四年级上册科学实验教案

1、 / 8学科执教科 学班 级四年级执笔人荆文2016年 9 月 20 日时间课题淀粉的消化（实验课教案）教学内容淀粉的消化学习目标通过做实验了解唾液对淀粉的消化教学重难点学生通过观察、动手做试验，了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用教具准备淀粉试管温水碘液胶头滴管教学过程一、激趣导入，质疑课题1 、同学们，很高兴我们又一次相聚在科学探索课堂，今天我们研究的内容是：美味营养的食物中淀粉是被谁消化吸收的呢？大家有没有兴趣去研究？2、出示教学目标通过做实验了解唾液对淀粉的消化二、探究活动伟大的科学家牛顿说：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。大家先猜一猜淀粉是怎样被消化掉的呢？1、个别说2、小组内互说大家

2、猜想的对不对呢？我们要用事实说话，因为实践是检验真理的唯一标准。3、小组分工每组选出一名记录员、汇报员、实验员、纪律监督员、材料管理员。4、检查实验材料5、强调注意事项6、阅读17 页的实验操作步骤7、学生实验，教师巡视指导8、汇报交流哪一组的代表先汇报结果怎么样？这是为什么呢？9、同学们，老师发现你们真是太棒了，在刚才的实验中有了这样一个伟大的发现。预设：解释个别特殊现象，比如; 给一号试管加入碘液不变蓝色的现象。三、学后再疑问是通往成功的奠基石，关于淀粉的消化，你还有哪些疑问?四、总结反思1、你觉得自己在探究活动中表现的怎么样？2、通过做实验，你知道了哪些知识？五、检测反馈，巩固提高未来的

3、科学家们，今天的研究之旅即将结束，敢接受挑战吗？我知道：1、食物中的淀粉主要是借助（）来消化掉的。2 、在淀粉糊里加少许唾液搅匀后，在第滴两三滴碘液，试管中的淀粉颜色会（）。好，孩子们，科学探究无止境，只要你大胆的猜测，不断的实验，验证，科学就在你手中。四年级班科学实验课教案课题：还鱼儿一个美丽的家科任教师：王娟授课时间：2016 年 10 月 23 日教学目标：1、通过实验使学生知道水中杂质的沉淀和水中杂质的过滤情况。2、培养学生的实验能力、观察能力和归纳概括能力。教学重难点：水中杂质的沉淀和水中杂质的过滤。教学准备：实验材料：木炭、小石子、沙子、滤纸、烧杯、漏斗、沉淀后的水、抹布。教学过程

4、：一、新课导入同学们想知道鱼儿的家吗？谁能说一说。为了还鱼儿一个美丽的家，让我们来试着净化污水吧。二、学习新课1 、指导学生认识水中杂质的沉淀。（ 1 ）分组实验让学生用桌上的材料自己取水样，过一段时间后，观察水中发现的变化。（杂质沉入杯底）小结：水静置一段时间后，其中的一部分不溶解杂质会沉到底层，这就是沉淀。（ 2）指导学生明确水的沉淀快慢。出示一杯被污染的水提问：这杯水能很快将杂质沉到杯底吗？学生回答，教师点拨。当我们在这样的水中加入明矾或其他混凝剂，可以加快杂质的沉淀。小结：能加快杂质的沉淀的有：明矾或其他混凝剂等。2、指导学生认识水中杂质的过滤（ 1 ）指导学生认识水中杂质的过滤分组实

5、验引导学生把实验材料准备好：将首先沉淀后的水进行过滤。引导学生实验（学生按小组动手进行。）引导学生观察。汇报实验结果。（沉淀后的水中有许多细小的杂质）这是为什么呢？（学生研究、分析、讨论回答，然后教师补充）小结：通过刚才的实验，同学们知道了些什么？思考：A:你知道这些水中的杂质是从哪里来的呢？B:这些水中的杂质我们怎样把它净化了呢？教师：引导学生说出后，进行全班小结。（略）四年级班科学实验课教案饮料瓶的材料性质学习目标科学概念：学生按照材料的不同来给饮料瓶分类。学生对提出的探究问题独立做出书面计划。能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。熟练掌握四种材料的基本性质和用途。

