初中历史课堂翻转教学设计研究

1、初中历史课堂翻转教学设计研究 新疆石河子师范学校刘东方 摘要：历史，是一门庞杂的学科，记录着在这个世界上曾经真实发生过的事情，在一定程度上反映着当时的社会情况，在目前的初中历史教学中，学生缺乏对历史的学习兴趣，不愿主动学习历史知识，难以透过历史知识分析其本质，使得学生的学习质量难以提升，如何提高学生的学习质量，是每一位教师都在思索的问题。 关键词：初中历史教学；翻转课堂；自主学习；应用方法 翻转课堂是近年来广泛应用的一种教学模式，打破了传统教学方法，能够发挥学生在教学过程中的主体性。因此，作为初中历史老师要充分认识翻转课堂的作用，并在教学实践中积极尝试应用，以提高初中历史课堂教学质量。 一、运

2、用翻转课堂开展初中历史教学的作用 1、引导学生自主学习。翻转课堂是指让学生在课下自主学习知识，将学习中遇到的疑惑带到课堂上与教师和其他学生进行交流，解答自身的疑惑，运用翻转课堂开展初中历史教学能够充分调动学生的学习积极性，引导学生在课下学习隋朝是如何统一的，隋朝有哪些建树等，让学生更加珍惜课堂上的时间，有针对性地与教师交流讨论，加深学生对知识的理解，从而提高学生的自主学习能力，促进学生学习质量的提升。 2、激发学生学习兴趣。翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统的教学模式完全不同，运用翻转课堂开展初中历史教学能够极大地吸引学生的注意力，让学生带着好奇心去尝试翻转课堂，积极地学习知识，充分调动学生

3、的学习积极性，使学生自行查找有关隋朝的资料，对隋朝的统一与灭亡有一个大致的了解，从而促进学生学习质量的提升。 二、翻转课堂在初中历史教学中的应用方法 1、通过课前学习激发学生学习动力 课前播放翻转课堂教学视频可以为学生提供充足的思考空间，学生在观看过程中自主观察、感受、思考、探究，获得完整的知识体验，有助于深入理解课堂知识，激发学生的内在潜能，提升学生的学习能力。例如，制作微课视频，引导学生自学。学习活动应该是一种自主行为，学生只有发自内心的参与学习，才能真正调动内在动力，取得良好的学习效果。为此，教师要精心拍摄和设计微课视频，发挥其引导作用，激发学生的内在驱动力。例如，在学习难忘九一八一课时

4、，老师通过从网上下载的相关资料制成视频，然后通过群或班级网站等平台让学生进行课前学习。教师在制作微课视频时，应注意视频结构的合理性，而且要确保内容的系统性，能够透彻分析知识结构，启发讲解知识内涵；同时，视频内容应简短精悍，能够以精炼的方式呈现知识内容，促使学生在较短时间内了解和掌握知识核心，因为过于冗长的讲解非但不能帮助学生更好地理解知识，反而会引发学生的厌烦情绪，不利于教学效率的提高。此外，还应注重画面的生动性和趣味性，以及语言表述的准确性，这样才能在学生注意力高度集中的时间段内完成知识的讲解，确保预期的教学成果。 2、开展小组合作学习，调动学生学习积极性。翻转课堂将学习的主动权交给了学生，

5、让学生充分发挥自身的主观能动性，进行自主学习，然而，初中阶段的学生受见识以及知识储备的影响，学习能力与理解能力有限，许多知识都难以进行理解，使得学生自主学习的效率受到了一定的影响，影响学生的学习质量，小组合作学习能够打破学生独自理解知识的状态，使学生发挥出团队合作的力量，在遇到困难时积极与小组成员进行讨论，发表自己的见解，相互交流，共同进步。因此，教师在进行教学时要注意开展小组合作学习。例如，教师可以将学生分为几个小组，让每一个小组中成员的差距不要太大，否则会影响小组合作学习的效果，引导学生以小组为单位讨论隋朝大运河的历史意义以及科举取士制度所带来的影响，调动学生的学习积极性，使学生积极踊跃地

6、在小组之间进行讨论，提出自身的见解，反驳他人的见解，最终达成一致，加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提升。 3、引导学生有针对性地学习历史知识。每一位学生对知识的理解能力不同，学习习惯也不同，这导致了学生的学习水平也存在差异，在传统的初中历史课堂中，学生学习统一的知识，面对同样的学习任务，部分学生的学习水平较差，不能够完成学习任务，部分学生的学习水平较高，在完成学习任务后仍留有余力，使得历史教学的效果不能发挥到最好。翻转课堂能够让学生根据自己的学习进度自行选择学习内容进行学习，掌控自身的学习进度，有效提升学生的学习质量。因此，教师在进行教学时要注意运用翻转课堂引导学生自行掌握学习进度。例

7、如，教师可以将隋朝的统一与灭亡中所以的知识点整理出来，让学生根据自己学习的需求进行学习，有针对性地查漏补缺，从而更加深入地了解知识，掌握知识。 4、构建和完善多层次的教学评价模式 教学评价是教学过程的重要组成部分，它一般由教师评价和学生评价两部分组成。教师评价旨在突出教师对整个教学过程的反思，让其从中发现优点和不足；学生评价旨在突出学生的主体地位，激发其探究意识，让其对教学流程提出建设性意见。在翻转课堂教学中，教师可以通过设计调查问卷，了解学生对翻转课堂的认可程度，如学习资源是否完善、自主学习问题的难易程度等；教师还可以通过学生反馈，更好地改进教学流程。此外，学生可以在学习资源上留言和评价，以便教师充分了解每一位学生的学习特征，从而更有针对性地进行备课，及对教学过程进行反思。教师评价应全面详细，针对学生的课堂表现、学习态度、课堂交流、考试成绩等