初中生物人教七年级上册（2023年更新） 生物圈中的绿色植物水循环教学设计

1、人教版初中生物七年级上册3.3 绿色植物与生物圈的水循环教学设计一、背景分析 教材分析：本节内容是人教版七年级生物学上册第三单元第三章的内容。包括三部分：植物对水分的吸收和运输、植物的蒸腾作用和绿色植物参与生物圈的水循环。它是学生在学习了生物圈的绿色植物后编排的，是对前面内容的延伸和深化，也是本单元的重点内容，此外，通过本章内容的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际甚至在环境保护方面都有着密切的联系。因此，学习这部分内容有着广泛的现实意义。 学情分析：八年级学生思维活跃，求知欲强，对自然界的很多现象充满好奇，动手能力

2、较强。通过前面的学习，学生已经知道了植物吸收水分的部位主要是根部，同时，很多同学也有这样的经验，家里的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知基础和生活经验，有利于进一步探讨本节知识，并激发学生的学习兴趣。 二、概念分析 义务教育生物学课程标准在“生物圈中的绿色植物”主体部分，建议教师帮助学生形成的重要概念是“植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件”，而这一重要概念的建构需要本节的几个次位概念作支撑，具体如下：蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。叶片的结构：叶片是由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。表皮：由一层排列紧密的细胞组成，上面分布有气孔。气孔

3、：气孔是由一对半月形的细胞保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。植物蒸腾作用的意义：拉动水分和无机盐在体内的运输；降低叶片表面的温度；提高大气湿度，增加降水。三、教学目标 1、知识目标 说明导管是水分在植物体内的运输通道。 描述绿色植物叶片的基本结构。 解释气孔的开闭机制。说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 2、过程与方法目标 通过动手观察芹菜茎的横切和纵切，以及利用长气球模拟气孔的开闭机制等实验培养学生分析和综合能力、画图能力和实验探究能力。设置问题串的方式，让学生的思维跳跃起来，层层递进，自然而然地生成知识。 培养学生运用知识解决实际问题的能力3、情感态度

4、与价值观目标 培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。四、教学重点和难点 1、教学重点：能理解并描述气孔的组成及开闭原理；能理解蒸腾作用的概念和意义，了解植物体参与生物圈水循环的途径。2、教学难点：会制作并观察叶表皮的临时装片；能理解并描述气孔的组成及开闭原理。 五、设计思路 根据生物新课程标准，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习等要求，本科教学主要采用直观演示、实验探究、小组合作等方法，力求从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，充分利用信息技术，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力

5、，促进学生形成和爱护森林、节约用水的美好情感。 六、教学准备 多媒体，学历案，教案，浸泡在红墨水中的芹菜茎，小刀，长气球，七、教学流程 导入：神奇的植物（图片） 探究一：水分的运输途径1、切取芹菜茎进行横切和纵切观察 （小组合作探究） 2、小组展示、讨论并回答问题探究二：蒸腾作用 A塑料袋内壁水珠从何而来？ 探究三：观察叶片的结构 B塑料袋内壁为何没有？（小组讨论） 体会制作切片的基本方法（播放视频） 探究四：气孔的张开与闭合 1、利用长气球模拟气孔的开闭机制 （小组合作探究） 2、观看GIF动图，画一画 联系生活 课后检测本堂小结八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【导入】欣赏图片：

6、神奇的植物思考：植物体为何都需要如此发达的根系？（吸水）根部吸收的水分如何运输到各个器官？是否全部被利用了呢？让我们走进今天的课堂：绿色植物与生物圈的水循环。观察图片思考引发好奇心，吸引学生学习兴趣【任务一】【任务二】探究一：水分的运输途径植物对水分的吸收主要是发生在根尖的成熟区，吸收的水分如何运输到各个器官？小组合作：将芹菜茎进行横切和纵切观察，切面有何现象发生？思考：发生变化的部位有何结构？组成此结构的细胞有何特点？梳理：导管运输水分的方向：根茎叶、花、果实过渡：植物通过根部吸收的水分是否全部被植物吸收和利用了？生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g0.92%维持

7、生理过程的水250g0.12%?202306g98.96%一株玉米生长过程中98%的水去哪了？小组合作积极动手观察切面阅读教材并思考观察图片思考通过实验找到芹菜茎中的导管，理解导管是水分在植物体内的运输通道。用事实数据说明水分并没有被植物全部吸收利用。【任务三】探究二：植物的蒸腾作用 实验现象思考：A塑料袋内壁上水珠从何而来？B塑料袋内壁为何没有？归纳总结出蒸腾作用的概念及其主要发生部位。观察图片先积极思考后小组讨论阅读教材做好笔记通过实验直观理解蒸腾作用失水的过程，同时用对照的方法明确蒸腾作用的发生部位主要是在叶片。【任务四】过渡：叶片部位为何能够散失水分？要了解这个问题，我们就需要知道叶片

8、有怎样的结构？探究三：观察叶片的结构提问：叶片有哪些基本结构？为何能够散失水分？基本结构：表皮、叶肉、叶脉气孔是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。阅读教材观察图片及视频“叶片的结构”初步体会制作叶片切片的基本方法【任务五】【联系生活】过渡：气孔是如何工作的呢？探究四：气孔的开闭机制利用长气球模拟出气孔及其开闭情况。请同学展示播放GIF动图请同学在本子上画出张开的和闭合的气孔小结：蒸腾作用的意义移栽植物是为了提高成活率通常会采取以下措施：在傍晚或阴雨天进行去掉部分叶片对移栽幼苗进行遮阴绿色植物通过蒸腾作用散失的水分参与到了生物圈中的水循环具体是怎样参与的呢？如何地球上没有了绿色植物，水

9、循环还会进行吗？积极思考动手操作展示观看动图画一画认真思考运用蒸腾作用原理解释观察图片结合教材思考描述水循环的过程通过动手操作，深刻的了解气孔的组成及其工作原理进一步感受气孔的张开和闭合能够利用所学来分析生活中出现的现象（运用概念）【小结】【练习】引导学生回顾本节课的内容，理清思路：导管运输水分叶片的基本结构气孔的开闭机制绿色植物参与生物圈的水循环爱护森林，节约用水跟随老师的思路积极发言培养学生爱护森林和节约用水的情感九、板书设计3.3 绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输 1、吸收：根尖成熟区（根毛） 2、运输：导管 根茎叶、花、果实二、植物的蒸腾作用 1、概念： 2、主要发生部位：叶片三、叶片的结构 1、叶片：表皮、叶肉、叶脉 2、气孔：两个半月形的保卫细胞围成的空腔 蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”3、蒸腾作用的意义四、绿色植物参与生物圈的水循环十、教学反思 针对“植物植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件”这一概念，我采用了小组合作探究的方法，让同学们从现象入手探究本质，通过实验观察、现象分析、小组讨论和汇报分享共同解决此重要概念，在解决问题的时候我采用了问题的导出、现象的分析、本质的探究、概念的形成和概念的应用五个步骤来完成本节课，通过不同的任