小学一年级语文教案：汉语拼音（二）

1、 小学一年级语文教案：汉语拼音（二）其次课时 教学目的： 1学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确地拼读音节。 2能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3读好小儿歌。 教学重点： 1能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 能正确地抄写音节。 教学过程： 一、复习 1读准3个复韵母ai、ei、ui。 2打乱挨次读ai、ei、ui的四声。 3背标调歌。 二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2让学生自己试着拼一拼，鼓舞学生大胆实践。 3同桌同学相互拼一拼，拼不准的请同学

2、帮忙（同桌质疑、解疑） 4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5教师指名读，到达拼读娴熟的程度。 6指导读书 翻开书第31页（页码在书的左下角或右下角） 读课题10 教师指导如何按挨次读书。 三、抄写音节 1电脑出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。 2请同学任意选择音节组词。 3怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们仔细观看，谁能说一说？ 那你们情愿写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5请学生跟着电脑一起写。 （1）先写ki 音节 点击鼠标：在第一个格的后半格写k 点击

3、鼠标：在其次个格的前半格写ai 点击鼠标：最终标上一声。 （2）再写gi音节 点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g 点击鼠标：在第五个格的前半格写i 点击鼠标：最终在e上标上三声。 （3）最终写hu音节 你们能说说应当怎样写hu这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写： 点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h 点击电脑：在第八个格的前半格写ui 点击电脑：最终在i上标上二声。 6教师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比拟小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，均匀。按挨次写完一个

4、音节全部的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1出示3幅图： 问：图上画的是什么呀！ 2出示图下音节词 （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌相互读，相互订正。 （3）指名读。 五、学说儿歌 1出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3请同学读儿歌。 4教师订正后范读。 5学生练习读。 6同桌互读。 7指名读。 六、教师指导读全文 1先范读，让学生了解读书的挨次。 2教师领读，学生随读。 3学生自由读，教师巡察，个别辅导。 4指名读。 七、小结 今日我们又熟悉了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了

5、声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简洁！由于同学们学得都很仔细，教师嘉奖每个学生一朵小红花贴在书上。 附：板书设计 汉语拼音11 第一课时 教学目的： 1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 精确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们熟悉了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今日我们再熟悉3个复韵母朋友好

6、吗？板书：11ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 1出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志-五环旗） 2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3指名读后教师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4教师范读，学生随读，同桌互读。 5指名读，开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母ou的音形 1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。 3教师结合学生的讲解适当进展指

7、导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4同桌互读，相互订正。 5实行多种形式读。 （三）学习复韵母iu的音形 1出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2请学生当小教师到讲台上给学生们讲一讲。 3教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4教师范读，学生随读体会，同桌读。 5开火车读。 （四）抽读ao、ou、iu的卡片，稳固读音，也可能用嬉戏法稳固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家

8、站好。 三、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2说说每个字母应占什么格？ 3教师范写，让学生观看书写挨次，学生抄写字母，教师巡察，订正姿态。 4展现学生书写中消失的问题进展评改。比方ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 四、学习ao、ou、iu的四声 1请学生回忆标调小儿歌。 2请同学说说儿歌。 3教师强调要按a、o、e、i、u、的挨次标声调。 4出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书： o o o o u u u u i i i i 5让学生自己试着读一读。 6同桌同学互读。 7指

9、名按挨次读和打乱挨次读，打乱读给学生思索的时间。 五、学习看图拼读韵母带调音节 1出示3幅图，问：这是什么动物呀？ 2出示图下音节 mo gu ni （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互读。 3指名读。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。 2学读儿歌，稳固学的复韵母及音节。 教学重点： 精确地拼读两拼音节和三拼音节。 教学难点： 读准三拼音节。 教学过程： 一、复习 1照着板书复习上节课的学习内容。 2回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要快速。“）出示gu让学生拼读，体会拼读的方法。 二、学习声母与复韵母组成的

