小英语教案例

1、学校英语教学案例： 这是一节学校三年级的英语课, 所教授的内容是人教版第一册第 一单元其次课；本课主要学习用 Whats your name. 询问对方的姓名 并回答；学习有关动物的单词 dog, duck ；学唱歌曲 Hello. Whats your name . 记得以前教授这句话时,着实让我费劲不小,有的同学 刚学会答句,加上问句就忘了,有的 My name is 发音怎么也说不 准；今年面对的又是三年级的孩子, 怎样让他们在节课之内把握这 些学问 , 获得运用才能呢？课前我做了细心的预备,并给同学们预备 了礼物 Stickers ； 上课前我播放了第一课学习的歌曲 Hello. 来帮

2、忙同学巩固所学 的学问,由于同学们刚刚接触英语；布满了积极性和古怪心,全班合 唱歌曲,营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,排除 同学的紧急心理, 为投入本课的学习制造积极的心理状态； 师生均对 本课布满信心；我充分利用刚刚开学,师生,生生之间仍不相互熟识 这一背景,并将其作为介绍新知,运用新知的正确情形, 使整个教 学过程防止了没有意义的, 鹦鹉学舌的机械操练； 上课后我对同学们 说： You know Im your friend.Im Miss Chen My English nameis Cici 指指自己的胸牌 直接切入主题； 问同学 Would you like to b

3、e myfriends . Please introduce yourselves with the sentence ： Hello. Hi. Im. Let me know your names 请同学们用学过的句 子介绍自己,复习上一节课的学问,并能够在实际情形中沟通；练了 一部分后,我告知同学 You may also say ：My names. 我反复重 复单词 name,并让同学仔细看我的口型让同学试着用另外一种方式 介绍自己, 谁要是说对了就给他一个 sticker 作为嘉奖； 果真在我的 意料之中, 同学们很积极积极地尝试着新的句子, 个别同学发音有问 题并赐予订正；在同学们

4、介绍自己的同时, 我问他：Whats your name. 第一给同学一个感性的熟识, 为下一步的学习作铺垫； 练习了一部分 后,我又说 So manypupils here. Canyou help meask their names. 请同学帮忙老师询问, 实际上是给同学创设一种真实的情境, 操练本 第 1 页,共 4 页课的句子； 形式上力求有“信息差”, 防止明知故问不动脑筋的机械 性操练,学习过程就是在老帅的引导下同学用所学语言沟通的过程； 在大量习得语言的基础上学得语言；我适时地给同学以鼓励和订正, 这样在我的方案中,顺当地完成了本课第一部分 句子并能够初步在语言交际中运用； Ju

5、st speak 的重点 同学们经过刚才紧急的练习, 已有些疲乏, 这时必需让同学 的大脑放松一下, 否就会起到相反的作用； 在缓和紧急气氛和减轻全 神贯注的学习而产生的疲乏方面, 唱歌是大有好处的, 特别它特别有 助于训练同学的发音, 有助于记忆单词而且极易引起同学的爱好； 因 此我对同学说： Lets Sing a song播放本课将要学习的歌曲 Hello. Whats your name. 我问同学 What did you hear just now. 同学们 纷纷举手回答 Whats your name. My name s Peter. Hello. 等； 这首歌曲旋律轻巧 ,

6、歌词简洁, 简洁上口, 一遍下来同学们已经唱得 很好了,而后我们将歌词稍做改动,答句换成同学的名字,同学的兴 致更高了,唱得一遍比一遍带劲,唱了四五个同学,他们好象仍意犹 未尽；我们不单纯是唱唱歌,仍加强和巩固了已学过的学问,同时也 得到了美的享受；受到了事半功倍的成效； 放松之后, 我对同学们说： 今日我仍带来了两个新伴侣, Who are they. Look ,they re coming 这时我拿出玩具小动物 dog 和 duck,学习了本课的单词； 我告知同学这两个小动物都有一个很好听 的名字,你们想知道吗 .你问的声音宏亮而且发音精确,它们就会告 诉你；课堂上, 假如让同学一味地重

7、复所学过的句子,他们确定会感 到乏味, 词句记忆也未必记得牢, 只有在真实的言语情形或模拟真实 情形中才能更好地组织思维, 懂得具体情形中所传递的信息和语言材 料,触景生情, 激发同学表达思想的欲望, 促进外语学习, 巩固爱好； 同学们分别用 Whats your name. 来询问,令我意想不到的是有一个 同学站起来后,可能由于紧急,遗忘怎样去问,正值我要提示时,他 大声唱了出来： Hollo. Hello. Whats your name. 我对他赞扬到 Excellent. 歌曲的作用在这里又得到了表达；而后我播放提前制好 的录音： My name is Ducky My name is

8、 Doggy 请同学重复他们的 第 2 页,共 4 页名字,来进一步巩固答句 My names ；这一部分我们不仅学 习了本课 Just read 中三会的单词,而且让同学在真实的情形中运用 了本课的句子,同学在真实的语境下运用英语进行真实的交际； 为了让同学进一步运用本课所学的语言功能进行简洁初步 的交际,培养同学的语言运用才能；我为他们创设了几个情形,让学 生去想象,去编对话 1）班上来了一个新同学,你怎样和他谈天 . 2Mimi 看到新伴侣 Dog 怎样和他用英语交 . 最终我们进行了一 谈 个击鼓传花的玩耍,播放英语歌曲,当音乐停止时,花传到哪个同学 手里,参与玩耍的全体同学都要问 W

9、hats your name. 请他回答；下 课的铃声响了, 同学们极不情愿地回到座位上, 就这样我们在轻巧的 气氛中圆满完成了本课的教学任务； 评课： 这是一节三年级起始阶段的英语课, 同学仍没有确定的语言基础和语 言技能,因此我在教学中,努力创设一种宽松,愉悦的课堂气氛,激 发同学的学习爱好, 留意到要充分调动同学的学习积极性, 使同学能 够减轻心理压力,自然而然地学到学问；同时,充分利用学校生敢于 开口的特点,使他们所学的学问得以实践,语言交际才能得以提高； 在猎取新知的过程中以同学为主体, 以同学为中心, 充分调动同学有 意识的心理活动,充分挖掘同学无意识的心理活动,潜能并举,使学 生思想高度集中,循着老师指导的方向,进行积极的,自觉的,有创 造性的学习； 这里正表达了让同学自主学习的教学思想； 同学能在我 所设计的各种情形中使用所学的句子 Whats your name. 及回答； 所设计的活动有信息差,防止了明知故问,不是不动脑筋的重复,而 是表达了 Learning by using.