6、过程与方法：在计划与组织中，学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。情感态度与价值观：. 实现合作探究的高效性，学生感到成功和幸福。教学重点和难点教学重点独立制定个人研究计划和实验操作技能。教学难点学生的探究设计的策略及四种材料性质的分析概括和总结。教学准备教师准备：各种材料的饮料瓶、电池、电池盒、小电珠、导线、多媒体课件等。学生准备：各种材料的饮料瓶、托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、小科学家记录本、笔、等。教学过程一、分类（5 分钟）1、质疑导入 师：为了研究饮料瓶，今天老师又带来了一些

7、饮料瓶，这么多，太乱了，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）师：分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价格、材料等）学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好” “你用心思考了” “你有很创意”等，当学生提到用材料来分类时，教师说今天我们我们就来探究一下“饮料瓶的材料”，看看这些材料都有哪方面的性质。让刚才说用材料分类的学生接着说， “你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生: 大致可以分为：金属类，玻璃类，塑料类，纸类四种。）出示课件。师：你会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？一分钟的时间，

8、把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角。、质疑 （ 猜想与假设）师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？说说自己的观点，并设计实验来证明自己的观点。二、计划与组织（5 分钟）师：你来说一下你们的观点。比如：你是从不同材料的导电性猜想的，还是从不同材料的透明程度猜想的，还是从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想的，同时出示课件“导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收” 。师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？（生：实验验证。）师：我赞成你的想法，要实验验证，先要制定研究计划，有了研究计划，我们才能少走弯路。怎样制定个人研

9、究计划呢？我们先来看奇奇的研究计划。研究计划研究题目：不同材料的导电本领不同。研究方法：实验。工具与材料：材料不同的饮料瓶、小电珠、导线、电池。实验步骤：1、试一试各种材料能不能导电。2、分析，得出结论。研究人员：奇奇 思考问题：制定个人研究计划分哪四步？师：很好，来看大屏幕。（出示课件）制定个人研究计划的步骤选择一个适合自己的研究题目。思考研究方法。选择所需的工具和材料。简明地写出实验步骤。师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。三分钟后，评价一下自己的研究计划，制定的计划要全面细致，具有可操作性。三、实验与研究材料的性质（ 10 分钟）教师：今天我们先按照各种饮料

10、瓶会不会导电的计划来研究，出示课件。教师演示怎样连接导线。怎样让小电珠亮起来我们三年级时已经学过。这个电路闭合后小电珠才会亮。现在把这儿断开，接入饮料瓶，看小电珠是否亮起，如果亮了，说明该饮料瓶导电，否则，说明该饮料瓶不导电。请同学们自己完成实验。师：开始实验（三分钟），实验结果填入实验数据表。（出示课件实验数据表）。实验数据表能导电的饮料瓶维雪啤酒、六个核桃不能导电的饮料瓶可乐、雪碧、营养快线、特仑苏、蒙牛牛奶实验表明：金属类饮料瓶导电，玻璃类，塑料类，纸类饮料瓶不导电。请记录实验现象和结果。你的实验结论和表中的一样吗？只有金属类饮料瓶导电，其他的不导电，祝贺你，实验很成功。师：这些制作饮料

11、瓶的材料还有那些性质？刚才大家已经制定了个人研究计划，现在开始依据你的个人研究计划开始研究。（根据个人研究计划进行实验）四、表达与交流（10 分钟）师：说说你的实验结果。（你的实验计划可能和别人的不一样，你可能研究的是材料的磁性、硬度、是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质，概括一下自己的研究结果。）师： 通过对不同材料饮料瓶的导电性、硬度、 是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质的研究，你能总结出金属、玻璃、 塑料、 纸四种材料的性质吗？（出示课件）饮料瓶材料的性质金属：硬、不透明、结实、能导电、有弹性、有的易锈等玻璃：硬、透明、易碎等塑料：软硬都有、透明度不一、摔不破、有弹性、易熔化等纸：软、易撕破、易着色、遇水易烂等你还可以选择一些自己感兴趣的内容进行研究，将研究的结果记录在小科学家记录本上。五、拓展活动材料的应用（ 5 分钟）师：金属、玻璃、塑料、纸等材料都有各自的性质，不同材料在生产生活中有着广泛的应用，举例说明，人们利用的是它的哪一种性质？图书、报纸用纸来制作是利用的纸比较柔软、易着色的性质。用金属制作指甲剪和硬币是利用了金属的硬度比较高的性质。用玻璃制作实验仪器是利用了玻璃透明、耐高温的性质，可以直观看到实验结果，可以加热。用玻璃制作锅盖是利用了玻璃耐高温、透明的性质，这样可以看到锅里的汤水烧开没有，防止汤溢出来。用塑料制作