10、音节 1出示板书： （1）自己试拼。 （2）同桌互拼，相互订正。 （3）指名拼读。 （4）请平常学习有困难的学生拼。 2出示板书： （1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。 （2）同桌小伙伴相互拼读，培育与人合作的意识。 （3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮忙。 （4）在练习时可以把音节加上声调：如jio jio qio qio xio xio增加拼读的广度。 三、看图拼读音节 1出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ 2出示音节： （1）自己试着拼一拼。 （2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。 （3）指名拼读。 四、读儿歌 1指出红色的字母读一读。 2看图自

11、己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 3质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。 4请学生带着同学读儿歌。 五、读全文 1自己试着把全文读一读，教师巡察，个别辅导。 2教师领读，学生随读。 3指导学生按挨次读全文。 六、小结 通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！ 附：板书： 汉语拼音12 第一课时 教学目的： 1学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入

12、 1出示i和yi、和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2出示 （1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规章 3我们学习几个复韵母了？按挨次说一说。 今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！ 板书： 12 ie e er 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于

13、其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2学习er的四声 （1）板书：r r r r （2）自己试着读一读。 （3）借助平常口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进展组词，帮忙稳固发音。 三、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。

14、四、学习整体认读音节ye和yue 1复习ie、e的读音。 2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3比拟韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规章。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： 其次课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，稳固上两点省略的拼写规章，能娴熟地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、e组成的

15、音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比拟的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1出示： 2比照两组音节，你发觉了什么？ 3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规章。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学相互读一读。 6指名读，开火车读，到达娴熟拼读。 三、看图拼读音节 1出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2出示音节 3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。 5指名读，假如读得不准，其他同学补充。 在教学中要留意多给拼得慢的学生气会，使他们也能拼读娴熟精确。 四、学读儿歌。 1出示儿歌 2读读本课学习的红色韵母ie、e、er

16、3选出你会拼读的音节读一读。 4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5学生领读，其他同学随读儿歌。 6自己试读。 7同桌互读，相互订正。 8指名读，鼓舞学生背下来。 五、读全文 1自己试着读一读。 2同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3齐读。 4指名读。 六、小结 今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要连续努力呀！ 附：板书设计 汉语拼音13 an、en、in、un、n 第一课时 教学目的： 1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节，精确拼读

17、音节，读准三拼音节，复习上两点省写规章。 3学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按挨次说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再熟悉几个韵母朋友，请同学们翻开书看看。这课书的内容比拟多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1学习韵

18、母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，订正发音。 （6）指名读，开火车读。 2学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁“的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1观看an、en 2个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写

19、紧凑。学生观看。 3学生书写。教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展现学生书写状况，进展评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴相互读一读。 （3）指名读。 2学习介母是的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴相互拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？ 2把“圆“的其次声变成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范订正。 4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮忙记

20、忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5实行多种形式读，稳固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节yin、yun。 3学习声母与in、un、n组成的音节，精确地拼读音节。稳固上两点省略规章。 教学重点： 1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。 教学难点： 1精确地区分un、n。 2yun的右半局部是un还是n学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、

21、un、n。板书：in、un、n 二、看图学习in和yin 1学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫“学习in的音。 （3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读。 2学习整体认读音节yin。 （1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮助，就可以给汉字注音了。） （2）出示yin，请同学读一读。 （3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴“，银行的“银“，饮料的“饮“，脚印的“印“。 三、看图学习un 1出示un图，这是什

22、么呀？ 2自己试着读读。 3为了区分于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！“使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习n和整体认读音节yun 1出示n图，这幅图画的是什么？ 2借“云“的音平读第一声就是n的音。学生练习读。 3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区分un和n呢！为了区分于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮忙记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮助，的两点要去掉） 6为了让学生明白yun的右边是n，教

23、师可以创设下面的情境进展教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！“，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，“这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。“通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。 五、学习声母与in、un、n组成的音节 1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互订正。 3教师提示学生留意j、q、x与n相拼时两点省写规章。 六、书写in、un、n 3个字母 1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡察，个别辅导，留意订正学生的写字姿态。 3展现学生作业，进展评改

