将其作为唯一任务，忽视了自身的专业发展。随着课程改革的进行，新的理论、思路不断提出，教师如果仍束缚在自己的小天地里，会与教学实际渐行渐远，最终被淘汰。这不仅阻碍

3、了自身的发展和进步，也限制了学生的学习和发展。 1、对通识理论的了解处于初级层面 教师对自己的专业基础知识掌握扎实，但对教育学、心理学、教学方法等通识理论的了解仍处于初级层面，甚至部分教师认为这类知识掌握多少无足轻重。事实上，教育学、心理学这类教育学科的理论是教师必备的，它们能指导教师运用学科专业知识进行有效教学。教师应尝试着将这些教育理论融入教学实践中，获得更大的收获。 2、教师的科研能力有待提高。 教师身处在大量的教学工作中，忽视了自身科研能力的提高。导致了教学与自身的发展出现了严重的失衡现象，更有甚者，教师满足于现有的状态，是造成井底之蛙的主要原因。自身的发展与教学是成正比关系，如若自身

4、的发展得不到提高，那么教学质量也将踌躇不前，得不到升华。 （二）学校对教师的评价形式大于能力 如今教师行业的招聘中出现了过于看重学历而忽视能力的情况，教师在这过程中获得的英语四六级证书、心理咨询师证书等，只能证明教师的基础知识扎实，而实践能力却无从知晓。 （三）教师教育培训机制不健全 教师的教育培训过于偏重理论知识而忽视实践作用，这违背了实践是检验真理的唯一标准的言论，理论知识的成立还需要大量的实践来进行巩固，进行升华，这两者缺一不可。 三、解决教师专业发展问题的对策 （一）努力学习通识理论，树立正确的专业意识。 教师要有实施心理教育的能力。心理教育能力就是有效地培养学生心理素质、提高心理机能

5、、开发心理潜能、发展个性的能力。教师具备了心理教育能力,就能把教育教学工作做到学生的心坎上,塑造学生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质,变为学生的精神财富。教师善于培养学生良好的心理素质,就能调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性,使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心、会自我教育,有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。 （二）提高教师的科研能力。 在教学过程中，科研也是促进教师专业发展不可或缺的，通过科研，教师会在循环往复的工作中体验研究的快乐，在自己的教育兴趣点上展开科学研究，探索专业发展新领域，在获得成就感和满足感的同时提高自身的专业水平和科研能力。教师要成为课程的开

6、发者和教育教学的研究者。 （三）教师应具有健全的专业情意。 对待职业的态度、情感、需要、创新精神、自主意识等都将影响教师的职业行为。专业情意健全的教师,往往善于理解学生、关爱学生、帮助学生；能够民主管理、公正处事、平等待人、尊重学生人格,确立民主平等的师生关系；能够做到胸怀坦荡、宽容守信,善于遵循教育规律,用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生,对每个学生负责。 （四）培养和发展反思能力，做反思型教师。 教师应该具备一种反思的能力。过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待,先观摩别人的课,然后自己模仿。这种技能的训练是由外到内的过程,没有关注教师自身的经验与技能。因此,必须有一个肯

7、定教师个性化发展的评价观： 教师的成长是个性越来越鲜明的过程,要在发展中体现出每一个教师的个性,不能千篇一律。 （五）完善教师教育培训机制 教师教育培训要面向教学实践。培训机构讲授者在理论知识、先进教学理念传授的基础上，要联系一线教师的教学实际，在交流中了解一线教师在教学实践中遇到的难题和困惑，双方进行沟通，不断摸索适合课堂教学的方法，实现有效教学，促进教师的专业发展。另一方面，培训机构要重视对教师现代信息技术运用能力的培训。信息化时代要求教师掌握现代信息技术，在共享的资源中筛选自己所需的专业资源。教师综合运用现代信息技术，在课堂上通过课件展示、案例分析、情境教学等新的教学模式进行课堂教学，实现了教师角色的转换，激发了学生的学习兴趣。教师在运用现代信息技术的过程中，教学资源的开发与利用等方面的能力得到了提高，这无疑促进了教师的专业发展。 四、总结 当前不断变化的经济、社会和知识背景对教育产生了深远影响。全球化的压力使各国政府进行教育改革，而教师专业发展已经成为学校改进和教育改