初中语文人教八年级上册黄敏与朱元思书教案(公开课)

1、12、与朱元思书10 月 25 日 执教者：黄 敏课 题与朱元思书课 型新授（公开课）课 时第2课时组长签字教学目标1、让学生体会作者描写景物的方法；2、让学生领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点教学目标1教学难点体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。环 节教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、导入课前板书课题师：“山水佳天下，古今推富阳。”这是古人对富春江的评价，上节课我们学习了与朱元思书第一课时，对文章的内容进行了疏通。接下来，我们就检查一下大家的学习情况。学生听老师口述，自主回顾上节课的学习内容。为本节课的学习打下基础。二、复习回 顾1、作者：吴均，

2、（朝代）文学家， 其文章“文词清拔有古气”，被称为“ ”。2、给加点字注音。轩邈 缥碧 横柯 窥谷 戾天 经纶3、解释加点的字。风烟俱净 千转不穷望峰息心 负势竞上 4、翻译下列句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反先找两位学生到黑板前板书1、2、题的答案；然后再找两位同学板书3、4、两题的答案。其余的学生把自己的理解写到练习本上。写后，下面的同学同位互相批改订正；找另外两名同学到黑板前进行订正；订正后找学生评价同学们对知识的掌握情况，并对下一步的学习提出建议；最后全班齐读1-4题的内容，以加强巩固。学生面对自己的错题，课下加强巩固。三、出示学 习目

3、标老师对学生在“复习巩固”中出现的问题做以评价，然后出示学习目标。学习目标1、学习作者写景的方法；2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 学生齐读学习目标，为下文的学习指明方向。品读课文一读结构美 朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑： 文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？ 明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，因为它起总领全文的作用。）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ （板书“总写 分写”）师：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”下面就请同学们以朱元思先生的身份去深游富春江。小结：此部分写了富春江一带山水的总特点，是为总起。学生回答：总分听老师的过渡与

4、要求学生齐读课文一遍，做到声音洪亮，节奏鲜明，能初步用心去感受景美。学生齐读第一部分，然后思考幻灯片上的问题，而后展示。思考老师提出的另外两个问题：先自学，若有疑难也可以同位或小组讨论交流展示。二读意境美俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重”接下来我们应该学习哪些内容了呢？学生可能很容易的就发现了：山奇水异的作者在文中是如何描写的？老师出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。朗读课文第二部分思考： 富春江的山水到底奇在哪，异在哪？(试从写作顺序、景物特点、修辞、正侧面结合、动静结合等方面分析,先水后山，先个人后小组。) 提示：学生学习，老师巡视并进行二次备课。学生展示时，老师适当归纳板书。重

5、点是结合具体语句品味。第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的? 提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个 “异”字。 第三段写“奇山”。 作者是如何抓住“奇”来写山的? 提示： A首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。 B其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声

6、、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。 C再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。学生根据老师的引导，积极思考回答。朗读课文第二部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式进行学习、讨论、交流并以小组的形式结合具体语句展示学习成果。学生可采用一组一个或一组两个人配合展示的形式。一定注意品读感受。学生齐声朗诵文章第二部分

7、。分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”时，紧扣其意象和“息心”“忘反”两个关键词语。 三“读”志趣美师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。结合具体语句探究： 此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？如：A“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀。 B“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 C“鸢飞戾天者，望峰息心；经

8、纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看。当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。学生结合具体语句分析。用自主、合作、探究的学习方式学习。小组代表展示本组的学习成果。声情并茂地朗诵与朱元思书全文，感受其爱慕自然、避世退隐的情怀。四“读”语言美 提问：读到现在，你觉得本文语言上有什么特点？句式整齐，琅琅上口整散相间，参差错落形象生动，文字精练学生归纳师生评价五、美点寻 踪用所给句型说句子，可以借用原文，也可以自己表达。我看到的水真，不信你看 我看到的山真，不信你看 我看到的树真，不信你看 我听到的声音真，不信你听我感受到作者的心情，不信你分析 按