24、。 附：板书设计 第三课时 教学目的： 1能精确地看图拼读音节。 2学会读儿歌。 教学重点： 能精确地拼读音节，读准lin、qin等音节。 教学过程： 一、复习 照着板书的内容，复习稳固。 二、看图拼读音节 1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3同桌同学相互读。 4指名读。 三、读儿歌 1把儿歌中消失红色的字母读一读，稳固本课学习的韵母。 2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3请同学读，其他同学听。 4同桌互读。 5指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书挨次） 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，

25、实行多种形式读，以到达稳固的目的。 汉语拼音14 ang eng ing ong 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进展书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得。 板书： 14 ang eng ing

26、ong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3教师示范读yng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在学生读准ang的根底上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念

27、什么？最终出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示其次幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比

28、拟出字母的一样之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，稳固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。 3教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形

29、：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确标准地书写shn yng两个音节。 教学重点： 1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shn yng两个音节。 教学难点： 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过

30、程： 一、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。 3指名拼读练习，教师要照看到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 q - i - 1ng qi1ng ch - u - 2ng chu2ng x - i - $ng xi$ng x - i - 4ng xi4ng 2观看图画，四幅图分别画了什么？ 3对比下面的音节自己试着读一读。 4指名读，教师订正，学生读错时教师要进展范读指导，可实行比拟读音的方法进展区分：ch-ng（“长

31、“音）， ch-u-ng（“床“音）。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读，相互订正，教师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得精确。 四、抄写shn yng的音节 1让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2学生说说shn yng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，但凡姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓舞。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充分的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节，请同学帮忙

32、解疑。 4在同学们帮忙拼读音节后，再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，教师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮忙我们识字，同时促进同学们的听说读写力量。 附：板书设计 1、香山红叶 第一课时 教学目的： 1通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，风光非常漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 2复习稳固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3能借助拼音学会5个生字的音，熟悉6种根本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点： 1在教师的指导下有挨次地看图。 2正确、流利地

33、朗读儿歌。 3学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今日我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： k4n t* d* p9n y9n sh0 zi 看 图 读 拼 音 识 字 （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有挨次地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得，记得最牢。 二、学习有挨次地观看图画 1在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2从远到近观看。 （1）提问：远处是什么？（连

34、绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观看，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3同桌同学相互说一说图上画的是什么地方？什么季节的风光？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1复习整体认读音节：y、s、w、y 2复习三拼音节：pin、ling、xing、tin 3借助汉语拼音自己读儿歌，留意把字音读精确，读不准的音节画上记号。 4同桌同学相互读一读，相互订正。 5教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发觉问题准时订正。 6教师范读，学生随读。 7熟悉逗号和句号。 8再读儿歌，留意句子中间的停顿。告知学生逗号的

35、停顿比句号停立刻间短一点，为了便于学生把握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1指导学生看生字表。 2再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“，再把生字多读几遍。 3同桌小伙伴相互读一读生字，比比谁读得又快又准。 4做找朋友嬉戏，稳固生字的音。 （1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。 （2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生教师把卡片送给他，让他帮忙手中的生字找到的拼音朋友。 （二）学习生字的形 1学习6个根本笔画。 2电脑屏幕消失5个生字：一三五七九 （1）请同学们读一读 （2）点击鼠标：显示出六个根本笔画。 （3）复习生字中红色的笔画。 3请同学们一起跟电脑博士书空生字。 教师鼠标点击“一“：“一“放大。（1）读“一“字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九“几个字依次消失，方法同学习“一“一样。留意五、七、九的笔顺。 （三）理解字义 1通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。 2结合平常生活说说是怎样用这些字的？ 比方：一个人的“一“，三棵树的“三“，五本书的“五“，七朵花的“七“，九面旗子的“九“。 五、教师小结 这